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小學(xué)閱讀能力提升工程實(shí)施方案

對(duì)于人的成長(zhǎng)，閱讀是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。在振興閱讀行動(dòng)已取得初步成績(jī)的基礎(chǔ)上，為了將閱讀行動(dòng)向縱深推進(jìn)，使閱讀成為一個(gè)人終身學(xué)習(xí)的自覺(jué)習(xí)慣；同時(shí)也為了有效構(gòu)建小學(xué)生課外閱讀體系，引導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，發(fā)揮潛能，提高素養(yǎng)，滿足我?？沙掷m(xù)發(fā)展的需求，特制訂具體方案如下：
一、　　 健全組織，建章立制，評(píng)價(jià)跟進(jìn)，形成閱讀工程有效機(jī)制
　  為了確保學(xué)生閱讀工程有效、規(guī)范、深入、有序地開(kāi)展，我校成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的閱讀工程領(lǐng)導(dǎo)小組。各班也要建立相應(yīng)的小組，加強(qiáng)對(duì)此項(xiàng)工作的領(lǐng)導(dǎo)。成立以校長(zhǎng)為主要責(zé)任人，班主任、語(yǔ)文教師為直接責(zé)任人的組織機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)好閱讀工程的落實(shí)。學(xué)校通過(guò)多種評(píng)價(jià)機(jī)制來(lái)進(jìn)一步規(guī)范、約束，形成促進(jìn)閱讀工程順利實(shí)施的有效機(jī)制，從而促進(jìn)各班閱讀工程。
1.　　 調(diào)整課程設(shè)置，確保閱讀時(shí)間。
　　  實(shí)施閱讀工程，首先要在時(shí)間上有所保證。各班要在嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，針對(duì)各班自身的特點(diǎn)，采取多種形式進(jìn)行調(diào)整，盡可能保證學(xué)生足夠的閱讀時(shí)間。同時(shí)，學(xué)校要充分調(diào)動(dòng)語(yǔ)文教師的積極性，把課外閱讀納入語(yǔ)文教學(xué)體系，從而保證學(xué)生的閱讀時(shí)間。學(xué)?？梢哉{(diào)整課程安排，把學(xué)生閱讀的時(shí)間排入課表，落實(shí)每周一節(jié)閱讀課；充分利用學(xué)生在校時(shí)間組織學(xué)生讀書(shū)。
2.　　 建立評(píng)比制度，促進(jìn)學(xué)生閱讀。
　 學(xué)校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)評(píng)比的激勵(lì)作用，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種評(píng)比活動(dòng)。每學(xué)期評(píng)選一次“書(shū)香班級(jí)”、“書(shū)香年級(jí)”，營(yíng)造書(shū)香校園的氛圍。組織“讀書(shū)明星” 評(píng)選，以班級(jí)為單位，每班評(píng)選1～3名“讀書(shū)之星”，為學(xué)生樹(shù)立身邊的榜樣。組織“讀書(shū)小報(bào)”、“讀書(shū)筆記”評(píng)選，讓學(xué)生充分展示自己的讀書(shū)才能，展示讀書(shū)成果。組織美文誦讀、古詩(shī)文背誦競(jìng)賽等活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生誦讀古詩(shī)美文的積極性。
3.　　 納入考核體系，加強(qiáng)教學(xué)管理。
　  建立合理的評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化考核評(píng)比激勵(lì)機(jī)制，是促進(jìn)學(xué)校課外閱讀廣泛、深入、持久開(kāi)展的一個(gè)重要工作思路。把閱讀工程的推進(jìn)落實(shí)納入對(duì)教師和學(xué)生的考核之中。
二、　　 整合課程，打造文化，形成合力，營(yíng)造閱讀工程良好氛圍。
1.　　 優(yōu)化校園環(huán)境，營(yíng)造書(shū)香氛圍。
　　  氛圍和環(huán)境是潛課程，具有耳濡目染的教育效果。通過(guò)倡議書(shū)、板報(bào)、櫥窗、標(biāo)語(yǔ)、讀書(shū)欄和文化長(zhǎng)廊等多種形式進(jìn)行宣傳，讓廣大師生認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，贏得學(xué)生及家長(zhǎng)的理解和支持，使閱讀成為廣大師生的一種自覺(jué)行為。學(xué)校充分挖掘?qū)W校的資源，根據(jù)開(kāi)展閱讀的特色活動(dòng)，進(jìn)行合理改善與優(yōu)化，從而營(yíng)造出濃郁的書(shū)香氛圍。
