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講話致辭范文：中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)會(huì)講話稿是由范文詞典為您精心收集，希望這篇中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)會(huì)講話稿范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺(jué)得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)會(huì)講話稿的正文：

中小學(xué)班主任暑期培訓(xùn)會(huì)講話稿

各位老師、同志們：
從今天開(kāi)始，我們將組織進(jìn)行為期8天的全縣中小學(xué)班主任培訓(xùn)。借此機(jī)會(huì)，我就這次班主任培訓(xùn)工作講兩個(gè)方面的意見(jiàn)。
一、必須高度重視
班主任作為教師隊(duì)伍的重要組成部分，是班級(jí)工作的組織者、班集體建設(shè)的指導(dǎo)者、學(xué)生健康成長(zhǎng)的引導(dǎo)者，是學(xué)校教育教學(xué)工作中的骨干，是溝通家長(zhǎng)和社會(huì)的橋梁，是實(shí)施素質(zhì)教育和德育教育的重要力量。班主任不僅在學(xué)校管理中起著重要作用，更為學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展提供了有力保障。
第一，班主任是學(xué)生安全的第一責(zé)任人。每一個(gè)班主任都是學(xué)校教學(xué)班集體的領(lǐng)導(dǎo)者、組織者、決策人和責(zé)任人，承擔(dān)著全體學(xué)生人身安全、生活照顧的責(zé)任；學(xué)生心理健康、精神關(guān)懷的責(zé)任；尊重學(xué)生個(gè)性、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的責(zé)任；保障學(xué)生合法權(quán)益的責(zé)任；輔助學(xué)生完成課業(yè)與升學(xué)的責(zé)任。尤其是班主任對(duì)本班學(xué)生的安全有直接的、不可推卸的責(zé)任，切實(shí)做好本班學(xué)生安全教育、安全隱患排查和安全問(wèn)題處理工作是班主任的第一要?jiǎng)?wù)，第一責(zé)任。
第二，班主任是教育教學(xué)中的多面手。班主任是學(xué)校最基層的管理者，是國(guó)家教育方針、學(xué)校辦學(xué)思想和各項(xiàng)規(guī)章制度的操作者、執(zhí)行者、落實(shí)者；同時(shí)，又是班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的組織管理者、協(xié)調(diào)者。要管理好一個(gè)班集體，班主任要做大量的工作，包括思想教育、安全監(jiān)護(hù)、教學(xué)協(xié)調(diào)、質(zhì)量監(jiān)督、班級(jí)活動(dòng)、個(gè)性關(guān)懷、家訪校訪、意見(jiàn)溝通、事故處理等等。同時(shí)班主任還是學(xué)科教學(xué)的骨干，和其他教師一樣要承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，甚至更多的教學(xué)任務(wù)。
第三，班主任是骨干教師的排頭兵。班主任必須具有班級(jí)組織管理的基本功，通過(guò)有效管理班集體，形成正常的教育教學(xué)秩序，形成強(qiáng)大的凝聚力和工作活力。班主任必須成為班級(jí)教育力量的協(xié)調(diào)者，實(shí)現(xiàn)班級(jí)教育教學(xué)質(zhì)量的整體提升。班主任工作最能體現(xiàn)教師職業(yè)道德本質(zhì)，是德育的示范者，是師德建設(shè)的榜樣，既要做學(xué)生的表率，也要做教師的表率。班主任作為班級(jí)教師團(tuán)隊(duì)的排頭兵，其專業(yè)發(fā)展水平必須高于一般教師，必須成為一般教師專業(yè)發(fā)展的領(lǐng)頭人。
第四，班主任是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。班主任是德育教育工作的核心，對(duì)學(xué)生的影響最直接、最深刻、最持久，甚至是終身的。班主任要體現(xiàn)以人為本的教育本質(zhì)，要千方百計(jì)豐富學(xué)生的精神生活、提升學(xué)生的生命價(jià)值、激活學(xué)生的生命活力、助力學(xué)生的心智發(fā)展。班主任對(duì)班級(jí)中每個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)擔(dān)負(fù)著責(zé)無(wú)旁貸的指導(dǎo)責(zé)任，要更加注重關(guān)心班級(jí)中的弱勢(shì)群體，學(xué)習(xí)上的后進(jìn)同學(xué)，做學(xué)生成長(zhǎng)的引路人。
