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9 新形勢下高考地理命題趨向及應對措施
隨著新課程的全面實施 ， 很多省區(qū)已單獨命制高考地理新課程試卷。在對多省區(qū)高考地理新課程卷及全國文綜新課程卷中地理試題認真研讀的基礎上 ，筆者認為新形式下高考地理試題命題走向， 大致體現(xiàn)以下三個方面特點 ：
一、注重學生思維品質(zhì)和能力的考查
彰現(xiàn)能力考查今后的高考地理命題主導趨向， 以考核知識理解與運用為主。 試卷對知識重組的線索會更加創(chuàng)新， 更加注重思維的質(zhì)量、思維分析的過程。試題具有立意獨特 、 情境設置新穎 、 設問靈活 、多以教材上未見、 老師未講述的問題為切入點 ， 具有不可預測性。新情境的創(chuàng)設， 層出不窮， 素材簡約 且內(nèi)涵豐富， 源于教材， 高于教材 ， 設問呈漸進性， 能力要求與難度設置呈階梯式遞進， 突出考查描述闡釋事物 、 論證探討問題的能力。
成功的地理試題 ， 多注重對考生學習意識與學習能力的考查， 尤其注重對考生獲取信息的能力和遷移運用知識 的能力的考查 。能力考查重在過程——分析綜合 、 判斷推理、 比較歸納等思維過程，既體現(xiàn)考試說明的要求 ， 也體現(xiàn)地理學科教學的核 心能力， 同時要符合相關 的教學測量指標 ， 準確反映測試要求 ， 與學生實際情況相適應。
二、突出主題，問題情境創(chuàng)新，體現(xiàn)探究意識
近幾年新課標高考地理試題，重視學科基礎， 不追求細枝末節(jié)、 生僻與脫離實際生活的知識，考查中學地理中最核心、最基礎的主干知識，凸現(xiàn)了新課程的過程與方法。就實施新課標省區(qū)的近年高考地理卷而言，主要體現(xiàn)兩個字—— “ 穩(wěn) 、 新” 。 穩(wěn)， 即考綱“ 穩(wěn)定” ， 其連續(xù)性 、 穩(wěn)定性、 目標要求 、 分值比例 、 題型結(jié)構(gòu)、 難度、 賦分等基本穩(wěn)定，基本沒有大的波動；新， 即有原創(chuàng)性 、又有靈活新穎性、 選材及設問角度新。相信今后的高考地理試題仍會延續(xù)這一基本特點。
三 、切近生活
回歸學科本色， 向更加現(xiàn)實與生活的方向邁進。近幾年命題設計力圖實現(xiàn)“ 以問題為中心， 以人類面臨和關注的重大社會現(xiàn)實問題為素材”的主題思想， 要求解決現(xiàn)實生活中的問題，或?qū)δ承┤祟惢顒舆M行反思，充分體現(xiàn)了“學習有用的地理”新課。
分析清楚新形勢下地理高考的命題趨向，采取有效的應對措施，指導學生進行有效、有理、有序的進行復習，才能在今后的高考中以不變應萬變，永遠屹立于不敗之地。
針對高考地理的命題趨向，在地理的學習和復習過程中，需要注意以下幾點：
一、 加強對主干知識的學習和復習
地理試題中的考點主要集中在地球的運動、天氣與氣候、 地殼的運動與地表形態(tài)、 資源、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的區(qū)位選擇、城市化、交通、環(huán)境問題、可持續(xù)發(fā)展、 區(qū)域地理等幾個方面。所考查的知識點， 均能反映學科主要面貌或基本的分析、究方法，立足于考查學科的原理和規(guī)律。試題通過引用課本內(nèi)外的知識和素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的設問角度。但萬變不離其宗， 其知識的落腳點都出自構(gòu)成學科最基本的內(nèi)容或理論主體范圍。有的同學認為某些主干知識去年已經(jīng)考過，今年不會再考。這種想法是不對的，因為重要的知識點幾乎年年考，只不過考查的角度、切入點不同而已。
