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民主生活范文：“國(guó)培”日志和感悟是由范文詞典為您精心收集，希望這篇“國(guó)培”日志和感悟范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺(jué)得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是“國(guó)培”日志和感悟的正文：

“國(guó)培”日志和感悟

今天我在縣教委領(lǐng)導(dǎo)的信任下，懷著興奮的心情，來(lái)到位于哈市南崗區(qū)珠江路19號(hào)的金三角招待所，準(zhǔn)備參加維時(shí)15天的“國(guó)培”計(jì)劃（2010）---黑龍江省農(nóng)村骨干教師薄弱學(xué)科培訓(xùn)項(xiàng)目黑龍江省教育學(xué)院初中美術(shù)教師培訓(xùn)的學(xué)習(xí)活動(dòng)。到了那里，首先我辦理了入住手續(xù)，接下來(lái)在工作人員的接待下，到美術(shù)教研辦公室，接受美術(shù)學(xué)科班主任馬泰田老師關(guān)于上課的作息時(shí)間，日常生活以及課程安排的指導(dǎo)。由此獲知，國(guó)家下了很大的力度，提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用吃、住、學(xué)一體化的管理模式，進(jìn)行集中培訓(xùn)學(xué)習(xí)。來(lái)自各個(gè)市區(qū)的同行們將匯集在這里，在余下的時(shí)間里，就如何提升自身的專業(yè)水平，構(gòu)建有效美術(shù)課堂，校本教材的研發(fā)等諸多問(wèn)題，在專家的講解下進(jìn)行具體的探究與交流。本人也覺(jué)得很幸運(yùn)能夠參加這樣的專業(yè)培訓(xùn)。很期待能從這僅僅15天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，有所學(xué)，有所悟，就如何改變以往一言堂的教學(xué)狀態(tài)，使美術(shù)教學(xué)課堂真正的活起來(lái)，提升學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣，找到具體的方式方法。從而做到在平凡的崗位上培養(yǎng)出不平凡人才來(lái)?。?/P>

“國(guó)培”計(jì)劃11月10

今天的課程安排是黑龍江省教育專家張曉明教授帶來(lái)的關(guān)于《規(guī)劃綱要》視閾的課改縱深發(fā)展的專題報(bào)告會(huì)。會(huì)上張教授就本次專題：拓展宏觀視野傳遞前瞻信息的課程目標(biāo)；解讀規(guī)劃綱要，聚焦課改難題的核心內(nèi)容；鏈接應(yīng)用資源呈現(xiàn)典型案例的教學(xué)方式各個(gè)方面做了以下具體的說(shuō)明與分析：一.以提高教育質(zhì)量為核心。樹立科學(xué)的教育質(zhì)量觀，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高教管理制度為導(dǎo)向的管理制度和工作機(jī)制，制定教育質(zhì)量國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)，建立健全教育質(zhì)量保障體系的核心精神。2009年溫總理聽課：關(guān)注質(zhì)量的最高動(dòng)員，2010年總書記教師節(jié)視察，關(guān)注質(zhì)量發(fā)展的方向引導(dǎo)。高層發(fā)動(dòng)，強(qiáng)化提高教育質(zhì)量的領(lǐng)導(dǎo)保障。二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。倡導(dǎo)啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式教學(xué) ；推進(jìn)分層教學(xué)、走班制、學(xué)分制、導(dǎo)師制等教學(xué)管理制度改革；建立健全教材質(zhì)量監(jiān)管制度，形成更新教學(xué)內(nèi)容的機(jī)制；建立學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫助機(jī)制，改進(jìn)優(yōu)異學(xué)生培養(yǎng)方式。三、考試招生制度改革。形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生制度 ；完善初中就近免試入學(xué)辦法 ；發(fā)揮優(yōu)質(zhì)普通高中招生名額合理分配的導(dǎo)向作用；深化高校考試內(nèi)容和形式改革，著重考查綜合素質(zhì)和能力。四、優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)應(yīng)用。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)；強(qiáng)化信息技術(shù)應(yīng)用，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果；鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技分析解決問(wèn)題能力

