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3 “高中古詩(shī)詞鑒賞方法研究”實(shí)施方案
一、課題研究的背景和意義
古詩(shī)詞是古典文學(xué)中的精華，以其獨(dú)特的藝術(shù)追求、優(yōu)美的語(yǔ)言呈現(xiàn)、豐厚的文化內(nèi)涵，縈繞在生活中，浸潤(rùn)在骨子里，不斷地熏陶、漸染中，影響著一代又一代人的思想，也滋養(yǎng)著一代又一代人的精神。古詩(shī)詞賞析是文學(xué)作品閱讀的重要內(nèi)容，也是高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。古典詩(shī)歌賞析可以培養(yǎng)學(xué)生的多種能力，是提高學(xué)生綜合能力的一條重要途徑。
基于此，高中語(yǔ)文教材中精選了許多優(yōu)秀的詩(shī)詞作品，既有唐詩(shī)宋詞的精彩，也有遠(yuǎn)古先民的吟唱；既有課內(nèi)精讀篇目，也有課外推薦篇章：不同體裁，不同要求，不同時(shí)代，基本彰顯了中國(guó)古典詩(shī)詞的發(fā)展概貌。反映在實(shí)際教學(xué)中，古典詩(shī)詞部分，無(wú)論是教師的教，還是學(xué)生的學(xué)，可以說(shuō)都投入了大量的時(shí)間和精力。
然而，在紛繁的現(xiàn)實(shí)社會(huì)中，歷史被影視隨意演繹，文學(xué)被人們有意無(wú)意冷落，精神與心靈的家園在日復(fù)一日強(qiáng)烈的娛樂(lè)追求中日益荒蕪，已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。作為文學(xué)驕子的詩(shī)歌，在這樣的一種情形中，因曲高而和寡，被許多人冷落甚至遺忘，生存空間被無(wú)限擠壓，而主動(dòng)地、有意識(shí)、有理性的審美更是無(wú)從談起。具體到教學(xué)評(píng)價(jià)，也即考試，尤其是高考詩(shī)歌鑒賞試題，竟意外地成為學(xué)生最難以把握的題型，也是得分率較低的題型之一。學(xué)生這方面能力薄弱，積累不足，閱讀背誦的詩(shī)詞作品少，對(duì)詩(shī)歌的形象、詩(shī)歌常用的意象、詩(shī)人個(gè)人經(jīng)歷創(chuàng)作風(fēng)格等都缺乏了解，缺乏直接的感觸，致使高考失分率高。
那么，怎樣有效地提高古典詩(shī)詞教學(xué)的效率？我以為指導(dǎo)高中學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)詞賞析，科學(xué)而合理的方法是關(guān)鍵。所謂“工欲善其事，必先利其器”。所以，我決定選擇“高中古詩(shī)詞鑒賞方法研究”這一課題，引導(dǎo)學(xué)生沉浸醲郁，含英咀華，感受古詩(shī)詞的魅力，體味古詩(shī)詞的精髓。期待以文獻(xiàn)資料為借鑒，以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，通過(guò)本課題的研究，深入探討高中語(yǔ)文古詩(shī)賞析的方法技巧，探討如何在詩(shī)歌賞析學(xué)習(xí)活動(dòng)中滲透思想道德教育，如何有效提高學(xué)生審美能力和道德情操，最終達(dá)到全面提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
另外，古詩(shī)詞是一種高度凝練的文學(xué)形式，其中表達(dá)的情感，運(yùn)用的寫(xiě)作技巧對(duì)后世的文學(xué)創(chuàng)作影響很大，加強(qiáng)古詩(shī)詞學(xué)習(xí)必然會(huì)對(duì)學(xué)生更好的理解其他文學(xué)作品有很大的幫助。古典詩(shī)詞是承載民族文化的重要載體,它以最精煉、簡(jiǎn)潔的方式內(nèi)蘊(yùn)著我國(guó)古代博大精深的民族精神。我國(guó)自古以來(lái),就有詩(shī)教的傳統(tǒng),其目的就是通過(guò)詩(shī)詞教育,拓寬人的知識(shí)面,積累實(shí)用語(yǔ)詞;增強(qiáng)人的自身修養(yǎng),培養(yǎng)理想人格;促進(jìn)文化交流等。從這個(gè)角度講,加強(qiáng)古典詩(shī)詞的學(xué)習(xí)和理解,無(wú)論是學(xué)生和社會(huì)人,都是十分必要的。
二、課題研究的目標(biāo)和內(nèi)容
