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關(guān)于小學(xué)高效課堂建設(shè)的指導(dǎo)意見

 為進(jìn)一步落實素質(zhì)教育，扎實推進(jìn)小學(xué)課程改革，踐行新課程理念，優(yōu)化教學(xué)策略，提高我縣小學(xué)教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平，經(jīng)研究決定，在全縣小學(xué)開展高效課堂建設(shè)活動，現(xiàn)提出如下指導(dǎo)意見。

 一、指導(dǎo)思想

 以實現(xiàn)學(xué)校內(nèi)涵提高、科學(xué)發(fā)展為宗旨，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為核心，以轉(zhuǎn)變教師教的方式與學(xué)生學(xué)的方式為重點，以廣泛開展教學(xué)研究、推進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展為保障，更新教學(xué)理念，規(guī)范教學(xué)行為，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)效率，構(gòu)建持續(xù)提升我縣教學(xué)質(zhì)量的有效機(jī)制。

 二、總體思路

 統(tǒng)一認(rèn)識，教研室、研訓(xùn)室、學(xué)校三位一體，形成合力，在縣級研修和校本研修中扎扎實實開展構(gòu)建高效課堂研究活動，通過學(xué)習(xí)、交流、實踐、研討、總結(jié)、反思、評比等系列活動，促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，促進(jìn)課堂教學(xué)效益的整體提高。按照“整體推進(jìn)、分步實施、示范引領(lǐng)、重點培育、全面提升”的工作思路，爭取一年有成效，三年上新臺階。

 三、總體要求

　  依據(jù)新課標(biāo)和學(xué)生實際情況確定我縣高效課堂教學(xué)的總體要求。其內(nèi)容是“三全”“五優(yōu)化”?！叭薄拔鍍?yōu)化”研究與實踐活動，是貫徹落實《新義務(wù)教育法》，深入素質(zhì)教育的要求，也是對我縣課堂教學(xué)改革的整合與提升，促進(jìn)“學(xué)有所教”向“學(xué)有優(yōu)教”轉(zhuǎn)變的重要舉措。各學(xué)校要認(rèn)真組織，每位教師都要積極參與。

 1.深刻理解“三全”、“五優(yōu)化”內(nèi)涵。

“三全”即全體、全面、全程。全體：面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。在課堂教學(xué)中，為不同層次的學(xué)生提供思維的平臺，從課內(nèi)到課外、從學(xué)習(xí)到生活全方位對學(xué)生給予關(guān)心和幫助，讓每一位學(xué)生都有收獲。全面：提升學(xué)生全面素質(zhì)，關(guān)注課堂三維目標(biāo)的有效達(dá)成。在課堂教學(xué)中，強(qiáng)化目標(biāo)的指向性和達(dá)成度，使學(xué)生在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面都有體驗和收獲。全程：實施全程管理，關(guān)注教與學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。要研究和掌握學(xué)科課程整體知識結(jié)構(gòu)和課程要求，準(zhǔn)確把握每節(jié)課在整體認(rèn)知建構(gòu)中的地位和作用。在課堂教學(xué)中，要從目標(biāo)設(shè)定、問題設(shè)計、互動生成、自主體驗、評價矯正等各個環(huán)節(jié)，對教與學(xué)實施全程管理，保證教與學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。向課堂的每一環(huán)節(jié)要質(zhì)量，向課堂的每一分鐘要質(zhì)量。

“五優(yōu)化”即優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)、優(yōu)化問題設(shè)計、優(yōu)化互動生成、優(yōu)化自主體驗、優(yōu)化評價矯正。優(yōu)化學(xué)習(xí)目標(biāo)：認(rèn)真研讀課標(biāo)、大綱和考綱，研究學(xué)情，準(zhǔn)確定位教學(xué)目標(biāo)，編制高質(zhì)量的教學(xué)設(shè)計，提高課堂教學(xué)的針對性。優(yōu)化問題設(shè)計：同一內(nèi)容不同的問題設(shè)計、同一問題的不同的教學(xué)安排，都會對教學(xué)效果產(chǎn)生直接或間接的影響。要從設(shè)問時機(jī)、問題呈現(xiàn)形式、問題變式尺度、問題難易程度等方面精心設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生思維的深度參與，優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)，減少課堂隱形浪費。優(yōu)化互動生成：互動生成體現(xiàn)了教師教學(xué)經(jīng)驗和能力的積累，也是學(xué)生學(xué)習(xí)力的充分展示。要善于發(fā)現(xiàn)并充分利用互動生成的有效資源，優(yōu)化教學(xué)過程，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。優(yōu)化自主體驗：課堂教學(xué)中的自主體驗是提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。要激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究意識。盡可能減少教師講授時間，給學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)時間、課堂練習(xí)時間，尤其要強(qiáng)化筆頭訓(xùn)練。優(yōu)化評價矯正：課堂教學(xué)中，要及時準(zhǔn)確了解學(xué)生知識掌握情況，適時對學(xué)生進(jìn)行有效的強(qiáng)化和矯正，幫助學(xué)生獲得成功，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。鼓勵教師根據(jù)教材要求和學(xué)情特點編制高質(zhì)量的練習(xí)題，盡可能采用當(dāng)堂檢測、當(dāng)堂反饋、當(dāng)堂糾正的方法，提高每一節(jié)課的效率。