師德完善與心理成熟

11月13的培訓(xùn)內(nèi)容是黑龍江教育學(xué)院田麗老師帶來(lái)的專題講座《骨干教師的師德完善與心理成熟>>田麗老師從以下幾個(gè)方面向我們闡述了這里專題的內(nèi)容：一、教師職業(yè)道德的基本概述。包括師德的含義：即教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱，是指教師在從事教育活動(dòng)過(guò)程中，形成的比較穩(wěn)定的道德觀念、行為規(guī)范和道德品質(zhì)的總和。是調(diào)節(jié)教師與他人、與集體、與社會(huì)相互關(guān)系的行為準(zhǔn)則，是一定社會(huì)判斷教師教育行為是非、善惡的基本要求師德修養(yǎng)。師德的修養(yǎng)是指教師在職業(yè)活動(dòng)中，根據(jù)我國(guó)社會(huì)主義道德原則和教師職業(yè)道德規(guī)范，通過(guò)自我認(rèn)識(shí)、自我鍛煉、自我改造、自我提高，不斷地將教師道德規(guī)范和要求轉(zhuǎn)化為自己的道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)和過(guò)程。中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范內(nèi)容1.愛(ài)國(guó)守法。是教師職業(yè)道德的首要準(zhǔn)則。不得有違背黨和國(guó)家方針政策的言行2.愛(ài)崗敬業(yè)。是教師職業(yè)道德的基礎(chǔ)和前提，也是本質(zhì)要求。3.關(guān)愛(ài)學(xué)生。是教師職業(yè)道德的靈魂與核心。不諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不體罰或變相體罰學(xué)生。4.教書育人。是教師的天職。不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)5.為人師表。是教師職業(yè)的內(nèi)在要求6.終身學(xué)習(xí)。是教師職業(yè)生存的基礎(chǔ)，也是專業(yè)發(fā)展的不竭動(dòng)力。教師職業(yè)道德的現(xiàn)狀及主要問(wèn)題。二、心理成熟的內(nèi)涵。心理成熟是指人的內(nèi)在心理狀態(tài)的平衡及內(nèi)部心理活動(dòng)與外部世界的協(xié)調(diào)。也就是指?jìng)€(gè)體在心理狀態(tài)和行為表現(xiàn)上均要符合其年齡特征，能夠根據(jù)環(huán)境的變化靈活調(diào)整自己的內(nèi)心狀態(tài)與行為，具有良好的心理承受力、適應(yīng)性和自控能力。心理成熟的基本標(biāo)準(zhǔn)心理不成熟的表現(xiàn)。三、師德與心理成熟的關(guān)系良好的師德修養(yǎng)有利于促進(jìn)教師心理成熟和良好心理素質(zhì)的形成；同時(shí)，真正良好的職業(yè)道德也離不開健全的心理品質(zhì)和心理成熟，心理成熟既是師德修養(yǎng)的基礎(chǔ)，又是師德趨于高尚的保障。四、完善師德修養(yǎng)，提高教師心理成熟的策略。五、學(xué)會(huì)運(yùn)動(dòng)，科學(xué)飲食，保持身體健康。聽了田麗老師的講座讓我聯(lián)想到現(xiàn)在真實(shí)的案例，讓我感觸頗深，百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本；教師大計(jì)，師德為本的真正含義。

職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展

伴隨著窗外零星的雪花開始了一天的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，今天的講座是由黑龍江省教育學(xué)院教師培訓(xùn)中心馮莉老師主講的《職業(yè)生涯規(guī)劃與專業(yè)品質(zhì)發(fā)展》。成功的人生始于策劃——為什么要做職業(yè)生涯規(guī)劃？我的未來(lái)由我做主 ——如何制定教師職業(yè)生涯規(guī)劃？心動(dòng)不如行動(dòng)——教師的專業(yè)發(fā)展追求什么？一、職業(yè)生涯中存在的問(wèn)題。職業(yè)發(fā)展規(guī)劃”是一個(gè)人對(duì)自己的興趣、愛(ài)好、能力、特點(diǎn)進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，根據(jù)自己的職業(yè)傾向，確定其最佳的職業(yè)奮斗目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。是以職業(yè)為中心但又不僅僅限于職業(yè)層面，還包括所有人生角色：家庭——子女、配偶、父母；學(xué)校——學(xué)習(xí)者；職業(yè)：生產(chǎn)者；社會(huì)——公民、消費(fèi)者、休閑者、退休者。教師的“職業(yè)生涯規(guī)劃”？ 對(duì)教師職業(yè)發(fā)展的各個(gè)方面進(jìn)行的設(shè)想和規(guī)劃。具體包括：對(duì)教師職業(yè)的選擇，對(duì)教師職業(yè)目標(biāo)與預(yù)期成就的設(shè)想，對(duì)工作單位和崗位的設(shè)計(jì)，對(duì)成長(zhǎng)階段步驟以及環(huán)境條件的考慮。教師的職業(yè)生涯規(guī)劃是教師自我認(rèn)知、自我了解、自我肯定、自我定位、自我發(fā)展、自我實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。二、我的未來(lái)由我做主。立志是人生的起跑點(diǎn)。充分認(rèn)識(shí)自己發(fā)展?fàn)顩r。對(duì)他人和環(huán)境的系統(tǒng)思考。尋找自己的人生坐標(biāo)。繪制自己的職業(yè)生涯導(dǎo)航圖。三、心動(dòng)不如行動(dòng)。享受課堂：領(lǐng)略課堂教學(xué)的藝術(shù)魅力。提高情商：增強(qiáng)自我發(fā)展的調(diào)節(jié)能力 。借助外援：踏上網(wǎng)絡(luò)快車的高速公路。培養(yǎng)情趣：享受幸福生活的多姿多彩。正視自己，調(diào)整心態(tài)。嘗試改變、不要放棄 。耐得寂寞，體驗(yàn)快樂(lè) 。學(xué)會(huì)欣賞、學(xué)會(huì)包容 。人生需要放下的8樣?xùn)|西：1、放下壓力——累與不累取決于自己的心態(tài)2、放下煩惱——快樂(lè)其實(shí)很簡(jiǎn)單3、放下自卑——把自卑從你的字典里刪去4、放下懶惰——奮斗改變命運(yùn)5、放下消極——絕望向左，希望向右6、放下抱怨——與其抱怨，不如努力7、放下猶豫——立即行動(dòng)，成功無(wú)限8、放下狹隘——心寬，天地就寬。聽了馮莉老師這堂課真的覺(jué)得具有事業(yè)、家庭、自我的女性才是這當(dāng)今社會(huì)的寶蓮燈啊?。?/P>

