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《教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實踐》 開題報告

課題主持人：莫漢初

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們、同志們：

　  大家下午好！

首先請讓我代表本課題組全體成員，對專程出席我們課題開題會的領(lǐng)導(dǎo)表示衷心的感謝！對來參加開題報告會的同仁致以誠摯的問候！《職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實踐》課題，經(jīng)湖南省教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組批準，列為2011年職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項目一般資助課題（課題批準號：ZJZB2011042）?，F(xiàn)根據(jù)《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題管理辦法》的規(guī)定，召開課題論證會，并由我代表課題組作開題報告，提出本課題的研究方案，正式開展研究工作。在此，請各位專家和老師進行評議指導(dǎo)，也請課題組成員加以審議。

一、課題研究背景

職業(yè)教育在西方資本主義國家起步較早，經(jīng)過幾十年的發(fā)展，它們在職業(yè)教育的培養(yǎng)模式、課程設(shè)計、教學(xué)方法、校企合作等方面，均形成了相應(yīng)的教學(xué)模式。如德國“雙元制”模式；以美國、加拿大為代表的以能力為基礎(chǔ)的教育模式，即CBE模式（Competency based education）；以英國、澳大利亞為代表的能</PGN0052B.TXT/PGN>力本位的教育和培訓(xùn)模式，即CBET（Competency based education and training）模式。我國在職業(yè)教育方面也借鑒其他發(fā)達國家模式進行過嘗試，特別是在教學(xué)方法上實行的任務(wù)驅(qū)動法、項目驅(qū)動法，但沒有形成一套適合我國國情的完整模式，在培養(yǎng)模式、課程設(shè)計、教學(xué)方法各方面基本上是各自為政。我校在這方面進行過相應(yīng)的研究與改革，從教學(xué)管理、專業(yè)設(shè)置、課程開設(shè)及教學(xué)方法等方面下手，采用目標驅(qū)動法，專業(yè)考證等手段，取得了一定的成績，但沒有形成一套完整的教學(xué)管理體系。《職業(yè)院校教學(xué)管理模式的創(chuàng)新研究與實踐》正是站在建立一套較完整的職業(yè)院校教學(xué)管理模式的高起點上，整理和完善現(xiàn)有的職校教學(xué)管理體系，以彌補現(xiàn)有職業(yè)院校管理模式的缺陷與不足。

二、課題研究的意義

1、開展本課題研究，可以把握各專業(yè)課程的性質(zhì)、目標、內(nèi)容框架，提出教學(xué)評價建議，制訂出課程教學(xué)標準和技能考核標準，使今后的教學(xué)與實習(xí)更具目的性、主動性、針對性和實效性。。

2、開展本課題研究，可以形成先進的教學(xué)管理思想，創(chuàng)新教學(xué)管理的基本措施和基本方法，改進考試考核模式，豐富職業(yè)教育教學(xué)理論，明確職業(yè)學(xué)校學(xué)生畢業(yè)標準。

3、開展本課題研究，可以進一步完善職業(yè)學(xué)校的內(nèi)部管理機制，優(yōu)化辦學(xué)體制，深化教育教學(xué)改革，探索職業(yè)學(xué)校的運行機制和管理模式。

4、開展本課題研究，能更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)技能，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

5、開展本課題研究，能提高我校教師的創(chuàng)新能力、科研能力與教學(xué)水平。

三、課題研究可行性分析

1、教研氛圍濃厚。我校注重教學(xué)科研，校本研究蓬勃發(fā)展，教研成果豐碩。自2007年以來，堅持學(xué)校教研貼近課堂、貼近教師、貼近學(xué)生的原則，致力于教研的校本化研究。先后組織教師參加了分層教學(xué)、課題式教學(xué)等一系列教育教學(xué)改革活動。兩項省級課題相繼立項，其中《農(nóng)村職業(yè)學(xué)校校園文化建設(shè)》已開題研究?！?nbsp;

