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認(rèn)真研讀了課堂上教師必須規(guī)避的四種現(xiàn)象之后獲益匪淺，要想讓教室變成“學(xué)室”，讓學(xué)生成為課堂真正的主人，讓學(xué)習(xí)在學(xué)生身上真正發(fā)生，教師必須規(guī)避以下幾種現(xiàn)象：
舍不得自己對(duì)文本秘密的發(fā)現(xiàn)，不管學(xué)生需不需要，把知識(shí)強(qiáng)加給學(xué)生。舍不得自己的精彩，在講臺(tái)上滔滔不絕的把知識(shí)灌輸給學(xué)生，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，慢慢的失去學(xué)習(xí)的興趣與積極性。舍不得自己的精心預(yù)設(shè)，非的讓學(xué)生按照自己設(shè)計(jì)的步驟走，學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題老師認(rèn)為是學(xué)生鉆牛角尖，挑戰(zhàn)老師的權(quán)威，而忽視了課堂的生成性。
等不及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，覺(jué)得讓學(xué)生思考問(wèn)題是在浪費(fèi)時(shí)間，等不及學(xué)生想到答案就迫不及待的說(shuō)出答案，學(xué)生漸漸的養(yǎng)成了缺乏思考等答案的習(xí)慣。放不下教師的“師道尊嚴(yán)”，老師如果錯(cuò)了放不下老師的自尊承認(rèn)錯(cuò)誤，給學(xué)生一個(gè)錯(cuò)誤的示范。
總之學(xué)生應(yīng)該給學(xué)生留有充足的思考的時(shí)間，盡量放手讓他們自學(xué)，養(yǎng)成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不要像家長(zhǎng)一樣任何事都包辦。
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