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培訓(xùn)心得體會(huì)范文：讀《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》有感是由范文詞典為您精心收集，希望這篇讀《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》有感范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺(jué)得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是讀《感謝那些“折磨”我的學(xué)生》有感的正文：

　　讀《感謝那些折磨我的學(xué)生》有感
　　最近我閱讀了《感謝那些折磨我的學(xué)生》這本書(shū)，閱讀中我發(fā)現(xiàn)這是一本值得我們仔細(xì)品讀的好書(shū)。
　　這本書(shū)介紹了“問(wèn)題學(xué)生”的診斷及教育方法，并從學(xué)習(xí)、行為、心理與特殊4個(gè)方面對(duì)“問(wèn)題學(xué)生”進(jìn)行了分類(lèi)探討，每一種問(wèn)題后面都設(shè)有典型案例、問(wèn)題表現(xiàn)及原因分析、專(zhuān)家建議，最后給出教育“問(wèn)題學(xué)生”的途徑。
　　書(shū)中第一章提出了什么是問(wèn)題學(xué)生，列舉了學(xué)生的十種類(lèi)型：乖巧的學(xué)生；叛逆的學(xué)生；孤僻的學(xué)生；招搖的學(xué)生；霸道的學(xué)生；懦弱的學(xué)生；怪異的學(xué)生；暴躁的學(xué)生；隱形的學(xué)生；偏執(zhí)的學(xué)生。相信大家也能在自己的班中找到相對(duì)應(yīng)的學(xué)生。遇到問(wèn)題學(xué)生時(shí)，我們先不要急躁，要冷靜分析問(wèn)題學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題的原因有哪些，是來(lái)自家庭的，還是社會(huì)的，是來(lái)自心理的還是生理的。只有分析清楚問(wèn)題的成因，我們才能對(duì)癥下藥，因材施教。同時(shí)，我們還要弄清問(wèn)題學(xué)生的問(wèn)題屬于哪個(gè)方面的，是學(xué)習(xí)方面的，還是情感方面的，是交往方面的還是社會(huì)方面的，然后積極尋找解決問(wèn)題的對(duì)策，就能比較集中精力克服問(wèn)題學(xué)生了。
　　要轉(zhuǎn)變問(wèn)題學(xué)生，首先教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變自己的觀念。“問(wèn)題學(xué)生”的問(wèn)題再多，也屬于孩子成長(zhǎng)中的問(wèn)題，犯錯(cuò)者不等于罪犯。“問(wèn)題學(xué)生”的差，主要體現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成長(zhǎng)狀態(tài)有偏差。你或許改變不了他的家庭狀況，改變不了社會(huì)環(huán)境，但用我們的寬容、愛(ài)心、耐心、決心、智慧與學(xué)生互動(dòng)，可以改變他的心靈。任何時(shí)候，只要一個(gè)人的生命狀態(tài)改變了，他的人生就會(huì)完全不同。
　　作為一名教師，管理學(xué)生、傳授知識(shí)是我們職責(zé)范圍內(nèi)的事情：總難免有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的學(xué)生存在，可謂是精神上的“折磨”。其實(shí)碰到這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)念想想也是對(duì)我工作上的考驗(yàn)。越是有習(xí)慣差、不聽(tīng)話的的學(xué)生，我們?cè)绞且朕k法轉(zhuǎn)變她們，要讓他們充分感受到老師的誠(chéng)意，在思想上有所轉(zhuǎn)變。其實(shí)有時(shí)候，自己的想法也會(huì)影響到我們處事的手段，一旦受到了“折磨”，不要將它想得太壞，不要將他們的一些不好舉動(dòng)聯(lián)想到惡意，只要自己靜下心來(lái)，緩和一下當(dāng)時(shí)的氣氛，那么就不容易發(fā)生爭(zhēng)吵了。要通過(guò)善意的溝通，良性的交流來(lái)消除“折磨”，轉(zhuǎn)變“折磨”。
　　感謝那些折磨我的學(xué)生，有了他們的羈絆更能強(qiáng)壯我的雙腿;感謝那些折磨我的學(xué)生，有了他們的傷害更能增強(qiáng)我前進(jìn)的信心。

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