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做‘四有’教師 筑教育夢想”演講比賽心得體會

今天觀看了XX市XX杯“做‘四有’教師筑教育夢想”演講比賽，內(nèi)心久久不能平靜，我為老師們的行為而感動，為她們的無私奉獻而喝彩。從演講中我也學(xué)到了很多，既有工作努力的感動，又有無私奉獻的欽佩，我要學(xué)習(xí)他們忠誠于黨的教育事業(yè)，熱愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，關(guān)注他們的健康成長，力爭把他們培養(yǎng)成德才兼?zhèn)涞囊淮氯恕?/P>

聽了演講，我照了照鏡子，洗了洗澡，這十多位演講的老師教齡最長的和我一樣，有很多參加工作的時間都比我晚，看到他們?nèi)〉昧巳绱蓑溔说某煽?，我不禁自慚形穢。給我印象最深的是劉艷妮老師，她演講的題目是《做最美的自己》。她是一個愛讀書的老師，她的才華橫溢、文采斐然我早有耳聞，每次聽她的優(yōu)質(zhì)課就是一種享受。從不見她化妝，樸樸素素，但骨子里透著一種美。習(xí)近平總書記在講話中指出要 “牢固樹立終身學(xué)習(xí)理念，不斷提高業(yè)務(wù)能力和教育教學(xué)質(zhì)量”。“要弘揚高尚師德，淡泊名利、言傳身教，真正做到自尊、自強、自省、自律，用高尚的道德情操引領(lǐng)學(xué)生全面發(fā)展。要把自己的本職工作和國家發(fā)展、民族振興結(jié)合起來，靜下心來教書，潛下心來育人，努力做受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師”。對照習(xí)總書記的話，想一想劉老師靜下心來教書，潛下心來育人，努力做到了一名受學(xué)生愛戴、讓人民滿意的教師。
　  百年大計，教育為本。教師是立教之本、興教之源，承擔(dān)著讓每個孩子健康成長、辦好人民滿意教育的重任。我覺得我們要把思想教育工作和學(xué)生綜合素質(zhì)的提高貫徹到所有課程中去，教師要處處體現(xiàn)為人師表，言傳身教的風(fēng)范，因為教師自身的學(xué)識魅力和人格魅力對學(xué)生的影響才是最深刻的、最終身難忘的。我的課堂教學(xué)氛圍時好時壞，在教學(xué)方式方法上，要多學(xué)習(xí)，多探究，我要著重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的動力和活力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。我們無論在教學(xué)還是科研上，都要有經(jīng)驗的老師來指導(dǎo)，來提高我們的上課技巧爭取成為各個學(xué)科中的精英和骨干。

教師的美麗就在有大愛。聽了教師們的演講，讓我對“愛”字有了更深的體會和理解。最美的老師，美在難能可貴的細心，在平凡的崗位上做出了不平凡的事，我們要向她們學(xué)習(xí)把工作做細、做實?！罢l愛孩子，孩子就愛他，只有愛孩子的人，他才能教育孩子?！苯處煈?yīng)用自己博大的愛去溫暖每一位學(xué)生。只有熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生，才能去精心地培養(yǎng)學(xué)生，只有愛得深，才能更認真、更耐心、更細心地對學(xué)生進行教育。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯了事的時候，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯事的原因。用溫馨的語言教育學(xué)生，用媽媽般的愛感化學(xué)生，使學(xué)生感受到教師的愛猶如父母，甚至勝于父母。感受到能在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。

最美麗的老師就美在有強烈的責(zé)任心。比爾·蓋茨曾經(jīng)說過：“人可以不偉大，但不可以沒有責(zé)任心?！?責(zé)任心是認真對待工作的前提，沒有良好的崗位責(zé)任心，就不會有對事業(yè)的責(zé)任心，就不可能對工作兢兢業(yè)業(yè)。作為教師要對自己的職業(yè)有個清楚的認識，要有平和的心態(tài)，只有視教書育人為自己的神圣職責(zé)，視學(xué)生為自己的子女，才能有端正的工作態(tài)度，飽滿的工作熱情，吃苦耐勞的工作精神去做好自己的工作。當(dāng)你選擇了教師這個職業(yè)時就意味著要甘守清貧，因為教師的付出和報酬是永遠都不可能畫上等號的。教師除了完成八小時工作之外，課外還會付出了許多無形的勞動，這些都是不可能用金錢衡量的，也是無法用金錢衡量的，與其老抱怨這些，還不如換種心態(tài)來看待這個問題，跳出世俗，守住心靈的那份凈土吧。

愛心取決于責(zé)任，而責(zé)任卻源于理想的需要。教師，作為天底下最光榮的職業(yè)，“一支粉筆，兩袖清風(fēng)”，就是對教師的真實寫照，要求我們拋開塵世的喧囂，立足于三尺講臺，在教育教學(xué)中不斷探索好的教育方法，新的教育理念。教師職業(yè)的特征決定了教師的人格，我們要克服職業(yè)倦怠的心理，要以昂揚的斗志和激情去工作，爭做四有教師。

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