 四、目標(biāo)任務(wù)

（一）厘清新課程理念，著力構(gòu)建高效課堂。

 認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)和新課程理念，關(guān)注學(xué)生知識與技能、過程與方法以及情感態(tài)度價值觀三位一體全面發(fā)展，注重創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，關(guān)注學(xué)生的興趣與經(jīng)驗，引導(dǎo)學(xué)生主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，創(chuàng)設(shè)有利于建立新型學(xué)習(xí)方式的課程實施環(huán)境，構(gòu)建有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流以及分析和解決問題能力的高效課堂。

（二）正確把握高效課堂的內(nèi)涵、本質(zhì)和要求，理解新的高效課堂模式。

 高效課堂是旨在推進(jìn)課堂教學(xué)轉(zhuǎn)軌，把課堂充分還給學(xué)生，追求以學(xué)生為主體的、生機(jī)勃發(fā)、思維并進(jìn)、情感激發(fā)的課堂。指在常態(tài)的課堂教學(xué)中，通過教師的引領(lǐng)和學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)思維過程，在單位時間內(nèi)（一般是一節(jié)課）高效率、高質(zhì)量地完成教學(xué)任務(wù)、促進(jìn)學(xué)生獲得高效發(fā)展?！案咝дn堂”中教師既是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、促進(jìn)者、服務(wù)者，也是一個學(xué)習(xí)者。高效課堂教學(xué)表現(xiàn)為學(xué)生思維活躍、節(jié)奏緊密，導(dǎo)致思維能力的長足發(fā)展。高效課堂讓學(xué)校的課程不再被視為靜止的“跑道”，而被視為“人生的閱歷”。高效課堂的建設(shè)，就是在學(xué)校現(xiàn)有政策環(huán)境和辦學(xué)條件下，根據(jù)學(xué)科特點和課程目標(biāo)要求，依據(jù)近現(xiàn)代教學(xué)理論，開發(fā)設(shè)計多樣化的教學(xué)過程與方法（教學(xué)模式）的過程。

 高效課堂以開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力為目的，徹底讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，即學(xué)生是課堂的主體，主體應(yīng)體現(xiàn)“自主性、主動性、創(chuàng)造性”，這“三性”應(yīng)始終在課堂上得到體現(xiàn)。高效課堂倡導(dǎo)綠色的教學(xué)質(zhì)量觀，它的本質(zhì)是讓學(xué)生在愿意學(xué)習(xí)、學(xué)會學(xué)習(xí)的同時形成自學(xué)能力和自我發(fā)展能力。新課改主張的“自主、合作、探究”，也正是高效課堂的核心理念。

 五、實施重點

 （一）更新理念，強(qiáng)勢攻堅高效課堂。

 要提高教學(xué)質(zhì)量，推進(jìn)高效課堂建設(shè)是必由之路，課堂是主陣地。要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須在提高課堂教學(xué)效率尤其是課堂教學(xué)的高效上下功夫。