第五，班主任是溝通學(xué)校與家庭的橋梁。學(xué)生家長(zhǎng)主要是通過(guò)班主任認(rèn)識(shí)和了解學(xué)校，家庭對(duì)學(xué)校的滿意度主要取決于對(duì)班主任的信任度。凡是認(rèn)同、支持班主任工作的家庭，也認(rèn)同、支持學(xué)校的工作。因此，班主任除了做好班級(jí)建設(shè)與管理工作外，還要善于做溝通家庭與學(xué)校的知情人、協(xié)調(diào)人，促進(jìn)學(xué)校教育與家庭教育的雙向交流，形成教育合力。
目前，我縣共有中小學(xué)班主任XXX名。長(zhǎng)期以來(lái)，各級(jí)學(xué)校重視班主任隊(duì)伍建設(shè)，積極發(fā)揮班主任獨(dú)特的教育作用，積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)，形成了有效的工作機(jī)制。全體班主任兢兢業(yè)業(yè)、無(wú)私奉獻(xiàn)，做了大量教育管理和教書(shū)育人的工作，為促進(jìn)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和學(xué)校的安全穩(wěn)定作出了重要貢獻(xiàn)，得到了師生的認(rèn)可和社會(huì)的認(rèn)同。但是，我們必須清醒地認(rèn)識(shí)到，當(dāng)前各級(jí)學(xué)校班主任工作還存在一些不容忽視的問(wèn)題。
一是工作熱情不高。由于班主任工作辛苦、瑣事多、壓力大、勞動(dòng)的付出與經(jīng)濟(jì)回報(bào)不成正比等原因，一些奉獻(xiàn)意識(shí)不強(qiáng)的教師嫌累怕苦，不愿意從事班主任工作。一些學(xué)校沒(méi)有人愿意當(dāng)班主任，只能搞輪流，有的則把擔(dān)子壓到剛走上工作崗位、參加工作時(shí)間較短、缺乏教育經(jīng)驗(yàn)和管理能力的年輕教師身上，班主任工作的整體水平不高。
二是專業(yè)能力不強(qiáng)。一部分班主任不善于學(xué)習(xí)教育新思想，不善于掌握管理新方法，缺乏基本的組織領(lǐng)導(dǎo)能力、班級(jí)管理技能和德育教育能力，跟不上教育改革發(fā)展和學(xué)生心理變化的新形勢(shì)，崗位勝任能力不強(qiáng)。一些班主任師德素質(zhì)不高，個(gè)人威望低，師表形象差，不能有效發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，班級(jí)凝聚力、向心力不強(qiáng)。一些班主任忙于應(yīng)對(duì)教學(xué)工作，沒(méi)有全面掌握學(xué)生基本情況，不能深入研究學(xué)生個(gè)性發(fā)展特點(diǎn)，積極探索學(xué)習(xí)班主任工作方法，專業(yè)學(xué)習(xí)不夠，專業(yè)能力不強(qiáng)，專業(yè)素質(zhì)不高。
三是履職盡責(zé)不夠。一些班主任對(duì)本職工作缺乏深刻認(rèn)識(shí)，在了解掌握學(xué)生思想、心理、學(xué)習(xí)、生活狀況，開(kāi)展德育教育方面不夠全面、深入；在關(guān)心愛(ài)護(hù)學(xué)生、平等對(duì)待學(xué)生、尊重學(xué)生人格，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)方面不夠細(xì)致、公平；在班級(jí)日常管理、班隊(duì)活動(dòng)組織、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)方面不夠精細(xì)、科學(xué)；在溝通協(xié)調(diào)科任教師、聯(lián)系家長(zhǎng)、社會(huì)、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，宣傳教育政策，爭(zhēng)取家長(zhǎng)理解支持，凝聚教育合力方面不夠積極、主動(dòng)；在學(xué)生安全管理教育、安全隱患排查和安全問(wèn)題處理方面不夠重視、扎實(shí)。個(gè)別班主任工作作風(fēng)不實(shí)，得過(guò)且過(guò)，履職盡責(zé)不到位。特別是近年來(lái)部分學(xué)校接連發(fā)生的一些安全事件和信訪問(wèn)題無(wú)不折射出班主任工作的缺位和缺失。
基于班主任在學(xué)校教育中的地位與作用，基于班主任工作中存在的問(wèn)題，基于教育改革發(fā)展的新形勢(shì)，結(jié)合我縣實(shí)際，我們必須高度重視班主任隊(duì)伍的專業(yè)化建設(shè)，切實(shí)搞好班主任培訓(xùn)，努力提升班主任的綜合素質(zhì)和專業(yè)水平，建設(shè)一支專業(yè)化的班主任隊(duì)伍，為提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)的保證。
二、必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)
