閱讀 :603

分析材料范文：小學(xué)《奇思妙想》教學(xué)反思是由范文詞典為您精心收集，希望這篇小學(xué)《奇思妙想》教學(xué)反思范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是小學(xué)《奇思妙想》教學(xué)反思的正文：

　　《奇思妙想》是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材第十冊(cè)，第八課的內(nèi)容。原教材要求學(xué)生根據(jù)自己的想象，把生活中的物品用寫生的形式或者記憶的方法進(jìn)行巧妙的組合，創(chuàng)作一幅有趣的富有想象力的線描作品。我的這節(jié)課在原教材的基礎(chǔ)上作了調(diào)整，我這節(jié)課就是以手工創(chuàng)作為主，即立足教材，又跳出教材，即遵循教材，又不囿于教材。

　　這節(jié)課依據(jù)新課程的精神，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)和要求，設(shè)計(jì)了本節(jié)課的奇思妙想藝術(shù)創(chuàng)作。設(shè)計(jì)力求從多種作品中啟發(fā)學(xué)生的思維，開闊學(xué)生的視野，給學(xué)生自由的想象空間，同時(shí)充分尊重學(xué)生的意見，體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。

　　這是六年級(jí)的一節(jié)課，對(duì)于高年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備一定的造型表現(xiàn)能力，對(duì)線描也有了一定的了解，但是往往年級(jí)越高，思維越具象，想象力反而被限制。所以本節(jié)課不僅挖掘知識(shí)的內(nèi)涵，更多的是啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)想象力和激發(fā)興趣。

　　新課程要求：教學(xué)過(guò)程應(yīng)突出學(xué)生的時(shí)間活動(dòng)，直到學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，觀察力和創(chuàng)造力。因此，本節(jié)課地一個(gè)指導(dǎo)原則就是：放開手，給學(xué)生以自由的空間、時(shí)間去想象，去創(chuàng)作。能教給學(xué)生的時(shí)間就交給學(xué)生，能讓學(xué)生想的就讓學(xué)生去想，能讓學(xué)生去做的就讓學(xué)生去做。教學(xué)中體現(xiàn)以下幾方面：

　　1、師生互動(dòng)，多種形式開啟學(xué)生的思維。

　　導(dǎo)入時(shí)，我為了激發(fā)學(xué)生的興趣和想象力，以裝飾有特點(diǎn)的葫蘆為主，師生互動(dòng)，讓學(xué)生展開想象的翅膀。在欣賞分析作品過(guò)程中，也以學(xué)生想象為先導(dǎo)，對(duì)畫面進(jìn)行想象，對(duì)作品進(jìn)行想象。由此學(xué)生的想象力得以發(fā)揮，學(xué)生的思維得以啟迪，為學(xué)生自己進(jìn)行奇思妙想創(chuàng)作做了一個(gè)很好的鋪墊。

　　2、小組合作，相互啟發(fā)，協(xié)作，展示學(xué)生的想象。

　　傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式就是讓學(xué)生看看作品說(shuō)一說(shuō)，然后自己開始繪畫或者開始創(chuàng)作。學(xué)習(xí)形式單一。久而久之，學(xué)生的興趣、創(chuàng)作的熱情被磨滅。本節(jié)課中，我讓學(xué)生以小組為單位，讓每個(gè)孩子想象，說(shuō)出自己的想法，再集中，協(xié)商達(dá)成一致意見，再分工，然后集體創(chuàng)作。讓學(xué)生在討論，探索，想象，合作，創(chuàng)作中充分發(fā)揮想象，展示每個(gè)同學(xué)的個(gè)性，集思集體的智慧，體驗(yàn)協(xié)作帶來(lái)的成功。

　　3、教師作為欣賞者，欣賞每一位學(xué)生。

　　在教學(xué)過(guò)程中，教師作為欣賞者，去欣賞每一位學(xué)生的想象，每一組學(xué)生的作品。對(duì)于創(chuàng)作過(guò)程中的出現(xiàn)的問(wèn)題，及時(shí)予以指出，比如：粘貼，固定等。

　　4、多媒體的恰當(dāng)利用，提高學(xué)生的理解能力。

　　賞析作品時(shí)，利用了多媒體，展示了不同構(gòu)思方式，不同表現(xiàn)形式，簡(jiǎn)潔明了，幫助學(xué)生理解如何用超常的構(gòu)思方式進(jìn)行經(jīng)物品巧妙組合，展示自己的想象。

　　學(xué)生的作品有的材料相近，但作品各有創(chuàng)意，我進(jìn)行教學(xué)時(shí)考慮到了這點(diǎn)，但是只要學(xué)生利用從身邊找到物品材料，通過(guò)想象進(jìn)行創(chuàng)作，就達(dá)到了目的。不是讓學(xué)生找遍所有的材料、物品來(lái)進(jìn)行想象創(chuàng)作。

　　我的這節(jié)課只是從一個(gè)角度去考慮的，存在諸多問(wèn)題，希望在座的專家、同行提出寶貴的意見。

分析材料范文：小學(xué)《奇思妙想》教學(xué)反思版權(quán)歸作者所有,轉(zhuǎn)載請(qǐng)注明出處!

下一篇:專項(xiàng)教育整改活動(dòng)個(gè)人查擺剖析材料 下一篇 【方向鍵 ( → )下一篇】

上一篇:開展集中警示教育活動(dòng)自身剖析材料 上一篇 【方向鍵 ( ← )上一篇】