初中美術(shù)教材解讀

11月15日今天的培訓(xùn)內(nèi)容是班主任馬泰田的老師的專題講座。老師根據(jù)本次國(guó)培計(jì)劃的目的和要求，考慮到在美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的引導(dǎo)下美術(shù)教學(xué)離不開教材，更不能摒棄教材。在省一級(jí)教研和培訓(xùn)中，一些美術(shù)老師往往忽略了教材的重要性，對(duì)教材理解不深。從而在課的設(shè)計(jì)上、教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置上，教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的剖析解決上出現(xiàn)了偏差。因此，為我們一線的美術(shù)教師準(zhǔn)備了，關(guān)于《人美版初中美術(shù)教材的介紹與課堂教學(xué)實(shí)例分析》的專題講座。開始我不解老師為什么要選擇人美版的教材作為這次專題來(lái)講？因?yàn)槲覀儗W(xué)校使用的是湘版的美術(shù)教材。在老師的講解中，我了解到雖然人美版、人教版、湘版這三種教材，各有千秋，內(nèi)容不盡相同，但是在課標(biāo)中提出的四大領(lǐng)域，設(shè)置都是一樣的。人美教材編寫的溫和、適用度高于其他兩個(gè)版本，人美版教材在取材上不另類，內(nèi)容設(shè)置合理。即使我們使用的是其他版本的教材，但也會(huì)從中找到我教學(xué)時(shí)所需要的素材。

針對(duì)美術(shù)課程的人文性進(jìn)行了較為深入、認(rèn)真的研究，基本明確了，美術(shù)課教學(xué)不僅僅停留在傳授知識(shí)、教會(huì)技能的層面，而是要通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解中國(guó)和世界的美術(shù)文化，接觸以美術(shù)為載體的歷史、民族以及各領(lǐng)域、各類型的人文知識(shí)，將美術(shù)課的內(nèi)涵擴(kuò)大到傳承和發(fā)展人類文化的高度。尤其在“欣賞?評(píng)述”類課業(yè)以及隨堂欣賞內(nèi)容中，在啟發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)賞析的同時(shí)，更要注重對(duì)人文內(nèi)涵的關(guān)注和挖掘。這是時(shí)代發(fā)展對(duì)美術(shù)教育的要求，是國(guó)家進(jìn)步的需要，是塑造高素養(yǎng)公民工程的重要組成部分。因此，每位教育工作者均應(yīng)當(dāng)視其為己任，主動(dòng)豐富自己的學(xué)養(yǎng)，不斷補(bǔ)充自己對(duì)各方面文化知識(shí)的不足，認(rèn)真研究每節(jié)課程的教法，將對(duì)學(xué)生的人文教育融入其中，而不能再像過(guò)去那樣，滿足于教授基本美術(shù)知識(shí)與技法，尤其不能自己擅長(zhǎng)哪類技法就無(wú)視美術(shù)教育的需要，單純教授這一種技法，使學(xué)生所接受的美術(shù)教育嚴(yán)重不足，與自身發(fā)展和需求之間產(chǎn)生極大的反差，這無(wú)疑是不負(fù)責(zé)任的。今后應(yīng)努力克服此種傾向，完成好自己的神圣職責(zé)。

