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“正風(fēng)肅紀(jì)，創(chuàng)優(yōu)環(huán)境”專題民主生活會材料

昨天，支部組織觀看了警示教育片《沒有規(guī)劃好的人生》和省紀(jì)委、省監(jiān)察廳紀(jì)律作風(fēng)整頓明察暗訪資料片》，觸動很大。像每次觀看這樣的教育案例一樣，吃驚、可嘆甚至莫名。片里的主人公王鳳玲在市場經(jīng)濟大潮里，在庸俗世情面前，像經(jīng)受考驗的任何人一樣，心靈也曾有過彷徨，有過公與私、是與非、原則與人情的斗爭，然而，她選擇了對立雙方的后者。初始的受賄繁衍出一系列腐敗行為，受賄演化成索取。習(xí)慣的力量可怕，它改變了她的世界觀、價值觀和人生觀。這不能不使人驚悚?？蓢@的是，王鳳玲的職權(quán)不可謂不重，她有過很美的愿望，如果她有堅定的信仰和高尚的情愫——這些在人的變化里始終能夠堅守如初的精神力量，以崗位做平臺，是可以為社會做出更多貢獻(xiàn)的。然而，不是這樣。她墮落了，欲望吞噬了原本不很堅實的信仰，吞噬了原本不很強的責(zé)任心，她忘記手中權(quán)力的性質(zhì)，將其當(dāng)作滿足私欲的工具。觀后在想，如果權(quán)利失去精神自律和外部監(jiān)督，會不會有更多的王鳳玲、李鳳玲？案例告訴我們：作為黨的干部要有信仰，信仰馬克思主義揭示的社會發(fā)展真理；要擁有正確的人生觀，完成更高程度的社會化，心里有大我小我之分，有社會，有他人，有責(zé)任；還要具備良好的道德人文素養(yǎng)，勤于慎獨，善于律己。這樣身處充滿誘惑環(huán)境，才能防微杜漸，增強自我約束能力，進(jìn)而更好完成黨和人民的托付。案例還告訴我們，人是社會的產(chǎn)物，為了最大程度減少為官者的公器私用行為，完善制度，健全監(jiān)督，增強權(quán)力在陽光下行使。這種外部制約與內(nèi)在修為相比同樣重要。

近日，反復(fù)學(xué)習(xí)了市紀(jì)委、市監(jiān)察局關(guān)于違反“轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，創(chuàng)優(yōu)發(fā)展環(huán)境”有關(guān)規(guī)定的責(zé)任追究辦法?！稗k法”的第五條是專講工作紀(jì)律要求的，共有十條。這些條款是工作紀(jì)律上的底線要求，黨員和黨員干部容易做到，而且應(yīng)該做到。現(xiàn)就對照自身做一檢查。在上班時間自己沒有過擅自離崗，沒有過打牌、下棋、打麻將、玩電腦行為，從無過到茶社、歌廳、洗浴等休閑娛樂場所活動，沒有利用工作吃拿卡要，也不參與任何賭博，要求都基本做到了。但是，在這些禁止之外，日常的狀態(tài)確有松懈。如，深入一線，聽課少了，教研少了，教育教學(xué)活動參與少了，認(rèn)為老師的課該聽都聽了，以現(xiàn)有水平聽了也未必能夠加以切磋和指導(dǎo)，稍干擾，做好手頭黨務(wù)就行。但是“手頭”的事做好了嗎？未必盡然。由于深入不夠，與老師們溝通交流少了，對他們的關(guān)心幫助也就必然少了。上級安排的工作還能按要求去做，但自發(fā)組織開展特別少，基本沒有新的創(chuàng)新性舉措，認(rèn)為“多一事不如少一事”，不能、不想過多干擾教學(xué)活動。這種被動想法和做法，是不利于創(chuàng)先爭優(yōu)工作開展的，是不利于我校教育教學(xué)改革的發(fā)展的。深層原因不僅跟社會消極風(fēng)氣影響有關(guān)，更與隨年歲增長工作熱情減退、自我要求下降有關(guān)。那么，如何去提升日漸下滑的精神狀態(tài)呢？我想還得加強學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識走中國特色社會主義建設(shè)道路的必然性、重要性；加強修養(yǎng)，進(jìn)一步提升自己社會化水平，增強社會責(zé)任意識；靠學(xué)習(xí)提高對教育和教育改革的認(rèn)識，提高主動工作自覺性。

以下是關(guān)于“正風(fēng)肅紀(jì)，創(chuàng)優(yōu)環(huán)境”活動的建言：

1、加強黨的建設(shè)工作，尤其加強對干部的管理。隨著改革開放越來越深入和社會經(jīng)濟越來越發(fā)展，多元化思想也越來越侵入道德領(lǐng)域。在這一深刻變革里，務(wù)必首先管理好干部。

2、用制度管事管人，重在落實。依法治校，關(guān)鍵在有法可依，執(zhí)法公正。制度尚能落實，也能塑造人，與文化相比，更能塑造人。

3、創(chuàng)新黨務(wù)、政務(wù)管理。規(guī)范操作程序，強化監(jiān)督機制，暢通監(jiān)督渠道，確保權(quán)力陽光運作。

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