 為落實教學(xué)的中心地位，保證教學(xué)的高效，我們的課堂教學(xué)必須堅持“一個中心”、“兩個基本點”、“三個有利于”和“四項基本原則”。我們要堅持的“一個中心”即：追求高效課堂。讓課堂成為學(xué)生自主、關(guān)注情感、貼近生活、重視活動、趣味盎然、充滿藝術(shù)的課堂?！皟蓚€基本點”即：教師發(fā)展點和學(xué)生生長點。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要幫助教師找準(zhǔn)其的獨特的優(yōu)勢區(qū)域，尋找每個人的發(fā)展點，根據(jù)每人的實際情況設(shè)計出有針對性的發(fā)展規(guī)劃；教師要關(guān)注學(xué)生的生長點，從思想品德、知識能力、個性心理等方面對他們的成長進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計，并有步驟地培養(yǎng)?！叭齻€有利于”即：學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣。讓我們的課堂有利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)、學(xué)習(xí)方法的掌握、學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。“四項基本原則”為：因材施教、循序漸進(jìn)、相觀而善、循循善誘。因材施教——既要面向全體，又要照顧個別差異，把集體教學(xué)和個別指導(dǎo)集合起來；循序漸進(jìn)——強(qiáng)調(diào)計劃性，要堅持備整冊教材、設(shè)計單元教案，教學(xué)要求按照由易到難、由淺入深、由簡到繁的原則分成合理的層次，培養(yǎng)學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣；相觀而善——教學(xué)中多開展交流討論，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)精神；循循善誘——教師盡量講得少些，講在該講之處，問的少些，問在該問之處，做到教學(xué)有術(shù)，誘導(dǎo)有法。

（二）把課堂還給學(xué)生，重建教學(xué)關(guān)系，在教學(xué)關(guān)系上求突破。

　 學(xué)生是課堂的主人，高效課堂應(yīng)實現(xiàn)教師主導(dǎo)作用的發(fā)揮和學(xué)生主體地位的尊重，師生共同提高和分享知識、情感、價值的體驗，共同發(fā)展。學(xué)生的事情自己做，有困難，找學(xué)生，相信學(xué)生，解放學(xué)生，利用學(xué)生，給學(xué)生以時間、空間，才會有真正的自主性、主動性、創(chuàng)造性的體現(xiàn)。“兵教兵、兵強(qiáng)兵、兵練兵”，獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)都應(yīng)成為學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要方式。

在高效課堂建設(shè)中，應(yīng)抓住課堂教學(xué)改革的重點，在重要環(huán)節(jié)上求突破。

（三）實現(xiàn)高效備課。

 充分的課前準(zhǔn)備是打造“高效課堂”的前提和基礎(chǔ)。教師對照課程標(biāo)準(zhǔn)，通讀所任學(xué)科教材內(nèi)容，從整體上把握教材知識體系、脈絡(luò)結(jié)構(gòu)和各部分之間的聯(lián)系，把握課程整體目標(biāo)和階段目標(biāo)。在此基礎(chǔ)上，能夠細(xì)讀當(dāng)前所教年級教材，吃透教材在整個學(xué)科中的地位、作用，能夠?qū)滩倪M(jìn)行靈活的加工處理。備課的關(guān)鍵在于備知識、備學(xué)生、備方法，三者缺一不可。備知識就是“知己”，備學(xué)生就是“知彼”，而備方法就是研究戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

 備課第一步就是備知識，即研讀文本（教材）。解讀文本要有層次地進(jìn)行。

 首先要正確解讀文本，就是指能正確把握文本的價值取向。一要“鉆進(jìn)去”，依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出的年段目標(biāo)、單元目標(biāo)、內(nèi)容特點、課后思考練習(xí)等,理清教學(xué)內(nèi)容的思路和結(jié)構(gòu)，把握好該要落實的知識點，篩選行之有效的教學(xué)方法。二要拓展開，教師備課不能僅限于將課本上已有的知識備好，還應(yīng)該充分利用超信息時代的資源優(yōu)勢，閱讀大量的相關(guān)資料，樹立開放的教學(xué)觀，注重知識的鏈接和延伸。只有這樣，才能滿足學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，然后再“跳出來”,站在學(xué)生的角度,針對班級學(xué)生實際，依據(jù)教學(xué)目標(biāo),結(jié)合內(nèi)容特點，確定教學(xué)的重難點，寫出切實可行的教學(xué)設(shè)計。

 其次要多元化地解讀文本，就是讓學(xué)生的思維在課堂上活躍起來,讓學(xué)生展示出自己的個性特征,使課堂呈現(xiàn)出答案因多彩而精彩的現(xiàn)象,提高了學(xué)生的探究能力；最后要超越性解讀文本，讓學(xué)生多角度、多渠道、全方位從書本中積累文化知識,間接獲得情感體驗、生活體驗等人生涵養(yǎng)。

 備課的第二步是備學(xué)生。學(xué)生是教師的教學(xué)對象，所以首先要了解學(xué)生個性和學(xué)生原有的認(rèn)知基礎(chǔ)，這一步必須要落實到位。