美術(shù)教法的實(shí)踐與應(yīng)用的感悟

今天培訓(xùn)的內(nèi)容是美術(shù)教法的實(shí)踐與應(yīng)用。通過(guò)蕭紅中學(xué)王穎老師的介紹，讓我明白了傳統(tǒng)的教學(xué)方式方法早已不再適應(yīng)新課程改革的要求，所以作為一線美術(shù)教師，我們也要求變。我們首先要從我們的學(xué)生入手，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，并非旁觀者。我們的教學(xué)之所以效果不好，一個(gè)重要的原因是老師在完全不了解學(xué)生學(xué)習(xí)狀況（學(xué)習(xí)的積極性和科學(xué)性狀況，知識(shí)和能力狀況）的情況下開始的，可以說(shuō)，這種教學(xué)是盲目的教學(xué)，是脫離實(shí)際的教學(xué)，是沒(méi)有不失敗的。那么怎樣才能提高學(xué)生的積極性和主動(dòng)性就是當(dāng)前最重要的問(wèn)題了？我認(rèn)為最重要的就是“需要”這兩個(gè)字，為什么有的老師一上課就能把學(xué)生吸引住呢？甚至使學(xué)生的愛(ài)好立刻轉(zhuǎn)向，從不喜歡到喜歡呢？這就得易于教師根據(jù)學(xué)生的需要設(shè)置了教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的需要使用了正確的教學(xué)方法。其實(shí)很簡(jiǎn)單，學(xué)生需要獲取知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，需要在學(xué)習(xí)中獲得成功的樂(lè)趣。我們給學(xué)生安排的內(nèi)容不要太空洞，或太遙遠(yuǎn)，應(yīng)該和他們的生活聯(lián)系起來(lái)。內(nèi)容也不要太難。對(duì)于沒(méi)有經(jīng)過(guò)訓(xùn)練的學(xué)生來(lái)說(shuō)會(huì)很難。這樣的內(nèi)容或練習(xí)只會(huì)挫傷學(xué)生的積極性，完全體會(huì)不到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。所以我真的認(rèn)為要根據(jù)學(xué)生的需要來(lái)設(shè)置和不斷地調(diào)整我們的教學(xué)內(nèi)容，不斷地變換我們的教學(xué)方式合理的應(yīng)用我們的教學(xué)方法才會(huì)真的使我們的課堂活起來(lái)，使那些昏昏欲睡的學(xué)生活起來(lái)！其次就是作為主體引導(dǎo)者的我們，要成為一個(gè)合格的，受學(xué)生愛(ài)戴和擁護(hù)的美術(shù)教師，民主而嚴(yán)格的教師，關(guān)心、愛(ài)護(hù)、尊重學(xué)生，認(rèn)真工作，融洽的師生關(guān)系，更有利于提高學(xué)習(xí)的積極性

在薄弱學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何整合與創(chuàng)新教材有感

今天聽了哈市南崗區(qū)六十八中美術(shù)教師張佳娜的關(guān)于《在薄弱學(xué)校美術(shù)教學(xué)活動(dòng)中如何整合與創(chuàng)新教材》的講座讓我覺(jué)得美術(shù)并非薄弱學(xué)科，它可以是成為一所學(xué)校的特色學(xué)科，豐富校園生活，增進(jìn)師生之間的融洽關(guān)系。通過(guò)這次講座的內(nèi)容讓我明白了，偏遠(yuǎn)地區(qū)的孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實(shí)。作為美術(shù)教師應(yīng)充分利用本土資源進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)興趣，提高學(xué)生的自信心，對(duì)學(xué)生的作品進(jìn)行綜合性、多樣性的評(píng)價(jià)。美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材，而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材，使得美術(shù)課堂融趣味、游戲、生活、知識(shí)于一體?！芭d趣是最好的老師”，只有不斷培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正讓學(xué)生喜歡美術(shù)，才能讓我們的教學(xué)具有更高的效率。張老師所在的學(xué)校是哈市比較偏遠(yuǎn)的學(xué)校，那里的學(xué)生都是農(nóng)民工的孩子，在資源有限的情況下，張老師充分利用本土資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)整合與創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合節(jié)日其他學(xué)科進(jìn)行美術(shù)教學(xué)整合與創(chuàng)新活動(dòng)，結(jié)合校情成立美術(shù)創(chuàng)作基金會(huì)為美術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)服務(wù)，領(lǐng)著他的學(xué)生把他們的美術(shù)課堂變成師生的“美術(shù)快樂(lè)大本營(yíng)”。 根據(jù)教材提供，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)變換使用繪畫工具與材料。讓學(xué)生嘗試多種材料的實(shí)際應(yīng)用，（涂改液作畫）自己動(dòng)手和泥做泥人，舊物改造，手繪舊的T恤等等這些新鮮的課例，讓她的學(xué)生體驗(yàn)了成功的快樂(lè)。真的很了不起！我們也一樣，只有采取多種多樣的，行之有效的形式來(lái)挖掘教材，創(chuàng)新與整合好手中的這本美術(shù)教材，誘發(fā)學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生從被動(dòng)變主動(dòng)，才能使學(xué)生學(xué)得開心、愉快。才能使學(xué)生的身心得到全面有效的發(fā)展，才能使學(xué)生覺(jué)得美術(shù)學(xué)習(xí)是一件快樂(lè)的事，高興的事。才能使學(xué)生受到長(zhǎng)久而不間斷的藝術(shù)熏陶，讓他們感到學(xué)習(xí)和生活中各個(gè)方面的藝術(shù)元素?zé)o處不在，并逐漸學(xué)會(huì)自己去感受美、欣賞美，由此產(chǎn)生創(chuàng)造美的欲望，愛(ài)好美術(shù)學(xué)習(xí)。我們要努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快，有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛，消除學(xué)生心中的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生感到美術(shù)學(xué)習(xí)沒(méi)有負(fù)擔(dān)，是一種享受，一種娛樂(lè)。