2.　　 打通學(xué)科壁壘，整合校本課程。
　　 學(xué)校在實(shí)施閱讀工程中，要積極拓寬思路，把閱讀工程作為學(xué)校的亮點(diǎn)工程進(jìn)行實(shí)施，打通學(xué)科的壁壘，與綜合實(shí)踐活動(dòng)課程對(duì)接，與開(kāi)發(fā)校本課程進(jìn)行整合，積極創(chuàng)辦閱讀特色學(xué)校。
三、　　 建立陣地，開(kāi)發(fā)資源，實(shí)現(xiàn)共享，完善閱讀工程圖書(shū)保障。
1.　　 加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè)，建立閱讀陣地。
學(xué)校進(jìn)一步加強(qiáng)圖書(shū)室建設(shè)，豐富學(xué)生的閱讀書(shū)目，滿足各年級(jí)學(xué)生閱讀的需求。配備“必讀書(shū)目”和“選讀書(shū)目”，讓每個(gè)學(xué)生擁有自己可讀之書(shū)。學(xué)校利用現(xiàn)有的圖書(shū)室和閱覽室。健全圖書(shū)借閱制度，方便學(xué)生借閱。語(yǔ)文教師要做好優(yōu)秀圖書(shū)、報(bào)刊、雜志的宣傳與推薦工作。
2.　　 加強(qiáng)圖書(shū)角建設(shè)，拓展閱讀空間。
教室是學(xué)生每天學(xué)習(xí)、生活的地方，要重視班級(jí)圖書(shū)角的建設(shè)，想方設(shè)法讓圖書(shū)角發(fā)揮作用。建立以班級(jí)為單位的圖書(shū)角和讀書(shū)園，促進(jìn)學(xué)生間圖書(shū)的交流，將不流動(dòng)的圖書(shū)變?yōu)椤靶凶叩膱D書(shū)”，實(shí)現(xiàn)圖書(shū)資源的共享。配備班級(jí)小書(shū)櫥和敞開(kāi)式書(shū)架，讓學(xué)生隨時(shí)都能拿到圖書(shū)，為學(xué)生閱讀提供更廣的空間。
3.　　 加強(qiáng)與社區(qū)聯(lián)系，廣泛開(kāi)辟書(shū)源。
　  學(xué)校積極與社會(huì)各界聯(lián)系，廣泛開(kāi)辟書(shū)源。采用召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、開(kāi)設(shè)講座等形式對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，讓家長(zhǎng)積極地為孩子購(gòu)買書(shū)籍。
4.　　 建立電子閱覽室，擴(kuò)大師生視野。
　  隨著教育現(xiàn)代化的驗(yàn)收與評(píng)估，學(xué)?，F(xiàn)代化教育設(shè)備的大量投入，網(wǎng)絡(luò)閱讀已經(jīng)成為一種必然的趨勢(shì)。學(xué)校要繼續(xù)加大硬件設(shè)備的投入，積極建設(shè)閱讀網(wǎng)站，建立讀書(shū)論壇，開(kāi)辟教師、學(xué)生讀書(shū)博客。學(xué)校要努力發(fā)掘電子圖書(shū)信息，擴(kuò)充電子圖書(shū)的數(shù)量，提升電子圖書(shū)的質(zhì)量，為師生提供閱讀保證。
四、　　 加強(qiáng)研究，課題引領(lǐng)，重點(diǎn)突破，構(gòu)建閱讀工程理論體系
1.　　 開(kāi)展課題研究，構(gòu)建理論體系。
　  課題研究是實(shí)施中小學(xué)生閱讀工程的又一個(gè)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，如何開(kāi)展課外閱讀，如何在不加重學(xué)生負(fù)擔(dān)的前提下開(kāi)展課外閱讀等都是學(xué)校探索的問(wèn)題。各所學(xué)?？梢园堰@些問(wèn)題作為研究的課題，尋找解決問(wèn)題的策略與方法，以便在更大的范圍內(nèi)推廣成功的經(jīng)驗(yàn)。
2.　　 開(kāi)展教學(xué)研討，構(gòu)建閱讀模式。
　 語(yǔ)文教研組要將閱讀指導(dǎo)與檢測(cè)列入教學(xué)計(jì)劃，研究制定閱讀教學(xué)與指導(dǎo)方案，積極研討，相互觀摩，探索行之有效的閱讀指導(dǎo)模式，將閱讀落到實(shí)處，見(jiàn)到實(shí)效。
五、　　 開(kāi)展活動(dòng)，全員參與，有效實(shí)施，提升閱讀工程活動(dòng)品位
1.　　 組織教師讀書(shū)，涵養(yǎng)教師氣質(zhì)。
