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　　讀《感謝那些折磨我的學(xué)生》有感
　　最近我閱讀了《感謝那些折磨我的學(xué)生》這本書，閱讀中我發(fā)現(xiàn)這是一本值得我們仔細(xì)品讀的好書。
　　這本書介紹了“問題學(xué)生”的診斷及教育方法，并從學(xué)習(xí)、行為、心理與特殊4個方面對“問題學(xué)生”進(jìn)行了分類探討，每一種問題后面都設(shè)有典型案例、問題表現(xiàn)及原因分析、專家建議，最后給出教育“問題學(xué)生”的途徑。
　　書中第一章提出了什么是問題學(xué)生，列舉了學(xué)生的十種類型：乖巧的學(xué)生；叛逆的學(xué)生；孤僻的學(xué)生；招搖的學(xué)生；霸道的學(xué)生；懦弱的學(xué)生；怪異的學(xué)生；暴躁的學(xué)生；隱形的學(xué)生；偏執(zhí)的學(xué)生。相信大家也能在自己的班中找到相對應(yīng)的學(xué)生。遇到問題學(xué)生時，我們先不要急躁，要冷靜分析問題學(xué)生出現(xiàn)問題的原因有哪些，是來自家庭的，還是社會的，是來自心理的還是生理的。只有分析清楚問題的成因，我們才能對癥下藥，因材施教。同時，我們還要弄清問題學(xué)生的問題屬于哪個方面的，是學(xué)習(xí)方面的，還是情感方面的，是交往方面的還是社會方面的，然后積極尋找解決問題的對策，就能比較集中精力克服問題學(xué)生了。
　　要轉(zhuǎn)變問題學(xué)生，首先教師應(yīng)先轉(zhuǎn)變自己的觀念。“問題學(xué)生”的問題再多，也屬于孩子成長中的問題，犯錯者不等于罪犯。“問題學(xué)生”的差，主要體現(xiàn)在他的學(xué)習(xí)狀態(tài)、成長狀態(tài)有偏差。你或許改變不了他的家庭狀況，改變不了社會環(huán)境，但用我們的寬容、愛心、耐心、決心、智慧與學(xué)生互動，可以改變他的心靈。任何時候，只要一個人的生命狀態(tài)改變了，他的人生就會完全不同。
　　作為一名教師，管理學(xué)生、傳授知識是我們職責(zé)范圍內(nèi)的事情：總難免有學(xué)習(xí)基礎(chǔ)很薄弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣很差的學(xué)生存在，可謂是精神上的“折磨”。其實碰到這樣的學(xué)生轉(zhuǎn)念想想也是對我工作上的考驗。越是有習(xí)慣差、不聽話的的學(xué)生，我們越是要想辦法轉(zhuǎn)變她們，要讓他們充分感受到老師的誠意，在思想上有所轉(zhuǎn)變。其實有時候，自己的想法也會影響到我們處事的手段，一旦受到了“折磨”，不要將它想得太壞，不要將他們的一些不好舉動聯(lián)想到惡意，只要自己靜下心來，緩和一下當(dāng)時的氣氛，那么就不容易發(fā)生爭吵了。要通過善意的溝通，良性的交流來消除“折磨”，轉(zhuǎn)變“折磨”。
　　感謝那些折磨我的學(xué)生，有了他們的羈絆更能強(qiáng)壯我的雙腿;感謝那些折磨我的學(xué)生，有了他們的傷害更能增強(qiáng)我前進(jìn)的信心。

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