二、針對不同的內(nèi)容，選擇不同的學習方法
高三地理從內(nèi)容上可分為三個部分，即自然地理 、 人文地理和區(qū)域地理。各部分知識的學習和復習應有不同的思路和方法，各有側(cè)重。
自然地理是學科內(nèi)容的難點，高考比較難的試題主要涉及這部分內(nèi)容。自然地理的重點是基本概念、規(guī)律和原理， 主要是理解并能夠靈活運用。不僅要知道結(jié)論， 更重要的是要了解原理， 并能夠讀懂各種地圖， 從圖中讀出地理知識，并分析相關的問題。
人文地理以自然地理為基礎。人文地理主要是觀念和結(jié)論的學習， 重在運用。教材中的大部分內(nèi)容都是說明觀念的具體事實和材料，而材料是可隨意選取的。因此， 人文地理的學習，要通過一些具體的地理知識，樹立正確的觀念，如正確的人口觀、 資源觀、 環(huán)境觀和可持續(xù)發(fā)展的觀等。
區(qū)域地理既具有基礎性和常識性的特點，又有綜合性的特點。區(qū)域地理復習，應突出綜合性，從“ 區(qū)域特征——目前狀況——存在問題——解決對策” 這樣一個思路入手，全面地認識某一個區(qū)域，使其立體化、全方位地掌握區(qū)域特征。在此基礎之上， 學會將不同區(qū)域進行對比，找出區(qū)域間的相同點、不同點及其原因。區(qū)域地理內(nèi)容較多，任何一個區(qū)域都是由多個自然、社會和經(jīng)濟要素構(gòu)成的綜合體，區(qū)域地理自然成為考試命題的出發(fā)點，而高考涉及的社會熱點本身就具有區(qū)域性。因此在學習過程中， 以區(qū)域作為綜合和運用知識的基礎，形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力是十分重要的。
三、 強化對各類地理圖表的判讀及分析處理能力
地理圖表是地理的學科特色，是地理學科的第二語言。很多地理知識 、 地理原理都可以用圖表來表示。各種圖表都反映了地理事物的空間分布、時間變化 、 地理事物之間的關系，因此在復習時應注意對圖表進行分類整理，抓住其共性， 總結(jié)讀圖(表) 規(guī)律。最終達到通過圖表能明確知道該圖表所表達的知識信息。
四、關注社會熱點，理論聯(lián)系實際
從近幾年地理高考試題來看，國內(nèi)外的重大時政和社會熱點問題成了命題取材的重要來源之一。 因此在專題復習時，要有機地滲透社會熱點，強調(diào)知識點與熱點的有機結(jié)合。有時還要以熱點為中心，帶動相關的知識點，把不同角度的知識點填充到熱點的各個方面， 達到“ 牽一發(fā)而動全身”的目的。特別是與中國社會關系密切、 與學生的生活關系密切的熱點容易稱為高考題。
五、 深入研究《 考試說明》，做到最后復習有的放矢
有的同學認為，現(xiàn)在復習時間非常緊張，無暇顧及《考試說明》。其實， 這種想法是錯誤的， 考生應該在繁忙的復習中擠出一些時間研究《 考試說明》，了解哪些內(nèi)容需要掌握 ， 哪些內(nèi)容需要重點掌握 ， 哪些不需要掌握， 高考對考生有哪些能力要求， 認真揣摩試卷結(jié)構(gòu)、 題例、 命題的指導思想等， 結(jié)合自身的實際情況，分析自己的地理知識 、 地理能力與高考的要求還有多大差距。這樣在今后的復習中就多一些針對性和計劃性， 減少了盲目性。
六、 回歸課本，查漏補缺
復習結(jié)束后， 同學們還是要回歸課本，再次回顧中學地理中的所有知識點， 因為最基礎的最有生命力，最基礎的最有遷移力。同時要溫習做過試卷中的“ 錯題”， 查漏補缺 ， 確保高考時不再出現(xiàn)類似錯誤， 以達到知識升華和能力升級。 9
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