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“松下問童子，言師采藥去。只在此山中，云深不知處。”
 

——對(duì)于這樣一首淺顯易懂的詩歌，說實(shí)話，只五分鐘，我的學(xué)生就會(huì)讀，而且能輕松說出它的意思來了。整整一堂課，教什么給孩子？我安排了兩大塊：一、品；二、寫。品出詩的獨(dú)特之處，寫出詩的意境來。
 

這首詩的作者是賈島，唐朝有名的苦吟詩人啊，可這首詩似乎太平白太俗了一點(diǎn)吧，這樣的大白話是詩嗎？是名詩人的詩嗎？粗看真是讓人匪夷所思。
 

可好詩是需要品的，首先看題目，五個(gè)字，卻清清除楚地交代了事情以及結(jié)果，至于“隱者”的理解，可聯(lián)系借助上學(xué)期《三顧茅廬》中的諸葛亮的形象來了解。其次，全文只有20個(gè)字，卻生動(dòng)地再現(xiàn)了事情的整個(gè)過程，包括起因、經(jīng)過、結(jié)果，一問一答，完整連貫，一氣呵成，可見其深厚的功力。第三、詩歌還透過有限的文字，向我們暗示了詩人在整個(gè)尋訪過程中的心情變化，每一句展示了一種心情：“松下問童子”，詩人滿懷希望而來；“言師采藥去”，詩人不由失望起來；“只在此山中”，詩人重又燃起希望；“云深不知處”，詩人徹底失望，面對(duì)“不遇”無奈歸去。有了這層的理解，指導(dǎo)朗讀時(shí)非常有效。第四、詩中的景色看似無心之筆，其實(shí)寓意深刻，詩歌結(jié)合具體的事情插入了恰當(dāng)?shù)母挥性⒁獾木吧鑼?，詩中?ldquo;松”乃四君子之一，象征著隱者的高風(fēng)亮節(jié)，“云”的含義更深，一則象征著隱者如白云般高潔的品格，二則預(yù)示著隱者來去影去無蹤神秘而不可測(cè)，表達(dá)詩人高山仰止的情懷。第五、詩中沒有直接寫到隱者，神龍見首不見尾，但通過童子之口寫了隱者的行為——采藥：隱者為何去采藥？為自己療傷，有可能 ，但僅在于此嗎？顯然不是；顯然從中可看出隱者雖然身子大隱于市，但心系塵俗，濟(jì)世救人的高風(fēng)亮節(jié)猶可欽佩。
 

因此，詩歌中很多內(nèi)容都隱隱約約，含在淺白的文字中間，需要好好品味一番才能悟出其中真味。
 

對(duì)于小學(xué)生，品讀詩歌之后，需要將詩中展現(xiàn)的意象通過寫話的方式表現(xiàn)出來，有了前一輪的教學(xué)，學(xué)生自然對(duì)它發(fā)生了興趣，他們?cè)敢鈱⒃姼栌珊唵蔚?0字成倍擴(kuò)大為幾百字的文字，結(jié)合自己的課外知識(shí)和豐富的想象，詩歌在他們筆下成了一個(gè)個(gè)生動(dòng)的小故事，倒也別有一番情趣！
 

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