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《春》的教學反思

為更好的推進課改，更有效地實施有效教學，我校教導(dǎo)處在開學初組織了一輪以中青年為主的“研討課”，我作為中年教師做了一節(jié)課改研討課，但收效不盡如人意，顯露出的弊端很多；同時也借此機會聽了一些優(yōu)秀、年輕老師的課，感慨也頗多。

下面對我的一節(jié)《春》作一下反思：

本節(jié)課我結(jié)合課改的思想及學生的能力水平設(shè)計了預(yù)習學案，預(yù)習學案的內(nèi)容的設(shè)計雖然符合學生的能力水平，學案中重視學生的有感情地閱讀、閱讀后分析展示、以及口語交際的展示，在展示中檢測學生的預(yù)習情況、檢驗學生的預(yù)習能力，力求做到“當堂清”。但是在實際的課堂教學中，暴露出了許多問題：預(yù)習學案完成不好、學生的展示不精彩、課堂氣氛不活躍、語言表達能力較差等問題。分析其因我認為有以下幾點：

主觀上：

對學生的能力水平了解不夠，我沒有進行預(yù)習指導(dǎo)，離開老師的輔導(dǎo)他們還不能做到有效或高效的預(yù)習。

對預(yù)習的任務(wù)分配不明確，導(dǎo)致學生預(yù)習抓不住重點，不深入，對于問題不負任何責任，甚至不用思考，所以在匯報時也就不精彩。

客觀上：

1、題量略大是影響課堂效果的一個因素，預(yù)習中學生有顧此失彼的跡象。

2、學生預(yù)習時間少，預(yù)習不充分，好的一節(jié)展示課預(yù)習必須到位。

3、學生沒有掌握預(yù)習方法，有的學生甚至不會預(yù)習，重點的段落應(yīng)抓住什么進行預(yù)習學生不知道。

學生的表達能力欠佳，不能很好的說出一句動聽的話、不會從心底里說話、不能很好的學以致用。

結(jié)合教學反思，我個人認為能更好的開展課程改革，提高有效教學的關(guān)鍵是學生的預(yù)習能力的培養(yǎng)以及預(yù)習方法的指導(dǎo)，所以我將朝著這個方向努力，從一年級的現(xiàn)階段起，我會注重培養(yǎng)學生的預(yù)習能力、語言表達能力。

以上是我研討課的個人反思，如有不同見解請指教。

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