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　　關于個性化學習的思考
　　“個性化學習”說起來很能令人耳目一新，覺得是一種新的教育思路，很有學習意義。二七區(qū)教體局在74中召開的一次國際化教學經驗交流的時候，有一位美國教育家提出了“不理解我，請不要教育我；教育我，一定要理解我”的學習觀，聽起來也很有新意。其實這些說法的背后，貫穿的一個基本思想仍然是“因材施教”，只不過重點強調學生的學習方式、學習行為而已。
　　談到個性化學習，我們往往覺得采用什么樣的課堂教學形式才是主要的，課堂上如何“讓”學生學習，如何“給”學生學習的時間和空間，如何“激發(fā)”學生的學習興趣，其實我們更應當做的是“尊重”學生的學習興趣、學習習慣、學習方法，在課堂教學中，我們往往害怕學生存在這樣那樣的問題，老師在不斷的提醒、提醒難點，提醒學習習慣、提醒學習方法，在不斷的提醒中，時間在流逝，這樣的課堂，老師講又講的不徹底，學生學得又不充分，教學效果可想而知，很多老師就會說，這種方法不行，是騙人的，學生自主學習根本不可行。
　　殊不知，我們根本沒有樹立自主學習的理念，學生也不知道如何自主學習，更沒有進行自主學習。
　　真正的自主學習才可能是因材施教的教學行為，在自主學習中，學生的思維習慣各不相同，學習側重點和難點各有千秋，出的錯誤也是各不相同，這才是我們因材施教的突破口，發(fā)現(xiàn)問題了，才能找到解決的辦法。所以，因材施教應當是自主學習的理論根源吧。

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