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7 “感受藝術(shù)魅力”校本課程實(shí)施方案
校本課程是國(guó)家基礎(chǔ)教育課程體系的重要組成部分，是國(guó)家規(guī)定、地方指導(dǎo)、學(xué)校開(kāi)發(fā)的必修課程，校本課程開(kāi)發(fā)是學(xué)校對(duì)國(guó)家和地方課程的補(bǔ)充和延伸，是落實(shí)基礎(chǔ)教育課程改革精神，深入實(shí)施素質(zhì)教育的主要內(nèi)容，學(xué)校的校本課程是完善學(xué)校教學(xué)理念、彰顯學(xué)校文化特色的實(shí)施平臺(tái)。 一、問(wèn)題的提出：
新一輪基礎(chǔ)教育課程改革明確提出：“學(xué)校在執(zhí)行國(guó)家和地方課程的同時(shí)，視當(dāng)?shù)厣鐣?huì)、經(jīng)濟(jì)發(fā)展的具體情況，結(jié)合本校的傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或選用適合本校的課程?！?br/>國(guó)家實(shí)行課程的三級(jí)管理，主要是為了使課程能夠照顧到學(xué)校和地方的差異，充分發(fā)揮學(xué)校自身的資源優(yōu)勢(shì)，最大限度地滿足學(xué)生發(fā)展的需求。我們首先從滿足學(xué)生需求的角度來(lái)設(shè)計(jì)我們的校本課程。
我們對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，從中我們了解到，大多數(shù)學(xué)生對(duì)藝術(shù)類(lèi)課程感興趣，有70%的學(xué)生利用雙休日參加了舞蹈、書(shū)法、繪畫(huà) 、器樂(lè)等藝術(shù)類(lèi)特長(zhǎng)班的學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分家長(zhǎng)也特別重視對(duì)孩子藝術(shù)特長(zhǎng)的開(kāi)發(fā)，并能充分認(rèn)識(shí)到：藝術(shù)教育對(duì)孩子綜合素質(zhì)發(fā)展的重要作用，同時(shí)也認(rèn)為將藝術(shù)教育融于各學(xué)科教學(xué)中，就不單純地把藝術(shù)視為一種記憶，而是讓學(xué)生在掌握基本技能、技巧的同時(shí)，利用藝術(shù)教育具有形象性、感染性、愉悅性的特點(diǎn)，來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動(dòng)性。這正符合校本課程的開(kāi)發(fā)應(yīng)滿足學(xué)生的需求這前提條件。
而我校作為省、市藝術(shù)教育窗口校，曾多次在市、區(qū)舉辦的藝術(shù)教育活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)，培養(yǎng)了一批有藝術(shù)專長(zhǎng)的學(xué)生，在藝術(shù)教育方面有著堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和實(shí)力。
從學(xué)校的師資力量來(lái)看，我校有一名國(guó)家級(jí)音樂(lè)骨干教師，一名省特級(jí)美術(shù)教師，其余10名音體美教師都各有專長(zhǎng)，都是區(qū)級(jí)以上的骨干教師。并有60%的教師在書(shū)法、繪畫(huà)、音樂(lè)等方面有藝術(shù)特長(zhǎng)。教師有能力承擔(dān)“感受藝術(shù)魅力”的校本課程。
二、課程的界定：
我校“感受藝術(shù)魅力”校本課程，是以滿足學(xué)生需要和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念與藝術(shù)教育他、藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)和與藝術(shù)相關(guān)的研究學(xué)習(xí)于一體的一門(mén)課程。該課程有教師、學(xué)生、學(xué)生家長(zhǎng)和社區(qū)關(guān)心教育的有識(shí)之士共同開(kāi)發(fā)。
三、課程的目標(biāo)：