作為一名美術(shù)教育工作者，應(yīng)該主動(dòng)擔(dān)負(fù)起美術(shù)教育的重任，充分挖掘偏遠(yuǎn)地區(qū)美術(shù)教育的潛力和資源，變劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)，努力走出一條具有薄弱學(xué)校特色的美術(shù)教育的新路子。

美術(shù)教學(xué)論文的寫作知識(shí)

今天的課程是張勁老師帶來(lái)的有關(guān)美術(shù)教學(xué)論文寫作的相關(guān)知識(shí)。首先張老師就如何評(píng)價(jià)一節(jié)好的美術(shù)課做除了詳細(xì)的講解。一是思想認(rèn)識(shí)。不同的美術(shù)思想認(rèn)識(shí)差異決定不同的目標(biāo)，不同的目標(biāo)決定不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)最終注定不同的評(píng)價(jià)結(jié)果。聽了張老師的講座，讓我知道評(píng)價(jià)一節(jié)好的美術(shù)課，首先要排除不好的因素。不好的因素體現(xiàn)在教師缺乏組織能力，控制能力混亂。教師缺乏吸引力，學(xué)生吵鬧，睡覺(jué)做與教學(xué)無(wú)關(guān)的事情。教師不尊重學(xué)生，師生對(duì)立。教師表達(dá)不清晰，文字，目的表達(dá)不清。教學(xué)目的不明確，不突出。存在知識(shí)性的錯(cuò)誤，放的出現(xiàn)誤導(dǎo)。內(nèi)容安排不合適，對(duì)特定的對(duì)象要么難，要么易，時(shí)間的分配不合理。教學(xué)方法單一，不能按照需要靈活運(yùn)用多樣發(fā)法。缺乏互動(dòng)教師成為話霸忽視學(xué)生才是主體。美術(shù)學(xué)科，工具論與學(xué)科論處理不得當(dāng)。其次，張老師和我們講解了撰寫美術(shù)論文的結(jié)構(gòu)。一、選題。寫作之前選題很重要，選題要合適自己，由感而發(fā)。在選好一個(gè)選題后要有理論作支撐，選題要具體，不要太大，越具體越有價(jià)值。二、準(zhǔn)備素材。搜集“案例”“實(shí)例”，然后案例分析，整理之后進(jìn)行取舍，除此以外文章中要有專業(yè)知識(shí)在里面。最好的辦法就是先找理論，再找實(shí)例。三、起一個(gè)好的標(biāo)題。在起標(biāo)題的時(shí)候要注意標(biāo)題直達(dá)內(nèi)容、要有懸念、主標(biāo)題要簡(jiǎn)潔。四、文字表述。文章體例要恰當(dāng)、要順暢、平時(shí)、樸實(shí)、要有嚴(yán)密的邏輯關(guān)系。通過(guò)這節(jié)講座讓一個(gè)不懂得如何寫美術(shù)論文的一線教師豁然開朗，從寫論文的框架、方法、以及在寫文章時(shí)容易出現(xiàn)的問(wèn)題都有了清晰的了解與認(rèn)識(shí)。

