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調(diào)研報(bào)告范文：關(guān)于高速公路農(nóng)民工受教育狀況的調(diào)研報(bào)告是由范文詞典為您精心收集，希望這篇關(guān)于高速公路農(nóng)民工受教育狀況的調(diào)研報(bào)告范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是關(guān)于高速公路農(nóng)民工受教育狀況的調(diào)研報(bào)告的正文：

關(guān)于高速公路農(nóng)民工受教育狀況的調(diào)研報(bào)告

　　　　　　 湖南網(wǎng)絡(luò)工程職業(yè)學(xué)院經(jīng)管系  吳紫嫻

一、調(diào)研背景

農(nóng)民工的生活情況是全社會(huì)廣泛關(guān)注的話題，為貫徹落實(shí)胡總書記向青年學(xué)生發(fā)出的“向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向人民群眾學(xué)習(xí)”的號(hào)召，充分發(fā)揮社會(huì)實(shí)踐作為加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育重要途徑的優(yōu)勢(shì)，2011年7月11日—14日，經(jīng)管系“三下鄉(xiāng)”社會(huì)實(shí)踐隊(duì)在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在校團(tuán)委的指導(dǎo)下，奔赴湖南省株洲市xx縣開展了為期4天的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

二、調(diào)研目的

對(duì)xx高速公路xx施工段農(nóng)民工教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查研究，對(duì)農(nóng)民工的學(xué)習(xí)需求、社會(huì)保障、基本權(quán)益保護(hù)、社會(huì)融合度等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)采集和分析研究，

服務(wù)我省“四化兩型”建設(shè)。 

三、調(diào)研內(nèi)容

本次調(diào)研在xx高速xx段第十、第十一合同標(biāo)段兩個(gè)工地進(jìn)行，采取問卷調(diào)查法（以不記名方式填寫），共計(jì)發(fā)放問卷x份，回收有效問卷x份。調(diào)查樣本中，男性x名、女性x名。由于地區(qū)社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件差異和個(gè)人能力所限本次調(diào)查報(bào)告在調(diào)研地區(qū)具有普遍性，而就全國(guó)而言則可能存在特殊性。

2.1農(nóng)民工受教育程度不高

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，接受調(diào)查的農(nóng)民工中，小學(xué)文化水平的有x人，所占的百分比是x%。初中文化水平的有x人，所占的百分比是x%。高中文化水平的有x人，所占的百分比是x%。大專以及大學(xué)文化的人數(shù)為0。

指標(biāo)

人數(shù)

比例

教育水平

小學(xué)

x 

x%

初中

x 

x%

高中（中專）

x

x 

大專或以上

0

x%

表1

調(diào)查問卷是關(guān)于高速公路施工段農(nóng)民工生活狀況的一系列問題。在問卷設(shè)計(jì)前期，我們就考慮到了調(diào)研對(duì)象受教育程度的問題，已經(jīng)是用最簡(jiǎn)單的文字在表述問題了。然而，在調(diào)研工作進(jìn)行時(shí)，還是有很多農(nóng)民工們不太理解我們問卷設(shè)計(jì)的問題，需要我們給他們作口頭解釋，幫助他們填寫完問卷；甚至還有些年齡有點(diǎn)偏大的農(nóng)民工，根本就不認(rèn)識(shí)字的，是靠調(diào)研隊(duì)員幫他們朗讀和用最直白的口頭語解釋整套問卷的題目后，才艱難完成問卷調(diào)查的。

2.2 農(nóng)民工受教育程度不高的原因分析

當(dāng)前，從調(diào)研樣本整體來看，他們對(duì)學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和接受技術(shù)技能培訓(xùn)，有著強(qiáng)烈渴望和迫切愿望。但是，要把渴望與愿望轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)、踴躍參加技術(shù)技能培訓(xùn)的實(shí)際行動(dòng)，在目前的農(nóng)民工的用工模式和培訓(xùn)教育模式下還具有一定的難度，具體原因分析如下：

2.2.1.教育培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)際需求相脫節(jié)

現(xiàn)行的“農(nóng)民工教育培訓(xùn)”基本包含三個(gè)內(nèi)容：一是農(nóng)民工融入城市生活必備的生活常識(shí)的普及性教育培訓(xùn)；二是擇業(yè)和提升職業(yè)技術(shù)技能的教育培訓(xùn)；三是思想道德、社會(huì)文明、政策法規(guī)等形勢(shì)政策教育。目前，農(nóng)民工教育培訓(xùn)僅僅局限于農(nóng)民進(jìn)城后的擇業(yè)前短時(shí)的技術(shù)技能培訓(xùn)，城市生活必備的生活常識(shí)教育和思想道德、社會(huì)文明、政策法規(guī)等形勢(shì)政策教育嚴(yán)重滯后。此外，技術(shù)技能培訓(xùn)缺乏針對(duì)性，存在課程與教學(xué)與崗位實(shí)際需求相脫節(jié)的現(xiàn)象；培訓(xùn)課程的職業(yè)分布局限在一些低層次的范圍，具有一定技術(shù)含量的培訓(xùn)難以滿足需要；適合需要的公益性服務(wù)和培訓(xùn)項(xiàng)目也不多，嚴(yán)重影響了教育培訓(xùn)的效果和質(zhì)量。