詩(shī)歌賞析是人們?cè)陂喿x詩(shī)歌時(shí)，對(duì)詩(shī)歌的理解、分析、評(píng)價(jià)，是對(duì)詩(shī)歌的一種感悟，是一種較高層次的審美認(rèn)識(shí)活動(dòng)，是閱讀能力的高層次要求。培養(yǎng)學(xué)生的古典詩(shī)歌鑒賞能力，有助于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)和審美情趣。學(xué)生在鑒賞作品過(guò)程中可以認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大，吸收民族文化智慧，激發(fā)自己的想象力和創(chuàng)造潛能，發(fā)展個(gè)性，豐富精神世界。本課題將詩(shī)歌鑒賞范圍圈定于普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)涉及內(nèi)容。
語(yǔ)文素養(yǎng)是一種以語(yǔ)文能力為核心的綜合素養(yǎng)，其要素包括語(yǔ)文知識(shí)、語(yǔ)言積累、語(yǔ)文能力、語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，以及思維能力、人文素養(yǎng)等。本課題主要針對(duì)中學(xué)生在古詩(shī)詞賞析方法及思維能力方面的培養(yǎng)，旨在增加學(xué)生的語(yǔ)言積累、提升學(xué)生的語(yǔ)文能力。
三、課題研究的步驟和舉措
（一）、研究的準(zhǔn)備階段（2014年10月——2014年12月）
1、認(rèn)真梳理課堂教學(xué)中遇到的相關(guān)問(wèn)題，確定課題研究的方向——高中古詩(shī)詞鑒賞方法研究。
2、通過(guò)翻閱專(zhuān)著、閱讀期刊、瀏覽報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)主題搜索等方式，最大限度地搜集、盡其可能地涉獵、學(xué)習(xí)相關(guān)專(zhuān)業(yè)領(lǐng)域的文獻(xiàn)資料，提高自己古典詩(shī)歌教育教學(xué)能力，提升自己的文化和道德修養(yǎng)，以期在更高的學(xué)術(shù)背景上進(jìn)一步提高對(duì)課題內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)，更合理地設(shè)計(jì)研究計(jì)劃，更扎實(shí)地落實(shí)具體任務(wù)，使課題研究更加科學(xué)、有效。
3、對(duì)課題研究實(shí)施的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行合理的預(yù)見(jiàn)，安排實(shí)施的整個(gè)過(guò)程，使其周密，有計(jì)劃的進(jìn)行。
（二）、研究的實(shí)施階段（2014年12月——2015年5月）
1、知己知彼才能百戰(zhàn)百勝。了解當(dāng)前古詩(shī)詞教學(xué)現(xiàn)狀及學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞賞析的困惑與需要解決的棘手問(wèn)題。發(fā)放高考詩(shī)歌鑒賞練習(xí)題，考查學(xué)生在實(shí)際答題過(guò)程中存在的問(wèn)題。
2、針對(duì)所在學(xué)校、所教學(xué)段以及所教學(xué)生的實(shí)際情況，就古典詩(shī)詞這一文學(xué)體裁，從能否主動(dòng)閱讀、欣賞的態(tài)度層面、是否覺(jué)得有法可循的方法層面、對(duì)自己能否理性進(jìn)行詩(shī)詞賞析、審美的未來(lái)預(yù)期等三個(gè)層面，精心設(shè)計(jì)問(wèn)卷表格的內(nèi)容在選取實(shí)驗(yàn)的班級(jí)發(fā)放與回收調(diào)查問(wèn)卷、記錄與統(tǒng)計(jì)相關(guān)數(shù)據(jù)。
3、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行調(diào)查、分析；從而為下一階段的研究提供更為真實(shí)的數(shù)據(jù)和資料，為下一階段的研究方案的實(shí)施和調(diào)整提供更為有信度和效度的建議。
4、以課堂教學(xué)為主要交流方式，選取典型課例開(kāi)展課堂教學(xué)實(shí)踐。針對(duì)學(xué)生存在的問(wèn)題，有效地進(jìn)行方法指導(dǎo)，并時(shí)刻伴隨典型試題的講解。在邊講邊練、精講精練的過(guò)程中，有步驟，有條理的逐步提高中學(xué)生的古詩(shī)詞賞析能力。
5、開(kāi)展各種古詩(shī)詞欣賞、交流活動(dòng)，為學(xué)生提供展示平臺(tái)。激發(fā)學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞教學(xué)的熱愛(ài)，并鼓勵(lì)學(xué)生將自己所學(xué)的方法及時(shí)有效的應(yīng)用于實(shí)踐。
（三）、研究的總結(jié)階段（2015年5月——2015年6月）