 備課的最后一步就是備教法。要因材施教，根據(jù)知識的難易度和學(xué)生的認(rèn)知水平來確定行之有效的教學(xué)方法。

 要加強(qiáng)對集體備課活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，保證集體備課時間，認(rèn)真抓好個人自備、集體研討、二次備課、課后反思等幾個基本環(huán)節(jié)，以熟悉教材、理解教材為重點抓實個人自備，以增強(qiáng)師生雙邊活動針對性、提高課堂練習(xí)實效性為突破口開展集體研討，以突顯個性化的教學(xué)風(fēng)格、適應(yīng)班級學(xué)生個性化的需求為落腳點強(qiáng)化二次備課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要親自參與集體備課，要精心組織教師研究教材，制定教學(xué)目標(biāo)，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)要落實到位，教學(xué)程序清晰，時間分配合理，練習(xí)設(shè)計精練，教學(xué)評估恰當(dāng)。要強(qiáng)化考核評價，最大限度地調(diào)動教師參與集體備課的積極性和主動性。

　?。ㄋ模┐蛟旄咝дn堂。

 課堂中優(yōu)化教學(xué)過程是高效課堂的關(guān)鍵。構(gòu)建高效課堂基本要求：一是課堂上創(chuàng)新教與學(xué)方式，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，最大限度地調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)學(xué)生在自主、合作、探究的有意義學(xué)習(xí)過程中，全身心投入，積極動腦、動口、動手，教學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力，動手實踐的能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。二是要優(yōu)化教學(xué)策略，恰當(dāng)靈活地運用有效的教學(xué)方法和手段，精講精練，及時反饋、有效調(diào)控，切實提高教學(xué)活動實效。提倡“兩個高效”，即每一位學(xué)生的高效和每一分鐘的高效。關(guān)注每一個有問題的學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的問題。課堂上要做到放手但不放任，讓學(xué)生自主卻不自流，讓學(xué)生全力以赴、全神貫注、全神投入，緊張而愉悅地學(xué)習(xí)。

 發(fā)揮教師主導(dǎo)和學(xué)生主體作用，在有限的課堂教學(xué)時間內(nèi)，充分發(fā)揮教師潛能，激活學(xué)生思維，使學(xué)生以盡可能少的時間和心力，學(xué)到最多的知識，明白更多的事理，培養(yǎng)更強(qiáng)的能力。

 要積極探索研究，創(chuàng)新教學(xué)方法方式，形成具有特色的教學(xué)模式。我們要在規(guī)范我縣目前的“預(yù)習(xí)檢查 以學(xué)定教——小組討論 合作探究——反饋交流 精講巧撥——當(dāng)堂練習(xí) 鞏固積累——拓展延伸 總結(jié)反思”這種“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)思路上下功夫。

自主預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

預(yù)習(xí)是學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備，是學(xué)生進(jìn)行自學(xué)實踐的初級階段。有效預(yù)習(xí)是高效課堂的重要前提和保證，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)過程中接受挑戰(zhàn)，激活思維，延伸閱讀，感悟生活，親近文本。我們的課堂只有堅持“預(yù)習(xí)”先行，才能使學(xué)生逐步形成“展卷而自能通解，執(zhí)筆而自能合度”的能力。

 1.預(yù)習(xí)檢查 以學(xué)定教

 對于小學(xué)生而言，預(yù)習(xí)不能完全放手，要根據(jù)年級的不同，進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，預(yù)習(xí)任務(wù)的布置要定內(nèi)容、定要求、定方法。布置預(yù)習(xí)任務(wù)時要注意：首先，形式要多樣，單一的練習(xí)式的預(yù)習(xí)是不可取的。例如：社會實踐、調(diào)查訪問、查找資料、上網(wǎng)查詢等都可以看作預(yù)習(xí)。預(yù)習(xí)不等于將資料書上的內(nèi)容搬到課本上。其次，要讓學(xué)生弄明白學(xué)習(xí)本課的目的，特別要讓學(xué)生注意課后的練習(xí)題。因為它們大多都是緊緊圍繞學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容而設(shè)計的，可以幫助學(xué)生很好地把握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

 上課開始，利用多種形式的檢查，了解判斷學(xué)生預(yù)習(xí)的效果，摸清學(xué)生知識掌握的不同層次，梳理出本節(jié)課學(xué)習(xí)的重點和難點，從而科學(xué)有效的制定本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，做到真正的“以學(xué)定教”。

 自主研習(xí)環(huán)節(jié)