班主任在學(xué)生素質(zhì)發(fā)展中的地位與作用日益受到人們的關(guān)注。新時(shí)期、新形勢(shì)、新課改下，對(duì)班主任的要求也越來(lái)越高，班主任工作不再是“人人可為、人人能為”的工作。一名合格的班主任應(yīng)該具備以下四方面的基本素養(yǎng)：
一是要有高尚的師德素質(zhì)。高尚的師德是班主任的根本。在學(xué)生心目中，班主任是遵守社會(huì)規(guī)范和道德規(guī)范的楷模，班主任的人格作為師德的有形表現(xiàn)，能夠產(chǎn)生身教重于言教的良好效果，是任何教科書(shū)、道德箴言，任何獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施都不能替代的一種教育力量。作為班主任，必須熱愛(ài)教育事業(yè)和本職工作、具有強(qiáng)烈的事業(yè)心和奉獻(xiàn)精神，必須有科學(xué)的世界觀和積極向上的人生態(tài)度，有強(qiáng)烈的責(zé)任感和對(duì)學(xué)生的尊重、關(guān)心和愛(ài)護(hù)，要時(shí)時(shí)刻刻遵守師德規(guī)范，時(shí)時(shí)處處為人師表，以身作則，教書(shū)育人，充分發(fā)揮表率作用，樹(shù)立良好的個(gè)人形象、教師形象和教育形象。
二是要有精神關(guān)懷的理念。班主任最根本的教育理念、最重要的教育品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的精神關(guān)懷，能與學(xué)生心靈溝通。關(guān)心、理解、尊重、信任是關(guān)懷情感的基本表現(xiàn)，是學(xué)生基本的精神需求，是班主任專業(yè)勞動(dòng)的基本內(nèi)容，也是對(duì)班主任專業(yè)化的必然要求。班主任掌握與學(xué)生的溝通藝術(shù)十分重要，要在不斷地學(xué)習(xí)教育理論、反思自己和他人的教育實(shí)踐中去領(lǐng)會(huì)、去感悟。一個(gè)優(yōu)秀的班主任，只要學(xué)會(huì)精神關(guān)懷，在關(guān)心、理解、信任、尊重學(xué)生的前提下向?qū)W生、向班級(jí)提出期望，實(shí)施管理，才會(huì)帶來(lái)學(xué)生愉快的體驗(yàn)，才會(huì)獲得班主任工作的幸福感。
三是要有學(xué)習(xí)探究的精神。當(dāng)前，社會(huì)環(huán)境不斷發(fā)生變化，特別是獨(dú)生子女、留守兒童、單親學(xué)生在不斷增加，學(xué)生早熟、迷戀網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)象也越來(lái)越普遍，新的社會(huì)思潮對(duì)學(xué)生的影響也越來(lái)越大，教育中的新問(wèn)題層出不窮。作為班主任，要把學(xué)習(xí)作為終生的追求，時(shí)刻關(guān)注社會(huì)變化和教育發(fā)展動(dòng)態(tài)，深入學(xué)習(xí)新的教育思想、模式、理念，積極探索創(chuàng)新班級(jí)管理模式和學(xué)生教育方法，做新時(shí)期班主任工作的行家里手。要把班集體作為自己的實(shí)驗(yàn)室，以學(xué)生為自己的研究對(duì)象，積極參與教育科學(xué)和管理方法研究，廣泛收集班級(jí)建設(shè)與管理的相關(guān)研究成果和資料，摸索掌握獨(dú)生子女、留守兒童、單親學(xué)生、早熟學(xué)生、網(wǎng)癮學(xué)生教育的有效方法，切實(shí)提高班主任工作能力和水平。
四是要有反思合作的意識(shí)。在工作中進(jìn)行反思會(huì)使人養(yǎng)成對(duì)日常工作與學(xué)習(xí)的一種敏感和探索習(xí)慣，保持一種積極探究的心態(tài)，不斷改進(jìn)自己的工作并形成理性的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)專業(yè)成長(zhǎng)和發(fā)展。每一位班主任都要及時(shí)反思自己在學(xué)生管理和教育教學(xué)工作的成敗得失和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，尤其要認(rèn)真反思，面對(duì)新的教育形勢(shì)，面對(duì)不斷發(fā)展變化的學(xué)生群體，面對(duì)家長(zhǎng)社會(huì)的要求，班主任如何適應(yīng)新的環(huán)境，如何改進(jìn)管理方法，如何教育好每一名學(xué)生。通過(guò)不斷反思、總結(jié)，進(jìn)一步提高班主任工作水平。同時(shí)，要牢固樹(shù)立集體意識(shí)和合作意識(shí)，加強(qiáng)溝通交流，互相學(xué)習(xí)提高，共同鑄就一支團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的專業(yè)化班主任隊(duì)伍。
一名合格的班主任必須具有三心——愛(ài)心、細(xì)心、耐心：
