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教師心得體會(huì)范文：租船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思是由范文詞典為您精心收集，希望這篇租船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是租船教學(xué)設(shè)計(jì)及反思的正文：
| 課題：租船 | ||||
| 科目：數(shù)學(xué) | 教學(xué)對(duì)象：小學(xué)二年級(jí)學(xué)生 | 課時(shí)：第1課時(shí)（共2課時(shí)） | ||
| 提供者：趙南 | 單位：河南省鄭州市金水區(qū)黃河路第三小學(xué) | |||
| 一、教學(xué)內(nèi)容分析 | ||||
| 課題來源：北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)下冊(cè)第一單元《除法》第5課。 學(xué)習(xí)內(nèi)容：有余數(shù)除法的應(yīng)用。 本課價(jià)值：借助師生出游租船的生活情境，運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 重要性：進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的聯(lián)系。 | ||||
| 二、教學(xué)目標(biāo) | ||||
| 1、能讀懂情境圖中蘊(yùn)含的信息，初步學(xué)習(xí)畫圖、列表等多樣化的解決問題策略，知道同一個(gè)問題可以有不同的解決方法，并運(yùn)用有余數(shù)除法解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。 2、在解決實(shí)際問題和對(duì)結(jié)果的實(shí)際意義進(jìn)行解釋的過程中，進(jìn)一步體會(huì)除法的意義，感受除法與生活的密切聯(lián)系。 | ||||
| 三、學(xué)習(xí)者特征分析 | ||||
| 學(xué)習(xí)起點(diǎn)：通過本單元前幾節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了余數(shù)并經(jīng)歷了探索余數(shù)和除法關(guān)系的過程；掌握了商是一位數(shù)的除法豎式的書寫格式，了解了除法豎式各部分的意思；經(jīng)歷了有余數(shù)除法的試商過程，進(jìn)一步體會(huì)了余數(shù)一定要比除數(shù)小，這些都是學(xué)習(xí)本節(jié)課的前提條件。 學(xué)習(xí)風(fēng)格：二年級(jí)的學(xué)生處于具體形象思維階段，他們喜歡動(dòng)手操作，如用小棒、畫圖等方法探究新知。但有部分學(xué)生在自主自覺、用語(yǔ)言表達(dá)自己想法方面需進(jìn)一步加強(qiáng)，另外在計(jì)算能力方面需重點(diǎn)加強(qiáng)。 | ||||
| 四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì) | ||||
| 通過創(chuàng)設(shè)“租船”的情境，結(jié)合生活實(shí)際運(yùn)用有余數(shù)的除法知識(shí)，解決簡(jiǎn)單的生活實(shí)際問題。根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)主要采用多媒體輔助教學(xué)，結(jié)合情境圖，引導(dǎo)學(xué)生從圖中發(fā)現(xiàn)有用的數(shù)學(xué)信息并提出問題，其中重點(diǎn)理解“至少”“限乘”的含義。通過動(dòng)手操作、小組合作、展示交流，幫助學(xué)生理解答案的由來。隨后通過列式計(jì)算溝通實(shí)際問題與有余數(shù)除法之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)列式解決問題。最后通過形式多樣的練習(xí)，鞏固新知。 | ||||
| 五、教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn) | ||||
| 教學(xué)重點(diǎn)：理解有余數(shù)除法在實(shí)際生活中的應(yīng)用。 教學(xué)難點(diǎn)：靈活運(yùn)用有余數(shù)除法的有關(guān)知識(shí)解決生活中的簡(jiǎn)單實(shí)際問題。 | ||||
| 六、教學(xué)過程 | ||||
| 教師活動(dòng) | 學(xué)生活動(dòng) | 設(shè)計(jì)意圖 | ||
| 一、復(fù)習(xí)舊知 1、括號(hào)里最大能填幾？ （ ）×6＜25，8×（ ）＜38 2、列豎式計(jì)算。 36÷6= ，53÷7= 3、試商時(shí)要注意什么？ | 指名回答，說出原因。 全班練習(xí)，兩人演板。 獨(dú)立思考后回答。 | 復(fù)習(xí)除法相關(guān)的知識(shí)，為本節(jié)課的應(yīng)用做鋪墊。 | ||
| 二、探究新知 1、春天到了，萬物復(fù)蘇。老師和小朋友們要一起去春游。瞧，他們來到了湖邊準(zhǔn)備劃船（出示情境圖）。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察大屏幕上的圖，從圖中你知道了哪些數(shù)學(xué)信息？ 2、提出問題：至少要租幾條船？做一做，說一說。 活動(dòng)要求： （1）請(qǐng)你在練習(xí)本上寫一寫、畫一畫，也可以用小棒擺一擺。 （2）四人小組交流，說一說你是怎么想的？ (教師巡視指導(dǎo)) 全班匯報(bào)，學(xué)生展示交流。 3、提出問題：你能嘗試列式解決嗎？ 學(xué)生獨(dú)立列式，同桌互說算式和結(jié)果的含義，全班匯報(bào)。 4、今天這節(jié)課我們通過自己的探索，應(yīng)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決了“租船”的問題（板書：租船）。 | 觀察情境圖，說出看到的數(shù)學(xué)信息。重點(diǎn)理解“限乘4人”的含義。 學(xué)生獨(dú)立思考，四人小組交流，全班匯報(bào)。結(jié)合圖或表理解為什么至少要租6條船。 22÷4=5（條）……2（人） 5+1=6（條） 把列式與畫圖、列表聯(lián)系起來，思考算式中的每個(gè)數(shù)和余數(shù)在圖中或表中都表示什么意思。 | 用學(xué)生喜愛的春游活動(dòng)引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望。引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)收集信息、理解信息，培養(yǎng)學(xué)生良好的審題習(xí)慣。 學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，在自主探索、合作交流的過程中借鑒和學(xué)習(xí)同伴解決問題的方法，積累經(jīng)驗(yàn)，體驗(yàn)成功。 進(jìn)一步體會(huì)這種題目與平均分的的道理是一樣的，可以用除法。結(jié)合情境理解算式中每個(gè)數(shù)和結(jié)果的含義，感受數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 | ||
| 三、鞏固練習(xí)，深化提高 1、P11練一練1 2、P11練一練2 | 第1題配合著問題串，再次經(jīng)歷解決有余數(shù)除法實(shí)際問題的過程。 第2題根據(jù)情境，直接列式運(yùn)用運(yùn)算順序解答。 | 根據(jù)解答問題的結(jié)果在商上“加1”的練習(xí)。 | ||
| 四、回顧整理，反思提升 在解決問題中我們都用到了哪些知識(shí)？解決問題時(shí)需要考慮哪些問題？ | 回憶學(xué)習(xí)過程，結(jié)合自己的體會(huì)總結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容。 | 回顧整節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地運(yùn)用有余數(shù)除法解決生活中的實(shí)際問題。 | ||
| 七、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì) | ||||
| 交流式評(píng)價(jià)：通過師生之間、學(xué)生與學(xué)生之間對(duì)話交流，在交流中對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)。 表現(xiàn)性評(píng)價(jià)：通過小組討論的表現(xiàn)、學(xué)生回答問題的情況，適當(dāng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)撥。 紙筆性評(píng)價(jià)：運(yùn)用練習(xí)檢測(cè)學(xué)生是否能運(yùn)用有余數(shù)除法的知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。 | ||||
| 八、板書設(shè)計(jì) | ||||
| 租 船 22÷4=5（條）……2（人） 5+1=6（條） 答：至少要租6條船。 | ||||
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