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學(xué)習(xí)心得體會(huì)范文：讀《心平氣和的一年級(jí)》有感是由范文詞典為您精心收集，希望這篇讀《心平氣和的一年級(jí)》有感范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺(jué)得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是讀《心平氣和的一年級(jí)》有感的正文：

　　我是一個(gè)愛(ài)讀書的人，可是由于瑣事多，所以讀的書甚少，學(xué)校要求讀一本書，我也只好靜下心來(lái)去讀了，簡(jiǎn)單一翻，還不錯(cuò)，對(duì)工作有益，于是就天天抽出一定的時(shí)間去學(xué)習(xí)。其實(shí)讀書也是一種享受。
　　說(shuō)實(shí)話，近段時(shí)間我看的書很少，大多為教育專著。以前我挺害怕教一年級(jí)的。因?yàn)閯側(cè)胄W(xué)，孩子小，真是不好教。在教師培訓(xùn)中，校領(lǐng)導(dǎo)給我們推薦了《心平氣和的一年級(jí)》這本書。
　　這本書由三部分組成，第一部分：走向平和。記錄了她與一年級(jí)孩子共同成長(zhǎng)的點(diǎn)滴。第二部分：請(qǐng)跟我來(lái)。是薛老師給孩子家長(zhǎng)的信，每一封信都是她與家長(zhǎng)的真情對(duì)話，體現(xiàn)了一個(gè)教師應(yīng)有的責(zé)任感和愛(ài)心。第三部分：第一度春夏。記錄的是班級(jí)的日常生活。
　　在讀薛瑞萍老師的《心平氣和的一年級(jí)》中，喜歡“定能生慧，靜納百川”這句古語(yǔ)。它告訴我們：靜心——靜氣，對(duì)于渴望獲得知識(shí)、擁有智慧的人來(lái)說(shuō)，是多么重要。靜下心來(lái)，做一些有意思的事情，于我于學(xué)生都是受益匪淺的。學(xué)習(xí)是一輩子的事情，學(xué)習(xí)就是面向世界汲取生命的力量。在讀書的同時(shí)，知識(shí)和趣味互相交融，見解與品性依次增長(zhǎng)；由此形成習(xí)慣，對(duì)自己的一生大有益處；進(jìn)而成為性格，當(dāng)然一輩子心平氣和，志向高遠(yuǎn)。
　　培養(yǎng)孩子的靜氣，是家長(zhǎng)和教師共同的責(zé)任。當(dāng)你除了喊叫，不能引起孩子注意的時(shí)候，孩子已經(jīng)被你訓(xùn)成“很難對(duì)付的人”了。這樣的孩子，到了學(xué)校，是不能期待教師的“和風(fēng)細(xì)雨”對(duì)他產(chǎn)生作用的。如果你想讓孩子喜歡你，聆聽你，試著這樣逼迫自己：一定要讓自己的語(yǔ)言新鮮潔凈、有趣味。
　　“心平氣和地對(duì)待學(xué)生，對(duì)待孩子。讓我們慢慢來(lái)吧。我們?cè)居靡簧臅r(shí)間來(lái)愛(ài)孩子的——不是嗎？方式過(guò)急的時(shí)候，只能讓孩子懼怕學(xué)習(xí)。還可能鑄成一生難以追悔的大錯(cuò)。”
　　“心平氣和”是一種修煉，一種境界。平靜、淡定是那種超越了激情的平和與怡然。是那種真正走進(jìn)孩子心靈，走進(jìn)孩子生活，蹲下來(lái)和孩子對(duì)話并貼近孩子家庭的真實(shí)、樸實(shí)的教育。
　　想想我們的教育教學(xué)工作，很難得有如此好的心態(tài)。在平時(shí)的教育教學(xué)中能做到“心平氣和”實(shí)屬不易，雖然，在平時(shí)教學(xué)中也經(jīng)常暗示自己要：心平氣和。但心平氣和談何容易，特別是剛剛起步的一年級(jí)，學(xué)生小，很多規(guī)矩不能遵守。這就需要老師慢慢的引導(dǎo)和教育，使之養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　　如書中有這樣的一段話：“這兩天的狀態(tài)還是急噪了些；聲音不由自主就大了；呵斥的次數(shù)多了；兩個(gè)特別慢和不知道聽講的孩子我還擰了他們的臉——這是純屬泄憤的不理智的行為。”“老師無(wú)論如何不可以說(shuō)學(xué)生的壞話。對(duì)了，我該檢討的，剛才就不該說(shuō)有討厭的孩子。”這些平實(shí)記錄的背后是一位處處注意、時(shí)時(shí)反思自己的可敬的靈魂。提醒自己要微笑對(duì)待學(xué)生，那讓人感到有些溫馨的 “罰站”。
　　“能力的差距是天生的，好學(xué)的程度也不可能一致。教師要做的是，把哪怕一丁點(diǎn)的學(xué)習(xí)熱情給放大，點(diǎn)燃———而不是用懷疑的心態(tài)，撲滅上進(jìn)的火花。”這些充滿理性思考的話語(yǔ)，讓人不禁想到：泰山之高，可以攀越；黃山之高，可以向往。
　　冷靜想想，自己在平時(shí)也經(jīng)常犯那些急躁的毛?。汉⒆雍脛?dòng)了滿場(chǎng)的瘋跑，大聲地呵斥他們……那效果如何呢？
　　教育是一門藝術(shù)，薛老師對(duì)學(xué)生的懲戒是一門真正的藝術(shù)。“沒(méi)有懲戒的教育是不可想象的。但是一旦要讓學(xué)生感覺(jué)到你的處罰是必須和善良的———同時(shí)又不能讓他們將懲罰看成游戲。這里有一個(gè)微妙的尺度把握，教育之所以成為藝術(shù)，我想，蓋因如此。我以為自己是個(gè)不錯(cuò)的藝術(shù)家。”書中也記錄了孩子的這樣一段話：老師的處罰就是喜歡我們。要不然，我們就會(huì)學(xué)壞，成為壞孩子。”  薛老師讓孩子真正的感覺(jué)了處罰是必須和善良的，難道她不是個(gè)偉大的藝術(shù)家嗎？
　　薛老師書中還有這樣一段話：“工作是艱辛的———往往也是孤獨(dú)的。于飛塵的間隙也有清風(fēng)，于喧嚷的中間也有樂(lè)聲，于荊棘的叢中也有野芳，我是特意捕捉了清風(fēng)樂(lè)聲和野芳，錄在這里，專門用于鼓勵(lì)自己。”薛老師的文字也同樣鼓勵(lì)了我，她不是告訴我該去做什么，而是為我開辟了一個(gè)視角，一個(gè)全新的看待自己和學(xué)生的視角———心平氣和地對(duì)待孩子，讓我們慢慢來(lái)吧，我們?cè)緶?zhǔn)備用一生的時(shí)間去愛(ài)學(xué)生，薛瑞萍老師的做法啟迪了我，讓我工作更加快樂(lè)；薛老師平實(shí)的語(yǔ)言也真切的讓我感覺(jué)到快樂(lè)的工作，幸福的生活，是需要我們不斷充電和總結(jié)、反思的
　　最后，引用薛老師的一句話：“心平氣和，乃為人師者不懈地修煉！”

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