美術(shù)講座“隱跡立形”有感

今天我聽了肖云才老師的美術(shù)課“隱跡立形”----提高美術(shù)課堂教學(xué)的有效性。使我頗受感觸，使我深刻的了解到美術(shù)學(xué)科的獨(dú)特性，即人文性。作為餓哦人文學(xué)科的核心之一，美術(shù)課凝聚著濃郁的人文精神，為此肖云才老師他在教這一課時(shí)，抓住了美術(shù)課的特點(diǎn)，運(yùn)用了恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)理念，有目的對(duì)學(xué)生進(jìn)行了思維訓(xùn)練，他通過(guò)美術(shù)課的五個(gè)環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了現(xiàn)代繪畫的三個(gè)步驟，（知識(shí)技能與方法、通萬(wàn)物、見本性）恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了多媒體技術(shù)、聲音、圖形、影響、動(dòng)畫等綜合處理以及其強(qiáng)大交互式教學(xué)特點(diǎn)創(chuàng)造出一個(gè)圖文并茂、有聲有色、生動(dòng)逼真的教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，受到了良好的教學(xué)效果，體現(xiàn)了心的教學(xué)理念，為我們以后上美術(shù)課起到了引領(lǐng)作用。所以我也深刻的領(lǐng)會(huì)了，給知識(shí)注入生命，知識(shí)因此而鮮活，給生命融入知識(shí)，生命因此而厚重。設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)活動(dòng)，要做到依據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，適時(shí)、適度、切實(shí)可行方可有效！

陶藝基礎(chǔ)

今天為我們講座的是哈三中的  王君妹老師，她給我們帶來(lái)的是關(guān)于美術(shù)陶藝的相關(guān)知識(shí)。從中得知陶藝教育內(nèi)涵豐富，涉及文化、藝術(shù)、歷史、化學(xué)、物理、數(shù)學(xué)和設(shè)計(jì)等多種學(xué)科知識(shí)，是進(jìn)行全面素質(zhì)教育，培養(yǎng)勞動(dòng)技能，訓(xùn)練創(chuàng)造思維能力和提高審美能力，同時(shí)又是進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和思想情感教育的有效載體。

其實(shí)對(duì)學(xué)生來(lái)來(lái)說(shuō)，玩泥巴是最愜意不過(guò)的游戲了。雖然他們對(duì)陶藝的制作懂得很少，但那種對(duì)原始材料的處理能力和得天獨(dú)厚、溢出心靈的想象，以及貼近自然、游戲式的創(chuàng)作方式，的確讓人著迷。

初中低年級(jí)應(yīng)遵循：游戲泥土，感受泥性。初步掌握泥板、泥條的若干種創(chuàng)作手法，嘗試盤筑簡(jiǎn)單器皿，及創(chuàng)作動(dòng)物、人物造型。中年級(jí)：初學(xué)制陶成型方法。初步掌握泥片粘接及與盤條共用的造型方法：在創(chuàng)作中了解刻制、壓印、粘接等紋理制作方法。欣賞優(yōu)秀的陶藝作品?！　　?高年級(jí)：練習(xí)制陶成型方法，感受陶文化。綜合運(yùn)用各種技法，嘗試創(chuàng)作較大體積作品；初步掌握拉坯成型的基本方法；嘗試用各種工具特殊材料制作紋理進(jìn)行創(chuàng)作。教學(xué)中選擇一些優(yōu)秀的陶藝作品進(jìn)行欣賞。

掌握了初中生在不同的階段所要掌握的陶瓷內(nèi)容，還讓我了解了  有關(guān)陶瓷由來(lái)的唯美故事，陶瓷的種類以及制作陶瓷過(guò)程中的一些方法和工具，如果我們也能把陶藝這樣有意思的課型融入到我們的美術(shù)教學(xué)當(dāng)中，我相信那將是別有一番天地！

泥塑講座

泥塑教學(xué)是來(lái)自阿城的付彬老師，給我們這些一線的美術(shù)教師的一節(jié)引領(lǐng)課 。他從以下幾個(gè)方面進(jìn)行了詳細(xì)的講解：一、泥塑藝術(shù) 二、泥塑在美術(shù)教學(xué)中的益處。三、做泥塑前的準(zhǔn)備 四、泥塑制作 五、面塑作品欣賞 。這里面做吸引我要數(shù)是后兩方面了。以前上初中的時(shí)候，我也對(duì)泥塑的文化有點(diǎn)認(rèn)識(shí)。 泥塑是我國(guó)一種古老常見的民間藝術(shù)。它以泥土為原料，以手工捏制成形?；蛩鼗虿剩匀宋?、動(dòng)物為主。泥塑已經(jīng)過(guò)數(shù)千年的文化傳承，在民間已經(jīng)演變?yōu)榕c普通生活相關(guān)的一種藝術(shù)形式，在各地蓬勃發(fā)展，具有濃郁的中國(guó)地方特色。那時(shí)只是明白一點(diǎn)皮毛，但從來(lái)沒(méi)有親手制作過(guò)。而今聽了付彬老師的課，讓我對(duì)泥塑在美術(shù)課中起到的最大的益處又有了更深刻的認(rèn)識(shí)。泥塑教學(xué)除了可以讓孩子對(duì)美術(shù)課產(chǎn)生濃厚的興趣外，還有利于提高孩子的動(dòng)手能力；有利于培養(yǎng)孩子的立體造型能力。有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。有利于提高孩子對(duì)民間藝術(shù)的認(rèn)識(shí)和探就。當(dāng)夏天到來(lái)的時(shí)候，我也可以在我的美術(shù)課堂上展開類似的活動(dòng)，當(dāng)一個(gè)個(gè)作品完成之后，我相信學(xué)生們除了可以增強(qiáng)他們的興趣之外還可以提高他們的自信心與成就感。

轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性

　  今天為我們講座的是來(lái)自香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的張輝老師，通過(guò)他對(duì)“轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式 增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性”的主題講座讓我感悟最深的要數(shù)傳統(tǒng)教學(xué)與開放教學(xué)之間的差異了。義務(wù)教育面向全體學(xué)生的，要從觀念上認(rèn)識(shí)到基礎(chǔ)美術(shù)教學(xué)不是把所有的學(xué)生都培養(yǎng)成為小藝術(shù)家，而是讓學(xué)生通過(guò)學(xué)校的美術(shù)教育，使之利用所學(xué)到的美術(shù)知識(shí)和技能服務(wù)于現(xiàn)實(shí)生活。新教材中的工藝裝潢美術(shù)、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的比重增大，正是知識(shí)、技能課堂向現(xiàn)實(shí)生活課堂轉(zhuǎn)變的顯著標(biāo)志。新教材使我們的美術(shù)教育教學(xué)向縱深發(fā)展了，把教師駕馭的課堂變成了教師和學(xué)生們共同參與的課堂了。由以前的教師單純引領(lǐng)示范、指導(dǎo)變成了教師與學(xué)生共同認(rèn)識(shí)美、研究美、表現(xiàn)美。真正實(shí)現(xiàn)了把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生做課堂的主人，教師是課堂的參與者，是學(xué)生的服務(wù)者，為學(xué)生解惑、引導(dǎo)的服務(wù)者。總之，新課程改革下的美術(shù)教育是由傳播知識(shí)、技法訓(xùn)練的教學(xué)方式轉(zhuǎn)化成使學(xué)生成長(zhǎng)為具有健康的審美情趣和較強(qiáng)的美化現(xiàn)實(shí)生活能力和形成積極進(jìn)取人生價(jià)值觀的新的教育教學(xué)模式。除此以外，就是對(duì)如何建立師生關(guān)系上有了新的認(rèn)識(shí)。傳統(tǒng)的師生關(guān)系：為師者，是高高在上的布道者；為生者，是虛心求教的蒙恩者，教師給學(xué)生一種居高臨下之感。學(xué)生敬畏有余，親和不足，班級(jí)嚴(yán)肅有余，活潑不足。不用說(shuō)創(chuàng)造思維、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)難以實(shí)現(xiàn)，就連起碼的師生關(guān)系和班級(jí)凝聚力也很難維持。平等、民主、開放，不僅是社會(huì)和時(shí)代的要求，也是良好的師生關(guān)系和班級(jí)和諧建立的基本保證。初中生思維逐漸成熟，他們需要有自己生活的空間，有自己發(fā)揮的舞臺(tái)。教師只是學(xué)生的引導(dǎo)而非主宰，應(yīng)自覺(jué)融入學(xué)生之中，不能端架子擺譜。開放型教學(xué)中，老師的角色已悄然發(fā)生了變化，我們教師要能試著走進(jìn)學(xué)生中間去，通過(guò)談話、接觸、交流等方法，樹立一種新型的師生關(guān)系。教育活動(dòng)是一種雙向活動(dòng)，是教師與學(xué)生互動(dòng)的過(guò)程，在教學(xué)中發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用是同等重要的，我們要尊重學(xué)生，給他們提供“和諧、寬松、自由”的學(xué)習(xí)氛圍。初中美術(shù)課堂并不要求我們把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)個(gè)專業(yè)畫家，而是通過(guò)轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造力能營(yíng)造寬松的發(fā)展條件，要讓學(xué)生在輕松、和諧的環(huán)境中感受美，通過(guò)欣賞、動(dòng)手制作等活動(dòng)讓我們的學(xué)生得到美的體驗(yàn)，升華對(duì)美的認(rèn)識(shí)與理解。最終，讓我們的美術(shù)課堂成為孩子們體驗(yàn)成功、體驗(yàn)快樂(lè)的搖籃！

