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通過學(xué)習(xí)《師德發(fā)展與教師教學(xué)專業(yè)化》的教學(xué)視頻，我感觸很深，今后要不斷地加強(qiáng)師德修養(yǎng)，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展，教書育人，誨人不倦。下面談?wù)劚救说膶W(xué)習(xí)體會(huì)。

社會(huì)的發(fā)展對于優(yōu)質(zhì)教育提出了日益增長的需求，對教師素質(zhì)提出了新的更高的要求，師德建設(shè)工作還存在許多不適應(yīng)的方面和薄弱環(huán)節(jié)，教師隊(duì)伍的師德水平和全面素質(zhì)亟待進(jìn)一步提高。為此我校提出了“唯美教育”的辦學(xué)理念：雷鋒精神樹美德、藝體特長揚(yáng)美育、課程實(shí)施塑美感、校園文化創(chuàng)美景、師生發(fā)展圓美夢。這些理念對教師師德與教師教學(xué)專業(yè)化都提出了要求，我對此的理解如下。

　　一、熱愛學(xué)生——師德建設(shè)的基礎(chǔ)

學(xué)校以“雷鋒精神”立校，深入挖掘“雷鋒精神”的內(nèi)涵，將“學(xué)雷鋒求上進(jìn)、學(xué)雷鋒愛學(xué)習(xí)、學(xué)雷鋒有才藝、學(xué)雷鋒樂奉獻(xiàn)、學(xué)雷鋒行節(jié)約、學(xué)雷鋒追幸福、學(xué)雷鋒有信仰”作為雷鋒文化建設(shè)的主要內(nèi)容、更是對全校老師師德建設(shè)提出了明確的工作內(nèi)容與方向。的確，師德貫穿于教師生涯的全過程;滲透在教育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)中。教師專業(yè)發(fā)展的本質(zhì)與核心是師德問題。有很多教書育人的方法和策略，從表面上看似人的能力水平問題，其實(shí)質(zhì)都是師德的支撐和師愛的作用。師德挑戰(zhàn)教師專業(yè)化，本身也說明師德對教師專業(yè)發(fā)展的重要意義。認(rèn)識(shí)到這些，我對自己提出的要求是：

1、愛崗敬業(yè)、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)：我應(yīng)潛心鉆研業(yè)務(wù)，勇于探索創(chuàng)新，不斷提高專業(yè)素養(yǎng)和教育教學(xué)水平。只有具有學(xué)識(shí)魅力，體現(xiàn)教師專業(yè)技能方面的要求。(職業(yè)能力)把教書育人當(dāng)成人生價(jià)值實(shí)現(xiàn)的尺度，從中獲得價(jià)值實(shí)現(xiàn)的快樂;

2、熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，善于與學(xué)生溝通，構(gòu)建和諧師生關(guān)系;熱愛學(xué)生。師愛是師德的靈魂，沒有愛就沒有教育。首先要把教書育人作為自覺行為，關(guān)心和愛護(hù)學(xué)生，保護(hù)學(xué)生安全，關(guān)心學(xué)生健康，維護(hù)學(xué)生權(quán)益，為學(xué)生的發(fā)展提供條件。其次，在具體的教學(xué)行為中尊重學(xué)生的人格，公平公正的對待學(xué)生，用愛心引起學(xué)生的情感共鳴和心靈溝通

　　二、終身學(xué)習(xí)——專業(yè)化長足發(fā)展唯一途徑

一個(gè)能構(gòu)建高效課堂、在課堂中能與學(xué)生和諧共振，能給予學(xué)生思想的愉悅共鳴的老師才是真正有魅力的老師。要做到這一點(diǎn)，不是僅憑“天賦”與一時(shí)的激情所能做到的，只有長期的、堅(jiān)持不懈地提升自己的專業(yè)水平，不斷地打磨自己的課堂、日復(fù)一日地進(jìn)行教學(xué)反思與教學(xué)實(shí)踐才能讓自己在專業(yè)化成長的道路上走得遠(yuǎn)而堅(jiān)實(shí)。我想在以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。

1.準(zhǔn)確把握教材，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容。準(zhǔn)確把握教材的一個(gè)前提是對課標(biāo)的深入研讀與把握。主要包括對知識(shí)及體系的準(zhǔn)確理解、對教學(xué)案例的精確分析和恰當(dāng)運(yùn)用以及根據(jù)教學(xué)實(shí)際補(bǔ)充調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。對課程的適當(dāng)拓展，開闊視野,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。當(dāng)然如果拓展太過，遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)，則過猶不及，南轅北轍。開發(fā)利用生成性課程資源，為學(xué)生發(fā)展提供機(jī)遇和增長點(diǎn)，如英語教學(xué)中可以通過英語歌曲、韻律詩、英語故事來拓展學(xué)生對西方文化的了解。關(guān)注學(xué)生的求知、關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)、關(guān)注學(xué)生的價(jià)值取向，是開發(fā)利用生成性課程資源的著力點(diǎn)。

2.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。 營造學(xué)習(xí)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，由以“教”為中心向以“學(xué)”為中心的轉(zhuǎn)變，實(shí)質(zhì)是發(fā)揮學(xué)生主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的問題。教師創(chuàng)設(shè)情境生動(dòng)的授課、調(diào)動(dòng)學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)參與教學(xué)、引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注時(shí)事學(xué)以致用、都能有效地提高學(xué)生參與教學(xué)的程度和增強(qiáng)體驗(yàn)的強(qiáng)度。 教是為了不教，指導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。教學(xué)是讓學(xué)生形成舉一反三的能力。學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變在于體驗(yàn)和感悟，也在于引導(dǎo)與發(fā)現(xiàn)。 善于質(zhì)疑，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，我將在師德修煉與專業(yè)化成長的道路上不斷求索。

肖偉容

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