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公文 留守兒童的閱讀現(xiàn)狀調(diào)查實(shí)踐隊(duì)新聞稿
農(nóng)村經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)，外出務(wù)工的農(nóng)民很多，由此產(chǎn)生的留守兒童占學(xué)校學(xué)生總數(shù)的多數(shù)，由于種種原因，這些留守兒童的閱讀狀況，非常令人憂慮。通過對(duì)部分農(nóng)村兒童作課外閱讀的問卷調(diào)查,結(jié)果顯示:閱讀功利化、閱讀缺乏指導(dǎo)、圖書資源缺乏的現(xiàn)象仍很普遍。
針對(duì)這個(gè)問題我們主要做了以下調(diào)查：1、學(xué)生家庭基本情況。其中包括父母文化程度，家庭圖書擁有數(shù)量。2、學(xué)生課外閱讀時(shí)間。3、學(xué)生閱讀目的。4、對(duì)不認(rèn)識(shí)的字和不懂的問題處理方式。
通過調(diào)查，對(duì)于這個(gè)問題出現(xiàn)的原因我們得到以下結(jié)論：
（一）“留守兒童”居多，隔代教育影響。
（二）學(xué)校圖書室管理跟不上，學(xué)生有書但沒機(jī)會(huì)讀
（三）家庭對(duì)教育的漠視，孩子無(wú)閱讀意識(shí)
（四）受應(yīng)試教育的影響根深蒂固。
（五）農(nóng)村文化氛圍淡薄，學(xué)生沒有良好的課外閱讀環(huán)境。
（六）學(xué)生本身的原因
1、學(xué)生閱讀自主性不強(qiáng)。
2、學(xué)生閱讀方法不當(dāng)。
3、學(xué)生閱讀的盲目性。
因此，探尋農(nóng)村小學(xué)生課外閱讀過程中的不良行為及其心理基礎(chǔ)，調(diào)查出各不良行為的嚴(yán)重程度，并探索行之有效的策略。旨在讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到課外閱讀中去，形成一種良好的自主閱讀行為，最終使農(nóng)村小學(xué)生在閱讀中真正取得實(shí)效顯得尤為重要。公文
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