1、對(duì)選取跟蹤調(diào)查的典型學(xué)生通過(guò)談話(huà)、交流、任務(wù)分配、試卷分析、結(jié)果記錄等環(huán)節(jié)與流程獲取更詳盡的信息；對(duì)所選取的班級(jí)進(jìn)行課堂教學(xué)觀(guān)察，就詩(shī)詞教學(xué)不同指導(dǎo)方法的課堂具體實(shí)施中，興趣激發(fā)、參與程度、領(lǐng)悟水平、反饋?zhàn)鳂I(yè)等方面，搜集記錄第一手資料。
根據(jù)以上實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、記錄、整理的數(shù)據(jù)，進(jìn)行深入思考、比照，審視、探究，整合占有的大量資料，整理有關(guān)研究的調(diào)查表，對(duì)不同方法的優(yōu)劣、利弊、目標(biāo)達(dá)成度大小進(jìn)行甄別、選擇，然后撰寫(xiě)成文。
為達(dá)成目標(biāo)，擬采用的研究方法如下：
（1）、發(fā)放表格，收集信息。通過(guò)《高中生古詩(shī)詞素養(yǎng)調(diào)查表》對(duì)約100名學(xué)生進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查，學(xué)生跨度從初一、初二、到初三，基本涵蓋整個(gè)初中學(xué)段各個(gè)年級(jí)，同時(shí)，盡可能選取實(shí)驗(yàn)班和平行班，涵養(yǎng)好、中、差等各類(lèi)學(xué)生，反映學(xué)生全貌，對(duì)調(diào)查結(jié)果進(jìn)行深度分析。
（2）、課堂觀(guān)察，實(shí)驗(yàn)比照。設(shè)置實(shí)驗(yàn)情境：同一課題，同樣的方法，在素質(zhì)差異較大的不同班級(jí)教學(xué)；同一課題，不同的方法在素質(zhì)水平相當(dāng)?shù)耐?lèi)班級(jí)教學(xué)。進(jìn)行課堂觀(guān)察，最大限度地積累研究資料。從采用的方法，學(xué)生的興趣濃郁與否、參與程度高低、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度等方面比較效果，探索不同指導(dǎo)方法的差異性，尋求更科學(xué)合理的方法。同時(shí)，有關(guān)的數(shù)據(jù)采集，通過(guò)設(shè)計(jì)合理而有信度的調(diào)查問(wèn)卷以獲得。
2、歸納總結(jié)、反思優(yōu)化，對(duì)文獻(xiàn)資料中的相關(guān)方法，對(duì)觀(guān)察到的課堂教學(xué)進(jìn)行反思、小結(jié)，不斷優(yōu)化。整理研究過(guò)程中的相關(guān)資料，總結(jié)反思升華，形成結(jié)論。
3、填寫(xiě)結(jié)題申請(qǐng)?jiān)u審表，完成結(jié)題報(bào)告。
四、課題成果的預(yù)期效果和呈現(xiàn)
通過(guò)對(duì)“沉浸醲郁，含英咀華——高中古詩(shī)詞鑒賞方法研究”這一課題的研究，期待以文獻(xiàn)資料為借鑒，以課堂教學(xué)實(shí)踐為載體，深入到詩(shī)詞教學(xué)的備課、上課、學(xué)生參與、學(xué)生成績(jī)等方面，使老師能夠了解學(xué)生目前的古典詩(shī)詞賞析方法和基礎(chǔ)，以有意識(shí)地反思自己的課堂教學(xué)，借鑒同行的成功經(jīng)驗(yàn)，從而有效改善目前詩(shī)詞教學(xué)低效且學(xué)生游離在外的現(xiàn)狀，為指導(dǎo)初中學(xué)生進(jìn)行古典詩(shī)詞賞析分析整合并試圖尋求科學(xué)有效的方法，以不斷提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。
課題結(jié)果的呈現(xiàn)主要是結(jié)題報(bào)告，除此之外，還有以下內(nèi)容：
1、 立項(xiàng)申請(qǐng)表和課題研究實(shí)施方案；
2、結(jié)題報(bào)告；
3、《高中生古詩(shī)詞素養(yǎng)調(diào)查表》文本；
對(duì)于跟蹤調(diào)查的典型學(xué)生的觀(guān)察情形記錄資料；
4、《高中生古詩(shī)詞素養(yǎng)調(diào)查表》的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)和分析結(jié)果；
跟蹤調(diào)查的典型學(xué)生古典詩(shī)詞素養(yǎng)表現(xiàn)的動(dòng)態(tài)分析；
5、古詩(shī)詞賞析課堂教學(xué)課例或者教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)隨筆、教學(xué)論文、教學(xué)課件、教學(xué)反思?！? 3
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