一是要有愛(ài)心。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，愛(ài)心是做好班主任工作的基礎(chǔ)。班主任不僅要愛(ài)事業(yè)，愛(ài)工作，更要愛(ài)每一名學(xué)生。愛(ài)學(xué)生要體現(xiàn)在以真誠(chéng)、平等、信任的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，真心實(shí)意地?zé)釔?ài)、尊重和關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，設(shè)身處地地為學(xué)生的安全、學(xué)習(xí)、生活著想。要把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子或者兄弟姐妹，既要做學(xué)生的“大家長(zhǎng)”，也要成為學(xué)生的知心朋友，要將心比心，以心換心。尤其在批評(píng)教育學(xué)生過(guò)程中，要有善良的出發(fā)點(diǎn)，都要本著對(duì)學(xué)生愛(ài)的精神和負(fù)責(zé)的態(tài)度，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，重表?yè)P(yáng)，重激勵(lì)，少指責(zé)，少批評(píng)。決不能不能用侮辱性的語(yǔ)言，作出歧視、體罰或變相體罰的行為。有些老師圖一時(shí)口舌之快或暴躁沖動(dòng)，批評(píng)教育不顧及學(xué)生的感受，傷害學(xué)生的自尊心，給學(xué)生的成長(zhǎng)留下陰影，這是極不應(yīng)該的。當(dāng)然，對(duì)學(xué)生的愛(ài)不是無(wú)原則地溺愛(ài)與遷就，而是嚴(yán)格要求，真正做到嚴(yán)與愛(ài)的有機(jī)結(jié)合。
二是要有細(xì)心。精心、精細(xì)是做好班主任工作的根本。班主任要精心計(jì)劃班級(jí)工作，周密考慮班級(jí)管理中的各種問(wèn)題，精益求精地做好學(xué)生教育的每一件事情。要通過(guò)開(kāi)展家訪、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等途徑，深入了解每個(gè)學(xué)生的基本情況、家庭信息，全面掌握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)、生活情況。要根據(jù)不同學(xué)生的不同情況實(shí)施“單果管理”，區(qū)別對(duì)待，因材施教，因人而異，絕不能搞“齊步走”和“一刀切”。要及時(shí)發(fā)現(xiàn)班級(jí)中出現(xiàn)的苗頭性、傾向性問(wèn)題和學(xué)生中的具體問(wèn)題和特殊問(wèn)題。對(duì)個(gè)別學(xué)生遲到、早退、缺課等情況，班主任要在第一時(shí)間主動(dòng)和家長(zhǎng)取得聯(lián)系，通報(bào)情況，查明原因。對(duì)特異體質(zhì)和存在心理問(wèn)題的學(xué)生，要與家長(zhǎng)簽訂安全責(zé)任書(shū)，明確學(xué)校、班主任和家長(zhǎng)的責(zé)任，要密切關(guān)注學(xué)生的身體狀況和心理變化，注重細(xì)節(jié)，跟蹤管理。要有悟性，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題要早報(bào)告、早介入、早處理。希望大家認(rèn)真學(xué)習(xí)教育部發(fā)布的《學(xué)生傷害事故處理辦法》，在處理意外發(fā)生的學(xué)生傷害等事故中，第一時(shí)間與家長(zhǎng)等相關(guān)人員溝通，爭(zhēng)取主動(dòng)，妥善應(yīng)對(duì)，嚴(yán)格按程序辦理。各位班主任要切實(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的心理健康教育。前一階段，我縣發(fā)生的兩起學(xué)生意外事故，有一個(gè)共同點(diǎn)就是學(xué)生心理健康方面存在嚴(yán)重問(wèn)題。我們必須認(rèn)真吸取慘痛教訓(xùn)，今后在做好各項(xiàng)安全常規(guī)工作的同時(shí)，高度關(guān)注學(xué)生心理動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)確把握當(dāng)今社會(huì)學(xué)生越來(lái)越早熟但心理越來(lái)越脆弱的變化趨勢(shì)，深入了解個(gè)別學(xué)生家庭溫暖和關(guān)愛(ài)缺失的現(xiàn)狀，切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育。今年3月，縣局根據(jù)教育部《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要（2012年修訂）》，制定了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的實(shí)施意見(jiàn)》，希望全體班主任切實(shí)抓好貫徹落實(shí)。要充分利用學(xué)校現(xiàn)有的圖書(shū)、儀器和設(shè)施設(shè)備，定期組織開(kāi)展學(xué)生讀書(shū)會(huì)、座談會(huì)、主題班會(huì)以及豐富多彩的課外活動(dòng)、興趣活動(dòng)，努力營(yíng)造輕松、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，舒緩學(xué)生的心理壓力。
