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　　做一個(gè)美麗的教育夢
　　——讀《致青年教師》有感
　　在《致青年教師》這本書中，吳非老師用自己畢生的教育經(jīng)歷給我們講述了一個(gè)個(gè)發(fā)人深思的教育現(xiàn)象，給我們描繪了理想的教育愿景，讓我們在尚不夠完美的教育現(xiàn)實(shí)中依然心懷憧憬。
　　是的，一個(gè)人是何等幸運(yùn)，才能夠做著自己喜歡的工作?，F(xiàn)實(shí)大多都有不如意，縱使如此，我們依舊可以懷著對未來的憧憬，懷著生的希望，懷著宗教般的情結(jié)，做一個(gè)美麗的教育夢。
　　做夢，與年齡無關(guān)，只要你肯，夢就會(huì)如影隨形。吳老師是一個(gè)敢做夢的人，在他理性的思考下，儼然有一顆熱愛教育的心。他時(shí)刻詮釋著“師者”的身份，時(shí)刻遵循著教育規(guī)律，時(shí)刻尊重著教育的常識。于是，教育在他的筆下，如夢般詩意，如童話般浪漫。
　　一、一切從“人”出發(fā)
　　只有我們把學(xué)生當(dāng)作真正意義上的“人”，我們的教育才稱得上是教育。心中始終裝著學(xué)生，用一個(gè)正常人的情感教育學(xué)生，對待學(xué)生，他們才會(huì)有一個(gè)健康的精神家園。
　　當(dāng)你大聲呵斥學(xué)生時(shí)，你想想自己從小是否有過被呵斥的經(jīng)歷？你當(dāng)時(shí)的心理是怎樣的，想必你就會(huì)理解為何你的呵斥換來的是強(qiáng)烈的抵觸情緒。
　　讓我們把學(xué)生當(dāng)“人”來看，而不是一個(gè)模子里的標(biāo)準(zhǔn)配件，我們不是工廠，不負(fù)責(zé)加工整齊劃一的零件。我們是學(xué)校，是讓孩子夢啟航的地方，是允許清潔工、工程師都可作為夢想的地方，是允許不同生命開出不一樣的生命之花的地方。
　　二、教育細(xì)節(jié)彌足珍貴
　　若干年后，學(xué)生記住你的不一定是上課講授的知識，但一定是那時(shí)你的言談舉止帶給他們的影響。
　　吳非老師特別重視教育細(xì)節(jié)，細(xì)節(jié)可以是談話時(shí)的回避旁人，細(xì)節(jié)可以是老師的穿著打扮，細(xì)節(jié)可以是老師深思熟慮的話語，細(xì)節(jié)可以是老師日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴……我們要時(shí)刻記得自己“師者”的身份，嚴(yán)于律己。
　　在校園里，老師不要肆意地喧嘩，旁若無人地講低級的笑話，學(xué)生聽了去，他們會(huì)以為這就是標(biāo)桿，一不小心就會(huì)讓他們做人的底線變得很低很低。
　　課堂上，老師不要不顧形象地對他人說三道四，我們以為自己在伸張正義，學(xué)生聽了去，他們會(huì)以為只要自己遇到不合自己心意的事，都可以把責(zé)任堂而皇之地推卸到別人的身上，自己還落得一個(gè)高風(fēng)亮節(jié)，大公無私。
　　課余時(shí)間，老師不要穿著拖鞋睡衣在校園里穿行，學(xué)生看到后，他們會(huì)懷疑學(xué)校要求的衣著得體到底應(yīng)該是什么樣子。
　　誠如眾人所說：教育無小事。而教育恰恰是由一件一件小事構(gòu)成的，讓我們不要忽略任何的教育細(xì)節(jié)。只要你在學(xué)校里，你的一言一行一舉一止在無形中就已經(jīng)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。
　　不要小看細(xì)節(jié)，它可以決定一個(gè)人的高度。
　　三、教育是“慢”的藝術(shù)
　　身為教師，我們都有一個(gè)感觸：鐵打的營盤流水的兵。我們珍惜和學(xué)生們相處的時(shí)光，可他們終究會(huì)離我們而去。有的一別就是一輩子，有的一別還有重逢時(shí)。
　　不管怎樣，我們都無法預(yù)測每個(gè)孩子的未來，因?yàn)槲覀兊慕逃粫?huì)立竿見影，不論是學(xué)識還是人格的錘煉。所以，我們不要急匆匆地想當(dāng)然地把一個(gè)孩子逼成我們想要的樣子。
　　教育如同自然界中的某些效應(yīng)，你今天做的某些事，或許會(huì)在遙遠(yuǎn)的未來，在孩子身上發(fā)生效應(yīng)。所以，請尊重教育規(guī)律矩，尊重教育的客觀事實(shí)。
　　不要像當(dāng)今的某些商販，為了利益最大化，不惜給各種瓜果蔬菜打上“催熟劑”。“拔苗助長”的故事我們都不陌生，希望不要再上演那樣的悲劇。
　　每個(gè)孩子有自己的成長周期，不要著急，給他們合適的生長土壤，至于開花結(jié)果，那是以后的事。
　　教育，其實(shí)就是尊重常識，尊重規(guī)律，尊重孩子。
　　教育可以很美，只要你愿意。

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