 課堂的主人是學(xué)生，高效課堂不是看教師教的精彩，而是學(xué)生學(xué)得如何，在學(xué)習(xí)過程中，要求教師應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力為課堂目標(biāo)，教的目標(biāo)是“不教”，要讓學(xué)生在獨立探究中學(xué)習(xí)，在小組研討中學(xué)習(xí)，在師生對話中學(xué)習(xí)，這一步驟中既要讓學(xué)生學(xué)到知識，也要掌握方法，既要鍛煉學(xué)生閱讀思考能力，也要鍛煉學(xué)生表達(dá)探討能力，既要會聽，也要會講，核心是學(xué)生思維的發(fā)展。

 2.小組討論 合作探究

 在課前預(yù)習(xí)，課始檢查的基礎(chǔ)上，梳理出本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，自己弄懂弄清楚了哪些問題，哪些問題沒有弄懂；哪些是舊知識，哪些是新知識；哪個地方是重點，哪個地方是難點；哪些問題能自己解決，哪些問題需要同學(xué)在小組內(nèi)或者在課堂上老師幫助自己解決等等。最后把大家共同的困惑歸納整合為一兩個問題，然后在課堂上開展自主學(xué)習(xí)，重點解決疑難之處，消除頭腦中的疑問，可以獨立探究，但我們更提倡小組合作探究學(xué)習(xí)，這種合作學(xué)習(xí)方式更有利于師生間、學(xué)生間的情感溝通和信息交流,有利于鼓勵學(xué)生從不同的角度去觀察、思考問題,發(fā)展思維的發(fā)散性、求異性。但必須有自己充分的思考時間，避免假合作真抄襲。

 3.反饋交流 精講巧撥

 在合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，緊扣歸納整合出來的問題，突破教學(xué)難點，以問題為線索，創(chuàng)設(shè)特定的情境，采用靈活多變的形式，在分析相關(guān)聯(lián)的知識體系基礎(chǔ)上，以這一兩個問題為突破口，以點帶面，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步深入探究。做到“三講三不講”：講重難點，講易錯、易混、易漏這三點，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不要講，學(xué)生自己能學(xué)會的不講，老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講。

 有效練習(xí)環(huán)節(jié)

 有效練習(xí)成就高效課堂。課堂練習(xí)是學(xué)生在形成新知基礎(chǔ)上的鞏固過程，是對學(xué)生掌握情況的一個重要反饋。課堂上的練習(xí)是否能有效的實施和有效達(dá)成，直接影響到教學(xué)效果。

 4.當(dāng)堂練習(xí) 鞏固積累

 課堂練習(xí)，是當(dāng)堂布置，進(jìn)行即時課堂練習(xí)評價，要求當(dāng)堂完成。也不應(yīng)該只是在新授完成以后進(jìn)行，而應(yīng)該很自然地融合到整個學(xué)習(xí)活動中去。一般課堂練習(xí)時間不少于15分鐘，課末集中練習(xí)時間10分鐘左右。

 課堂練習(xí)直接關(guān)系到教學(xué)效果。要使課堂練習(xí)做到適度、高效，讓學(xué)生既掌握知識，又發(fā)展能力，就必須把“精選、精講、精練、精批”做細(xì)做實，要設(shè)計基礎(chǔ)型、技能型等題型，作業(yè)設(shè)計要精心、作業(yè)分量要適中、作業(yè)批改要及時、作業(yè)反饋要到位，課堂作業(yè)要讓學(xué)生獨立當(dāng)堂完成。練習(xí)設(shè)計要分層，既要注意對優(yōu)等生的培養(yǎng)，又要注意調(diào)動全體學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓每一類學(xué)生都收獲成功的喜悅，充分體現(xiàn)訓(xùn)練的有效性。教師要用好用足練習(xí)時間，及時反饋評價，發(fā)現(xiàn)學(xué)生練習(xí)中的問題，教師個別問題當(dāng)面輔導(dǎo)，共性問題集體糾錯。

 5.拓展延伸 總結(jié)反思

 高效課堂必須是開放的，發(fā)散的，應(yīng)該讓學(xué)生帶著問題、帶著任務(wù)走出課堂。教師要組織學(xué)生對學(xué)習(xí)的新知識，從不同角度、用不同方式進(jìn)行靈活應(yīng)用和拓展延伸，把學(xué)生的視野引向更廣闊的學(xué)習(xí)天地中?？梢杂袆?chuàng)新型題目的補(bǔ)充，還可以組織和教材內(nèi)容相關(guān)的學(xué)習(xí)活動。不僅要使學(xué)生知識內(nèi)化，而且還要拓展升華。