三是要有耐心。少年兒童的心理特點(diǎn)決定了他們的意志力薄弱，必須反反復(fù)復(fù)對(duì)他們進(jìn)行教育，使他們逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。班主任是對(duì)學(xué)生最持久最直接的教育者、管理者，必須耐心教導(dǎo)每一名學(xué)生。特別是在問(wèn)題學(xué)生的管理教育中，要心平氣和、循循善誘，動(dòng)之以情、曉之以理，推心置腹地施教，決不能心浮氣躁，操之過(guò)急，希望一步到位，或“一勞永逸”。要正確看待學(xué)生中的問(wèn)題，允許問(wèn)題的反復(fù)出現(xiàn)，并在反復(fù)中耐心地進(jìn)行啟發(fā)、引導(dǎo)、教育。在教育問(wèn)題學(xué)生的過(guò)程中要有足夠的思想準(zhǔn)備，做到寬嚴(yán)相濟(jì)，持之以恒，耐心細(xì)致，決不能對(duì)他們揭老底，算舊賬，甚至全盤否定，放棄不管。班主任要和學(xué)生多談心、多交流，敏銳地觀察學(xué)生的心理動(dòng)態(tài)；要和家長(zhǎng)多溝通，多了解，全面掌握學(xué)生的心理狀況，及時(shí)疏導(dǎo)化解一些學(xué)生的逆反心理，打開(kāi)他們的封閉心靈，緩解他們的精神壓力。班主任要時(shí)時(shí)留心、處處留意，隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的各種動(dòng)向和變化，積極作出分析處理和正確引導(dǎo)，防微杜漸，把矛盾和問(wèn)題消除在萌芽狀態(tài)。
班主任工作既是一門科學(xué)、也是一門藝術(shù)，需要各位班主任、各位老師靜下心來(lái)，集中心思去學(xué)習(xí)、去思考、去探索、去交流。育人必先育己，本次培訓(xùn)，目的就是為大家提供一個(gè)靜心思考的空間、專心學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)、交流經(jīng)驗(yàn)的平臺(tái)。希望各位參訓(xùn)人員能通過(guò)學(xué)習(xí)思考、探索交流，進(jìn)一步轉(zhuǎn)變對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)，分享學(xué)習(xí)班級(jí)管理的經(jīng)驗(yàn)，努力提升班主任工作水平。
一要認(rèn)真學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)縣局特意聘請(qǐng)了隴東學(xué)院4位專家教授，他們都有著深厚的學(xué)識(shí)理論，豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。希望大家珍惜與名家對(duì)話，與大師零距離接觸的機(jī)會(huì)，認(rèn)真聆聽(tīng)課程內(nèi)容，及時(shí)記下所聽(tīng)、所看、所思，積極參與互動(dòng)交流，將學(xué)習(xí)到的理論與經(jīng)驗(yàn)盡快內(nèi)化吸收，形成專業(yè)能力。
二要學(xué)以致用。培訓(xùn)學(xué)習(xí)是一個(gè)“充電”的過(guò)程，而“充電”是為了更多地“放電”。通過(guò)這次學(xué)習(xí)，大家一定要把學(xué)到的知識(shí)運(yùn)用到班主任管理實(shí)踐中去，積極對(duì)照反思，剖析改進(jìn)，力爭(zhēng)在班主任工作中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新和突破，進(jìn)一步提高工作水平和管理實(shí)效。培訓(xùn)結(jié)束后，每名學(xué)員都要形成1篇培訓(xùn)報(bào)告，并積極承擔(dān)起本校（區(qū)）班主任和教師培訓(xùn)的任務(wù)，切實(shí)發(fā)揮培訓(xùn)活動(dòng)的示范、帶動(dòng)效應(yīng)。
三要遵守紀(jì)律。這次培訓(xùn)，時(shí)間雖短，但學(xué)習(xí)內(nèi)容非常豐富。全體參訓(xùn)學(xué)員要真正做好從教師到學(xué)員的轉(zhuǎn)變，做到善于學(xué)習(xí)、善于交流、善于思考。要擺正位置，轉(zhuǎn)變角色，靜下心來(lái)，撲下身子，自始至終完成學(xué)習(xí)任務(wù)。培訓(xùn)期間,沒(méi)有特殊原因不準(zhǔn)請(qǐng)假，要做到不遲到、不早退、不曠課，按時(shí)參訓(xùn)，認(rèn)真聽(tīng)課，服從管理，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

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