美術(shù)課堂教學(xué)優(yōu)化及教師專業(yè)化發(fā)展

這節(jié)專題講座是哈爾濱市南崗區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校的董忠勝老師和我們這些一線的美術(shù)教師共同完成的。從中我學(xué)習(xí)到什么是課堂教學(xué)的優(yōu)化，它是指教師在有限的課堂教學(xué)中，用最短的時(shí)間，取得最大的教學(xué)效果。學(xué)到了新的教學(xué)導(dǎo)入優(yōu)化教學(xué)方法：詩(shī)詞導(dǎo)入  欣賞導(dǎo)入 音樂(lè)導(dǎo)入 實(shí)物導(dǎo)入 故事導(dǎo)入 影視導(dǎo)入  猜謎導(dǎo)入。教學(xué)模式的優(yōu)化即教學(xué)形式設(shè)計(jì)、教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)意、教師演示的環(huán)節(jié)、教學(xué)中教具利用環(huán)節(jié)、學(xué)生練習(xí)，教師輔導(dǎo)環(huán)節(jié)。教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化。1、以教材為依托優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容（1）創(chuàng)造性地使用教材（2）整合不同版本的教材（3）運(yùn)用教材的教法資源2、利用教材以外的教學(xué)環(huán)境優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容（1）動(dòng)態(tài)的教學(xué)環(huán)境資源（2）廢舊物品中的教學(xué)資源3、教師、學(xué)生中的教學(xué)資源優(yōu)化（1）學(xué)生中的教學(xué)資源，學(xué)生的差異是一種資源，學(xué)生的興趣也是一種資源，另外，學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)是一種資源（2）教師中的教學(xué)資源。二、美術(shù)教師的專職化和專業(yè)化教師的專業(yè)素質(zhì)由三個(gè)方面的內(nèi)容構(gòu)成：即專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能、專業(yè)情意。(一)敬業(yè)精神(二)與時(shí)俱進(jìn)的美術(shù)教育觀(三)趨于完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)(四)勇于創(chuàng)新的精神(五)綜合教學(xué)的整合力(六)從事教育教學(xué)的研究能力(七)現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用能力。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念，以終身的學(xué)習(xí)來(lái)追求終身的發(fā)展。以上就是我在講座中獲得的相關(guān)知識(shí)，希望能與每位美術(shù)教師共同分享。

美術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)造性的使用教材

《美術(shù)教學(xué)中如何創(chuàng)造性的使用教材》是一節(jié)由哈爾濱市香坊區(qū)的梁術(shù)波老師帶來(lái)的專題講座。通過(guò)這節(jié)講座讓我清楚的認(rèn)識(shí)到作為一名優(yōu)秀的美術(shù)教師要有很專業(yè)的能力，要有激活教材的能力，更要有統(tǒng)領(lǐng)教材的本事，這就要求我們美術(shù)教師不論面對(duì)怎樣的教學(xué)內(nèi)容，我們首先考慮的不是教學(xué)內(nèi)容本身，而應(yīng)是我們所教授的對(duì)象，我們首要考慮的是教授對(duì)象的年齡、心理特點(diǎn)、接受能力及興趣點(diǎn)等因素，然后設(shè)計(jì)符合他們發(fā)展需要的教學(xué)內(nèi)容。另外，初中生的美術(shù)表現(xiàn)力并不是隨著年齡的增長(zhǎng)而見長(zhǎng)。隨著年齡的增加，孩子的邏輯思維能力增強(qiáng)了，考慮事情變得相對(duì)復(fù)雜，畫畫時(shí)常常受“像與不像”和“空間關(guān)系”的影響，一直是他們的學(xué)習(xí)心理在作怪，導(dǎo)致作畫時(shí)放不開手腳，自信心不足。所以，作為老師要充分了解學(xué)生，面對(duì)特定的教材應(yīng)如何使用才是科學(xué)、合理、有效的，做到既不落窠臼，不拘泥于傳統(tǒng)；既不脫離實(shí)際，又不流于形式。所以，在整個(gè)課堂實(shí)施的過(guò)程中，一是創(chuàng)設(shè)莊重而不緊張的課堂氣氛，讓學(xué)生能夠鄭重的，慎重的思考。二是緊扣學(xué)生心緒之起伏，不露聲色的把握教學(xué)的節(jié)奏和脈絡(luò)。要機(jī)智的緊追學(xué)生的思維主線，該點(diǎn)撥則點(diǎn)撥，當(dāng)發(fā)問(wèn)則發(fā)問(wèn)，或引導(dǎo)學(xué)生直抒胸臆，或啟發(fā)他們進(jìn)一步思考。教師要盡可能由教材的“復(fù)制者”轉(zhuǎn)變?yōu)榻滩牡摹皠?chuàng)造者”，要根據(jù)自己學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)使用的教材做出相宜的“裁剪”，從“教教材”轉(zhuǎn)向“用教材”，加深、拓展課程的內(nèi)涵和外延，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。

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