 課堂反思是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂課堂質(zhì)量，推動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的有效途徑。教師必須引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，反思這堂課的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)效果。

（四）要樹立“自主、開放”的課堂文化，在管理評價上求突破。

高效課堂文化的核心是開放與解放，是師生的解放。高效課堂倡導(dǎo)自主、開放、創(chuàng)造的課堂文化，要求我們變課堂為學(xué)堂，變演員為導(dǎo)演，變一言堂為百家鳴。

我們要在課堂教學(xué)改革推進(jìn)過程中，倡導(dǎo)新的課堂評價理念和評價標(biāo)準(zhǔn)，鼓勵教師大膽創(chuàng)新，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)課堂教學(xué)模式的重建。高效課堂評價標(biāo)準(zhǔn)要著重從教師、學(xué)生兩個方面來評價，學(xué)生方面占70%。

教師方面：

 1.教師的講授時間一般不超過一節(jié)課的1/3，做到“三講三不講”（“三講”即講學(xué)生自學(xué)和討論后還不理解的問題，講知識缺陷和易混易錯的問題，講學(xué)生質(zhì)疑后其他學(xué)生仍解決不了的問題?！叭恢v”即學(xué)生會的不講，學(xué)生不探究不講，學(xué)生講之前不講）。

2.注重啟發(fā)誘導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，對學(xué)生提出的問題善于歸納和梳理，問題設(shè)置具有層次性、探索性、針對性，給學(xué)生留足思考、練習(xí)和交流的時間。

3.關(guān)注學(xué)生全體（特別是學(xué)困生），評價及時準(zhǔn)確，要有真摯的情感，對學(xué)生充滿期待和激勵。

 4.要有較強(qiáng)的課堂駕馭能力，能靈活處理課堂生成的新問題，活而有序。

學(xué)生方面：

1.高效課堂中學(xué)生應(yīng)表現(xiàn)出來“四會”

會自學(xué)：學(xué)生具有良好的自學(xué)能力和習(xí)慣，能自主解決問題，并發(fā)現(xiàn)新的問題。

會展示：勇于發(fā)表自己的意見，敢于嘗試操作，展示效率高。

會評價：能對別人展示情況進(jìn)行客觀、準(zhǔn)確評價，并能論證自己的觀點。

會質(zhì)疑：有問題意識，能提出有價值的問題，敢于向課本、教師質(zhì)疑問難，問題具有挑戰(zhàn)性、獨創(chuàng)性。

2.都參與。課堂無閑人，沒有走神或不參與學(xué)習(xí)的現(xiàn)象。

3.都成功。不同層次的學(xué)生都能完成相應(yīng)的課堂學(xué)習(xí)目標(biāo)；90%以上的學(xué)生能全部完成課堂學(xué)習(xí)任務(wù)，課后不再進(jìn)行重復(fù)作業(yè)，實現(xiàn)課堂增效，課后減負(fù)。

 （五）形成良好的習(xí)慣,為高效的課堂保駕護(hù)航。

 教師對學(xué)生的養(yǎng)成教育，尤其是對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)可以促進(jìn)高效課堂的建設(shè)，更會使學(xué)生受益終生。要規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣基本要求，通過課前預(yù)習(xí)、課堂學(xué)習(xí)、課后鞏固等學(xué)習(xí)過程的管理，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
　  學(xué)習(xí)高效的六會習(xí)慣

 1.會預(yù)習(xí)　　

 養(yǎng)成習(xí)慣，堅持預(yù)習(xí)；了解教材，重點預(yù)習(xí)；掌握步驟，分層預(yù)習(xí)；開動腦筋，積極預(yù)習(xí)；溫故知新，便于預(yù)習(xí)；嘗試筆記，高效預(yù)習(xí)；合理安排，靈活預(yù)習(xí)。

 2.會聽課

 做好準(zhǔn)備，迎接聽課；高度集中，專心聽課；抓住重點，認(rèn)真聽課；多方配合，高效聽課；大膽發(fā)言，積極聽課；區(qū)別（知識）類型，靈活聽課。

 3.會復(fù)習(xí)

　　及時復(fù)習(xí)，鞏固知識；系統(tǒng)復(fù)習(xí)，串聯(lián)知識；強(qiáng)化復(fù)習(xí)，有的放矢；專題復(fù)習(xí)，提高能力；綜合復(fù)習(xí)，全面提高。

　　4.會作業(yè)