全面貫徹黨的教育方針，體現(xiàn)時(shí)代要求，讓學(xué)生通過(guò)創(chuàng)造、表演、欣賞、交流等，盡情地、自由地參與多種藝術(shù)活動(dòng)，將藝術(shù)技能與各學(xué)科教學(xué)有機(jī)融合，使學(xué)生盡情體驗(yàn)藝術(shù)學(xué)習(xí)的快樂(lè)和滿足。在掌握基本技能的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、創(chuàng)造美的能力，同時(shí)以藝術(shù)教育活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生其他方面學(xué)習(xí)的發(fā)展。
四、課程開(kāi)發(fā)與實(shí)施的原則：
1、從學(xué)生實(shí)際需求出發(fā)的原則。
在關(guān)注學(xué)生需求、尊重學(xué)生需求的基礎(chǔ)上開(kāi)發(fā)校本課程的最終目的是提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，我們?cè)谘芯康倪^(guò)程中，一切都以學(xué)生自身的發(fā)展的需要來(lái)制定研究目標(biāo)，開(kāi)發(fā)內(nèi)容和課程的實(shí)施措施，以求達(dá)成最終的培養(yǎng)目標(biāo)。
2、全員參與的原則。
教師和學(xué)生、家長(zhǎng)與社會(huì)人士共同開(kāi)發(fā)我校的校本課程。
3、綜合性原則
我們進(jìn)行的“藝術(shù)教育特色”校本課程的開(kāi)發(fā)，遵循新課程提出的課程綜合性要求，力求使課程能夠體現(xiàn)于學(xué)科叫徐、綜合實(shí)踐活動(dòng)、學(xué)生日常生活的有機(jī)結(jié)合。
4、實(shí)踐性的原則。
要求學(xué)生通過(guò)參加各種藝術(shù)活動(dòng)和動(dòng)手實(shí)踐活動(dòng)，充分利用現(xiàn)有的藝術(shù)教育資源，抓住時(shí)機(jī)，整合資源，集中開(kāi)展藝術(shù)教育活動(dòng)，提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。
五、校本課程的結(jié)構(gòu)和門(mén)類(lèi)：
本著“和諧發(fā)展，優(yōu)長(zhǎng)育人”這種教學(xué)理念，根據(jù)我校現(xiàn)有師資力量與學(xué)生的實(shí)際需求，我校確立了“感受藝術(shù)魅力”的校本課程。以藝術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)為依托，圍繞藝術(shù)課程目標(biāo)的四個(gè)方面—藝術(shù)與生活，藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)，我們搭建了校本課程的結(jié)構(gòu)框架，建立了我校校本課程的“三四四”模式—三個(gè)領(lǐng)域，四個(gè)主題，四種表現(xiàn)形式的呈現(xiàn)。。
從課程形式上，我們分為：藝術(shù)特長(zhǎng)學(xué)習(xí)板塊、綜合性藝術(shù)活動(dòng)板塊兩大板塊。藝術(shù)特長(zhǎng)的學(xué)習(xí)板塊堅(jiān)持“享受藝術(shù)、展現(xiàn)美的個(gè)性”的理念，由“小星星合唱團(tuán)”、“藍(lán)月亮舞蹈隊(duì)”、“紅太陽(yáng)器樂(lè)隊(duì)”、“小梅花京劇組”、“七色光小小畫(huà)社”、“快樂(lè)籃球”、 “魅力羽毛球”、“小明星國(guó)際跳棋”等9門(mén)課程組成。吸收、選拔出在藝術(shù)學(xué)科中表現(xiàn)突出的學(xué)生組建藝術(shù)特長(zhǎng)小組；
我們堅(jiān)持“藝術(shù)與生活、藝術(shù)與情感、藝術(shù)與文化、藝術(shù)與科學(xué)”相結(jié)合的理念，將藝術(shù)特長(zhǎng)發(fā)展與綜合性藝術(shù)活動(dòng)相結(jié)合，在不打破年級(jí)界限的前提下，其他學(xué)生完成綜合性藝術(shù)活動(dòng)版塊的教學(xué)內(nèi)容，利用周一下午兩節(jié)課時(shí)間，同時(shí)面向全體學(xué)生授課。
綜合性藝術(shù)活動(dòng)板塊是：一至六年級(jí)的必修課“走進(jìn)藝術(shù)”。 7
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