2、實習(xí)設(shè)備齊全。我校機電類專業(yè)設(shè)備先進，設(shè)施齊全，為項目驅(qū)動式教學(xué)研究提供了硬件保障。學(xué)校擁有先進的電子電工實訓(xùn)室、機械加工實習(xí)工場有數(shù)控車床、數(shù)控銑床等大型加工設(shè)備20臺套。

　  3、師資隊伍健全。課題研究對師資隊伍要求較高，要求教師既具有一定的專業(yè)綜合知識，又是懂理論會實踐的雙師型教師，本課題組有省級專業(yè)帶頭人2名，省優(yōu)秀雙師型教師1名，科研能力較強，綜合素質(zhì)較高。

　  4、課程適宜開發(fā)。項目式研究專家徐國慶博士說過，盡管并不要求所有課程都項目化，但至少要求把項目課程作為職業(yè)教育課程體系的主體。我校電子、機電、計算機等專業(yè)一些課程適宜進行項目式教學(xué)。《機械加工》、《電焊》、《鉗工》《計算機組裝與維修》、《作文教學(xué)》、《靜物色彩》、《職業(yè)生涯規(guī)劃》等課程均可作為課改科目開展研究。

四、課題研究的目標、內(nèi)容

(一)研究目標

1、制訂專業(yè)指導(dǎo)計劃。根據(jù)新大綱的要求，編制適合我校校情的機電類專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)計劃，優(yōu)化各專業(yè)課程開設(shè)程序，確定各課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標。

2、編寫校本教材。根據(jù)我校專業(yè)特點，精心編寫二到三本有特色并被同行認可、學(xué)生滿意的適合農(nóng)村職業(yè)教育項目驅(qū)動教學(xué)的校本教材。

3、探索出適合我校校情的教學(xué)模式與教學(xué)方法。

4、開展項目驅(qū)動化研究，提高學(xué)生專業(yè)技能。以機電類專業(yè)技能課為研究對象，提出項目內(nèi)容，考核標準，開展項目驅(qū)動化技能訓(xùn)練。

5、建立健全評價體系。通過對教師教學(xué)計劃、教學(xué)過程、教學(xué)成果的檢查與考評，建立教師評價體系；通過對學(xué)生課堂學(xué)習(xí)評價、各個項目學(xué)習(xí)評價、考試成績測評等環(huán)節(jié)，建立學(xué)生學(xué)習(xí)評價體系，完善學(xué)生思想評價體系。

(二)具體研究內(nèi)容：

 1、通過公共文化課程新舊大綱對比研究、職業(yè)學(xué)校大綱與普通高中大綱的對比研究，編制農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)文化課程的指導(dǎo)性教學(xué)計劃，探索教學(xué)模式改革，制定相應(yīng)的評價體系。

2、以項目驅(qū)動教學(xué)作為專業(yè)課程的教學(xué)模式，研究專業(yè)課程教學(xué)計劃編制、目標任務(wù)（項目）的一般性方法和原則，構(gòu)建適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校機電類專業(yè)課程的項目驅(qū)動教學(xué)的內(nèi)容，實現(xiàn)對學(xué)生的分層次教學(xué)，加強教學(xué)過程的監(jiān)控與管理，建立相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量評價體系。

3、針對學(xué)校目前實習(xí)實訓(xùn)存在的問題，研究實習(xí)管理的新辦法，制訂新制度。開展對教師、學(xué)生的問卷調(diào)查，研究農(nóng)村職業(yè)學(xué)?？茖W(xué)合理的專業(yè)課開課比例。

(三)擬解決的關(guān)鍵問題：

1、校本教材的開發(fā)。

2、教學(xué)管理制度的完善。

3、專業(yè)指導(dǎo)計劃的修訂。

4、學(xué)生評價機制的建立。

5、教學(xué)質(zhì)量評價體系的建立。

五、課題研究方法

1、調(diào)查研究法：通過對學(xué)生進行問卷調(diào)查等形式了解課題研究工作開展的效果。

2、個案研究法：通過多個代表性個案的不斷探討、總結(jié)，形成一定的理論。

2、分類、比較研究法：每個階段，各個個案數(shù)據(jù)進行收集，將解決策略按不同的標準分類、比較，形成檔案式資料。

4、評價研究法：每個階段、每個個案通過針對性測驗成績，對前階段的研究工作進行評價，不斷改進。

六、課題研究實施方案

1、將在2011、2012級學(xué)生中多方位實施課題方案。并在機電類專業(yè)中全面推行新教學(xué)指導(dǎo)計劃，實施新的教學(xué)手段，并開展實踐教學(xué)活動。采用新評價模式考核學(xué)生，及時總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，不斷完善評價體系。