掌握步驟，正確解題；思維要活，格式規(guī)范；限時作業(yè)，提高速度；有錯必糾，彌補(bǔ)缺漏；一題多解，一題多變；注意小結(jié)，探索規(guī)律。

書寫時執(zhí)筆要正確，要認(rèn)真書寫，解答過程要規(guī)范，寫在規(guī)定的位置，不寫錯別字，要獨立完成老師布置的作業(yè)。

　　5.會總結(jié)

　　全面整理，編織成網(wǎng)；查漏補(bǔ)缺，完整知識；專題整理，深化學(xué)習(xí)；習(xí)題歸類，探求規(guī)律；總結(jié)方法，提高效率。

　　6.會記憶

 明確目標(biāo)，存心記憶；掌握知識，理解記憶；積累經(jīng)驗，概括記憶；培養(yǎng)興趣，積極記憶；分析矛盾，對立記憶；分類歸納，系統(tǒng)記憶；尋找異同，對比記憶；利用圖形，形象記憶；編擬歌訣，趣味記憶。

 對學(xué)生進(jìn)行良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)的主要措施：規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育。研究制定學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)，加強(qiáng)管理，嚴(yán)格要求，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為高效課堂的建設(shè)保駕護(hù)航。
　  小學(xué)高效課堂建設(shè)應(yīng)該使課前、課堂和課后等方面成為一個有機(jī)的整體組合。打造小學(xué)高效課堂教學(xué),要研究的方面還很多,但最關(guān)鍵的還是我們教師,教師的基本素質(zhì)、教學(xué)水平與課堂教學(xué)效率的提高有著直接的關(guān)系。作為一名小學(xué)教師,要堅持不斷地更新教育觀念,提高業(yè)務(wù)水平,勇于實踐,敢于創(chuàng)新，從而實現(xiàn)自身和學(xué)校的共同發(fā)展。

　  六、活動安排

（一）學(xué)習(xí)動員階段（2012.12-2013.3）

 1.成立領(lǐng)導(dǎo)組織機(jī)構(gòu)，制定實施方案。一是各學(xué)區(qū)、各學(xué)校要成立高效課堂建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組；二是制定學(xué)區(qū)、學(xué)?！陡咝дn堂建設(shè)活動實施方案》、各學(xué)科《高效課堂建設(shè)活動實施方案》及相關(guān)制度和規(guī)定；三是縣教研室要制定各學(xué)科實施方案和《課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)》。

 2.加強(qiáng)學(xué)習(xí)，深入研究。各學(xué)校一是要組織學(xué)習(xí)研究高效課堂教學(xué)理論、評價標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)模式，不拘泥某一模式，找出共性和規(guī)律性東西，準(zhǔn)確把握高效課堂教學(xué)規(guī)律及基本方法，明確高效課堂教學(xué)改革方向；二是開展大討論活動，統(tǒng)一思想，堅定信念，達(dá)成建設(shè)高效課堂的共識；三是深入剖析教學(xué)中存在的問題和根源，研究解決問題的方法；四是借鑒名校高效課堂教學(xué)改革經(jīng)驗，研究高效課堂特征，依據(jù)課堂教學(xué)評價標(biāo)準(zhǔn)，確定提高課堂效率的途徑和策略。

 3.結(jié)合學(xué)校實際，尋找改革突破口。各學(xué)校要根據(jù)課堂教學(xué)中存在的問題，發(fā)揮本校資源優(yōu)勢，按照“全體教師參與，骨干教師示范”的原則，確立活動的重點學(xué)科和教師。

 （二）探索實踐階段（2013年2月—2014年2月）

 1.觀摩名師課堂教學(xué)。各學(xué)校一是要利用集體教研活動時間，觀摩名師課堂教學(xué)錄像；二是聘請專家、名師到校進(jìn)行專題講座、執(zhí)教觀摩課；三是認(rèn)真領(lǐng)會，借鑒吸收，將專家、名師的教學(xué)思想和先進(jìn)理念與自己的教學(xué)實踐結(jié)合起來。

 2.骨干教師執(zhí)教示范課。各學(xué)校組織本校的骨干教師執(zhí)教示范課，示范課要能夠沖破舊的教學(xué)方法和模式的束縛，大膽改革，大膽實驗，并力爭在學(xué)習(xí)借鑒名家課堂教學(xué)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新。

 3.強(qiáng)化教研活動管理。各學(xué)校要保障集體教研活動的數(shù)量，提高教研活動的質(zhì)量。要把教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí)與研究同聽課評課緊密結(jié)合起來，用理論指導(dǎo)實踐，第一時間發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)中的問題，及時研究解決問題的方法，不斷優(yōu)化教學(xué)策略，總結(jié)提煉，積累經(jīng)驗。