2.2.2.教育培訓(xùn)配套服務(wù)不健全

目前的農(nóng)民工培訓(xùn)多為一次性培訓(xùn)，一期培訓(xùn)結(jié)束后，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)很少對(duì)學(xué)員進(jìn)行追蹤調(diào)查和服務(wù)、農(nóng)民工接受再培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很少。農(nóng)民工知識(shí)與技能難以獲得持續(xù)性提高，由此導(dǎo)致對(duì)農(nóng)民工培訓(xùn)工程的投入缺乏力度，缺乏資金、人員及設(shè)施保障。

2.3農(nóng)民工學(xué)習(xí)意向的分析

從調(diào)查數(shù)據(jù)中可以看到，大多數(shù)農(nóng)民工還是很樂意在繼續(xù)接受學(xué)習(xí)的，在對(duì)“有是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)”問題的回答情況來看，有x人選擇了繼續(xù)學(xué)習(xí)，占比x%，而不太愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)的只有x人，占比x%，二者比列接近于x了。

調(diào)研數(shù)據(jù)顯示，農(nóng)民工們對(duì)于學(xué)習(xí)的目的主要有兩類：一是想提升學(xué)歷層次，有x人，占比x%，二是想短期培訓(xùn)學(xué)到技術(shù)，有x人，占比x%。

農(nóng)民工學(xué)習(xí)是為了進(jìn)一步提高自己的文化水平，同樣也是從中學(xué)到技術(shù)。希望提升到中專學(xué)歷的人有x人，占比x%，想提升到大專學(xué)歷的人有x人，占比x%，還有些想提升到本科以及本科以上的人有x人，占百分比x%。從數(shù)據(jù)來看，農(nóng)民工對(duì)于學(xué)習(xí)的需求是十分積極、迫切的。

在學(xué)習(xí)方式方面，農(nóng)民工的選擇主要為四種，依次排列為：自學(xué)，占x%；定期去學(xué)校學(xué)習(xí)，占x%；脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，占x%；網(wǎng)上學(xué)習(xí)，占x%。

指標(biāo)

人數(shù)

比例

是否愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)

愿意

x 

x%

不愿意

x

x%

學(xué)習(xí)目的

提升學(xué)歷層次

x 

x%

短期培訓(xùn)，學(xué)到技術(shù)

x 

x%

期望達(dá)到的學(xué)歷層次

中專

x

x 

大專

x

x%

本科或以上

x 

x%

指標(biāo)

人數(shù)

比例

期待的學(xué)習(xí)方式

脫產(chǎn)學(xué)習(xí)

x 

x%

網(wǎng)上學(xué)習(xí)

x

x%

定期去學(xué)校學(xué)習(xí)

x 

x%

自學(xué)

x

x 

表2

三、對(duì)農(nóng)民工受教育問題的建議

第一，要積極引導(dǎo)農(nóng)民工樹立對(duì)文明的認(rèn)同感和對(duì)生活的責(zé)任感；重視法制觀念教育，幫助其樹立現(xiàn)代公民意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、平等意識(shí)，培養(yǎng)其在多元化利益分配格局中的安全感、話語能力和依法維權(quán)能力。

第二，在技能培訓(xùn)環(huán)節(jié)，要加大實(shí)訓(xùn)力度，通過集中講授、小范圍現(xiàn)場(chǎng)演示、實(shí)地操作等方式進(jìn)行，重在提高農(nóng)民工的實(shí)際操作能力。技能培訓(xùn)應(yīng)按技術(shù)含量分設(shè)不同類型、等次，以適應(yīng)不同文化與技能基礎(chǔ)的農(nóng)民工的需要。對(duì)于農(nóng)民工而言，要積極強(qiáng)化其接受培訓(xùn)的意識(shí)，使其能夠主動(dòng)參與到培訓(xùn)環(huán)節(jié)中來，以適應(yīng)勞動(dòng)力市場(chǎng)的要求。

第三，用人單位要能夠積極為有學(xué)習(xí)愿望的農(nóng)民工們提供接受繼續(xù)教育的平臺(tái)，如可由單位工會(huì)統(tǒng)一幫助他們進(jìn)行考試報(bào)名，組織開展考前學(xué)習(xí)交流等活動(dòng)，使希望能夠提升自己文化素質(zhì)的農(nóng)民工們實(shí)現(xiàn)自己的學(xué)習(xí)夢(mèng)想。此外，用人單位還可以積極引導(dǎo)農(nóng)民工，利用網(wǎng)絡(luò)等新媒體開展有效學(xué)習(xí)，如通過“網(wǎng)上直播課堂”等形式，幫助農(nóng)民工們提升文化水平。

四、調(diào)研小結(jié)

在此，希望我們的調(diào)研結(jié)果能呼吁大眾都來關(guān)注農(nóng)民工教育問題，關(guān)注農(nóng)民工子女的教育問題。同時(shí)，也希望在社會(huì)的關(guān)注和幫助下，農(nóng)民工的受教育狀況有所改善，文化水平也有所提高。這對(duì)于我省的“四化兩型”建設(shè)以及實(shí)現(xiàn)國(guó)家“十二五”規(guī)劃目標(biāo)，都有著重大的現(xiàn)實(shí)意義和理論價(jià)值。

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