2、查閱資料，調(diào)查研究，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，編寫具有職業(yè)中專特色的新教材；建立教學(xué)管理評價體系。

3、時間安排

2011年6月至2011年11月。課題實施方案的制訂、相關(guān)文件的出臺、專家講座、教師培訓(xùn)。

2011年11月至2012年9月。調(diào)研機電、計算機專業(yè)課教學(xué)內(nèi)容，形成項目驅(qū)動教學(xué)新體系，撰寫項目驅(qū)動教學(xué)教材。摸索出適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校教學(xué)的最基本方法。預(yù)期成果：校本教材初稿、教學(xué)、實習(xí)管理制度；機電類專業(yè)課程標準，學(xué)生技能考核評價體系方案出臺；完成若干篇論文。

2012年9月至2013年11月為綜合研究階段。在2012級學(xué)生中試用教材并推行“項目驅(qū)動”教學(xué)方法，完善各專業(yè)項目教學(xué)法而形成完整的教材。預(yù)期成果：歸納總結(jié)適合我校校情的教學(xué)管理模式，完成課題研究報告，撰寫教學(xué)科研論文4篇，校本教材出版。

2013年12月課題結(jié)題。

七、課題研究特色與創(chuàng)新之處

1、通過本項目的實施，建立健全教學(xué)管理制度，提高教學(xué)管理水平，形成較完善的管理模式；

2、編寫適合農(nóng)村職業(yè)學(xué)校的校本教材；

3、項目驅(qū)動教育教學(xué)法與層次教學(xué)法有機結(jié)合；

4、能有明確而具體的成果展示。

八、領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)

　  《職業(yè)院校教學(xué)管理模式創(chuàng)新與實踐》課題領(lǐng)導(dǎo)小組組長：劉，副組長：夏。

九、課題組成員分工安排

本課題組共有18名成員，其中高級教師5人，中級教師9人，初級教師4人，以教研組長和教學(xué)骨干為主，涵蓋了我校絕大多數(shù)專業(yè)。在課題研究過程中，采取既分工又合作的方式。具體分工如下：

1、項目驅(qū)動教學(xué)法校本教材開發(fā)

負責(zé)人：

組成人員：

2、項目驅(qū)動教學(xué)法與分層次教學(xué)法有機結(jié)合的探究，教師與學(xué)生考核評價體系的建立，教學(xué)管理制度的完善。

負責(zé)人：

組成人員：

3、項目驅(qū)動教學(xué)法實踐與成果推廣

負責(zé)人：

組成人員：

4、課題秘書組，負責(zé)資料的收集整理以及材料打印工作。

負責(zé)人：

組成成員：

十、完成本課題研究的措施

　　1、進一步完善科研工作制度,保證例會的正常進行。注重實驗過程的管理,加強學(xué)習(xí),深入研究。

　　2、由莫漢初副校長擔(dān)任課題負責(zé)人,選拔科研意識強,骨干教師擔(dān)任子課題負責(zé)人,保證各子課題能正常開展研究。

　　3、提供參研人員學(xué)習(xí)的機會,引導(dǎo)他們將自學(xué)與外出考察學(xué)習(xí)相結(jié)合,將理論學(xué)習(xí)與實踐研究相結(jié)合,不斷提高自身的科研水平和能力。

4、為實驗研究提供充分的財力保證,提供研究經(jīng)費,獎勵研究人員,提高參研人員的積極性。作為省級一般資助課題，嚴格按《湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題經(jīng)費暫行管理辦法》實行經(jīng)費開支，遵守財務(wù)制度，規(guī)范財務(wù)行為。

十一、經(jīng)費預(yù)算：

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