（三）全面推進(jìn)階段（2014年1月—2015年1月）

 1.上好常態(tài)課。這是建設(shè)高效課堂，提高教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)和保障。各學(xué)校要在學(xué)區(qū)研訓(xùn)室的指導(dǎo)下，結(jié)合本校教學(xué)條件、師資狀況和學(xué)生情況，重點搞好常態(tài)課的研究，引領(lǐng)教師研究如何上好常態(tài)課。首先要抓好備課，教師要深入研讀每一課教材，明確每一節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)和要求，選擇科學(xué)有效的教學(xué)方式和方法，組織引導(dǎo)學(xué)生當(dāng)堂完成學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成既定目標(biāo)。

 2.打造精品課。每位教師在本階段及以后每個學(xué)期分別打造2－3節(jié)體現(xiàn)先進(jìn)教學(xué)理念、高水平、高效率的精品課，在學(xué)校范圍內(nèi)公開執(zhí)教，以達(dá)到互相交流，學(xué)習(xí)借鑒，共同提高的目的。

 3.開展高效課堂“四優(yōu)”（優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計、優(yōu)秀教學(xué)案例）評選活動，表彰獎勵“高效課堂教學(xué)能手”、“高效課堂優(yōu)秀專家指導(dǎo)組”、“高效課堂教學(xué)實踐先進(jìn)單位”，并推廣他們的經(jīng)驗。

 4.本階段結(jié)束，各學(xué)校、各學(xué)科要寫出階段性成果報告。

（四）反思深化階段（2015年2月起）

 1.總結(jié)反思。各學(xué)校要分學(xué)科召開教師、學(xué)生、家長代表等座談會，認(rèn)真傾聽他們的意見和建議。對于具有推廣價值的典型經(jīng)驗和做法予以總結(jié)和提升；對于出現(xiàn)的問題，進(jìn)行深層次研究和探討，尋找解決問題的方法和策略。

 2.形成長效機(jī)制。在總結(jié)、反思、研討的基礎(chǔ)上，調(diào)整完善實施方案，進(jìn)一步明確方向和目標(biāo)，制定出有利于促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，有利于深化高效課堂構(gòu)建，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量的制度和措施，實現(xiàn)高效課堂常態(tài)化，并形成此項工作的長效機(jī)制。

 七、措施保障

（一）健全組織，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。

　  教體局成立中小學(xué)高效課堂建設(shè)指導(dǎo)小組，加強(qiáng)對各校高效課堂的督導(dǎo)工作，各學(xué)區(qū)和各學(xué)校也成立高效課堂創(chuàng)建活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確保高效課堂建設(shè)的組織領(lǐng)導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)。

　  組  長  xx

　  副組長  xx

　  成  員　 xx  小學(xué)各學(xué)科教研員  兼職教研員
 
　　　　　  縣內(nèi)各校教學(xué)名師

 （二）加大投入，保障經(jīng)費。

 加大經(jīng)費投入是高效課堂創(chuàng)建活動的有力保障，各單位要統(tǒng)籌計劃，確保專家指導(dǎo)的落實，領(lǐng)導(dǎo)干部、骨干教師的培訓(xùn)，專項課堂的研究，課程資源開發(fā)建設(shè)及成果表彰等方面的資金投入到位，強(qiáng)化管理，提高經(jīng)費使用效益。

（三）評價引領(lǐng)，管理到位。

 各學(xué)區(qū)、學(xué)校要將實施高效課堂建設(shè)活動的實踐與探索、過程與評價、業(yè)績與成果等分別納入評價體系，采取多元化的評價方式，以促進(jìn)我縣高效課堂建設(shè)活動科學(xué)有序地推進(jìn)。

 課堂教學(xué)是教學(xué)工作的核心問題，可以說課堂質(zhì)量的高低決定了教學(xué)質(zhì)量的高低，課堂的高效是提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的必由之路，各學(xué)校要大膽嘗試，堅定信心，穩(wěn)步推進(jìn)，為全面提高我縣教學(xué)質(zhì)量，為實現(xiàn)教育強(qiáng)縣的目標(biāo)做出貢獻(xiàn)。

　　　　　　  二○一四年二月

 說明：此指導(dǎo)意見為討論稿，希望各位受累用心看一看，有什么建議或者意見可以在這里各抒己見，或者以文字材料的形式給我們，在此表示真摯的謝意！

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