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教師教學(xué)體會(huì)：多媒體技術(shù)在課堂教學(xué)應(yīng)用中的不足

 個(gè)人經(jīng)過這幾年的PPT課件嘗試制作和使用課件，體會(huì)到了PPT課件在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了其中的一些不足之處。下面談一談我個(gè)人的看法：

1、教師在課堂上無法即興發(fā)揮,無法體現(xiàn)個(gè)性

在使用多媒體進(jìn)行教學(xué)時(shí),我發(fā)現(xiàn),有時(shí)為了使語言與多媒體投影同步進(jìn)行,不敢做任何即興發(fā)揮。恐怕呈現(xiàn)的文稿與所說的內(nèi)容不一致，出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。由于投影操作時(shí)出現(xiàn)的間斷和遲滯,語言表達(dá)會(huì)出現(xiàn)斷斷續(xù)續(xù),同時(shí),學(xué)生注意力都集中在屏幕上,而忽略了老師本身,以往優(yōu)秀教師形體語言的優(yōu)勢(shì)無法得到發(fā)揮。另一方面,在授課的過程中,有時(shí)難以對(duì)授課內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整更改,無法根據(jù)課堂上學(xué)生的實(shí)際反應(yīng)及學(xué)習(xí)氣氛,有針對(duì)性地組織或調(diào)整教學(xué)內(nèi)容,教師的授課形式呆板,教學(xué)靈活性不夠,講課的效果受到影響。此外,由于對(duì)計(jì)算機(jī)的掌握不是很到位,有時(shí)精心準(zhǔn)備的一堂課可能因?yàn)閾?dān)心計(jì)算機(jī)會(huì)出現(xiàn)卡殼等機(jī)器故障而分散注意力，老師情緒和精神都會(huì)受到影響，不是很放松，整堂課的教學(xué)效果非常沉悶。

2、學(xué)生跟不上,優(yōu)勢(shì)得不到體現(xiàn)

多媒體教學(xué)的鮮明特點(diǎn)之一是授課內(nèi)容形象、生動(dòng)、圖文聲并茂,能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的視、聽等各種感官,提高學(xué)習(xí)興趣,從而使得學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解更透徹、記憶更深刻。然而教學(xué)實(shí)踐中并不總是如此 ,由于多媒體教學(xué)中信息量過大,呈現(xiàn)速度過快,停留時(shí)間短暫,易出現(xiàn)“信息飛逝”,學(xué)生不僅跟不上,還容易產(chǎn)生視覺疲勞，有時(shí)學(xué)生做筆記也跟不上。

3、多媒體造成課堂上師生交流困難

傳統(tǒng)的課堂上老師很注意協(xié)調(diào)講課進(jìn)度、學(xué)生情緒、板書速度之間的關(guān)系。講授內(nèi)容和速度往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作相應(yīng)調(diào)整,而多媒體教學(xué)就沒那么方便了,如課堂上學(xué)生提出疑問,而涉及的知識(shí)和課件關(guān)系甚少,此時(shí)肯定來不及現(xiàn)場(chǎng)做課件,這時(shí)會(huì)造成講解的困難。同時(shí),老師由于過分關(guān)注課件翻頁和講課的同步進(jìn)行,往往也就無暇顧及學(xué)生的反應(yīng)。這些存在的現(xiàn)象阻礙了我們和學(xué)生之間靈活、方便的交流活動(dòng)，而且互動(dòng)方式也受到限制，忽略了學(xué)生這一課堂主體。

多媒體在現(xiàn)代英語教學(xué)中所發(fā)揮的作用是巨大的，影響是深遠(yuǎn)的，它在英語教學(xué)中顯出了獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)，它給我們的教育教學(xué)帶來了生機(jī)和活力。我們應(yīng)該在英語課堂實(shí)踐中，根據(jù)教學(xué)實(shí)際需要，揚(yáng)長(zhǎng)避短，靈活運(yùn)用多媒體課件創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)英語的情境，充分利用條件將多媒體課件與教學(xué)完美結(jié)合，精心設(shè)計(jì)每一節(jié)英語課，優(yōu)化英語課堂，切實(shí)提高英語課堂教學(xué)效率和教學(xué)效果。

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