教師讀書(shū)不僅能豐厚文化底蘊(yùn)，涵養(yǎng)人格修養(yǎng)，更為重要的是能夠潛移默化地影響學(xué)生。因此，各所學(xué)校要高度重視教師的讀書(shū)，圍繞教師讀書(shū)開(kāi)展切實(shí)可行的活動(dòng)。
2.　　 編印校園社刊，打造展示平臺(tái)。
　　 文學(xué)社的建設(shè)是各學(xué)校開(kāi)展中小學(xué)生閱讀工程一個(gè)重要的措施，一方面可以將學(xué)生讀書(shū)的收獲發(fā)表出來(lái)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的水平，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高；另一方面，文學(xué)社編印的社刊又能不斷地激發(fā)學(xué)生閱讀與創(chuàng)作的熱情。
3.　　 開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，考核評(píng)比表彰。
創(chuàng)造性地開(kāi)展形式多樣的閱讀活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣，使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀和交流習(xí)慣。舉行速讀賽、朗誦賽、課外閱讀知識(shí)競(jìng)賽；定期舉辦“校園讀書(shū)節(jié)”活動(dòng)；不定期的開(kāi)展主題讀書(shū)筆會(huì)、讀書(shū)沙龍、讀書(shū)故事會(huì)等活動(dòng)；舉辦讀后感、讀書(shū)筆記、讀書(shū)剪報(bào)等系列讀書(shū)成果展評(píng)活動(dòng)。
 
 
 
 
小學(xué)閱讀篇目任務(wù)分解
小學(xué)誦讀篇目
一年級(jí)第一學(xué)期
《江南》（漢樂(lè)府） 《古朗月行》（李白） 《鹿柴》（王維） 《賦得古原草送別》（白居易） 《回鄉(xiāng)偶書(shū)》（賀知章）
一年級(jí)第二學(xué)期
《村居》（高鼎） 《詠鵝》（駱賓王） 《鋤禾》（李紳） 《憫農(nóng)》（李紳） 《江上漁者》（范仲淹） 《長(zhǎng)歌行》（漢樂(lè)府） 《敕勒歌》（北朝民歌） 《贈(zèng)汪倫》（李白）
二年級(jí)第一學(xué)期
《靜夜思》（李白） 《長(zhǎng)行歌》（漢樂(lè)府） 《登鸛雀樓》（王之渙） 《詠柳》（賀知章） 《早發(fā)白帝城》（李白） 《絕句》（杜甫） 《早春呈水部張十八員外》（韓愈） 《塞下曲》（盧綸）
二年級(jí)第二學(xué)期
《春夜喜雨》（杜甫） 《春曉》（孟浩然） 《游子吟》（孟郊） 《江南好》（白居易） 《泊船瓜洲》（王安石） 《題西林壁》（蘇軾） 《三衢道中》（曾幾） 《四時(shí)田園雜興》（范成大）
三年級(jí)第一學(xué)期
《山行》（杜牧） 《楓橋夜泊》（張繼） 《夜書(shū)所見(jiàn)》（葉紹翁） 《竹石》（鄭燮） 《九月九日憶山東兄弟》（王維） 《梅花》（王安石） 《涼州詞》（王之渙） 《出塞》（王昌齡）
三年級(jí)第二學(xué)期
《夏日田園雜興》（范成大） 《清明》（杜牧） 《塞下曲》（盧綸） 《望廬山瀑布》（李白） 《絕句》（杜甫） 《滁州西澗》（韋應(yīng)物） 《望天門(mén)山》（李白） 《春日》（朱熹）
四年級(jí)第一學(xué)期
《水調(diào)歌頭》（蘇軾） 《望洞庭》（劉禹錫） 《峨眉山樂(lè)歌》（李白）《風(fēng)》（李嶠） 《元日》（王安石） 《江雪》（柳宗元） 《秋夜將曉出籬門(mén)迎涼有感》（陸游） 《飲湖上初晴后雨》（蘇軾）
四年級(jí)第二學(xué)期
《江南春》（杜牧） 《春日偶成》（程顥） 《池上》（白居易） 《小兒垂釣》（胡令能） 《小池》（楊萬(wàn)里） 《涼州詞》（王翰） 《別董大》（高適） 《江畔獨(dú)步尋花》（杜甫）
五年級(jí)第一學(xué)期
《尋隱者不遇》（賈島） 《所見(jiàn)》（袁枚） 《題秋江獨(dú)釣圖》（王士禛）《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》（李白） 《清平樂(lè) 村居》（辛棄疾） 《芙蓉樓送辛漸》（王昌齡） 《送元二使安西》（王維） 《浪淘沙》（劉禹錫） 《鄉(xiāng)村四月》（翁卷）
五年級(jí)第二學(xué)期
《游園不值》（葉紹翁） 《宿新市徐公店》（楊萬(wàn)里） 《七律 長(zhǎng)征》（毛澤東） 《四渡赤水出奇兵》（毛澤東） 《清平樂(lè) 六盤(pán)山》（毛澤東）《六月二十七日望湖樓醉書(shū)》（蘇軾） 《曉出凈慈寺送林子方》（楊萬(wàn)里） 《蜂》（羅隱） 《己亥雜詩(shī)》（龔自珍）
六年級(jí)第一學(xué)期
《聞官軍收河南河北》（杜甫） 《示兒》（陸游） 《大風(fēng)歌》（劉邦）《冬夜讀書(shū)示子聿》（陸游） 《觀書(shū)有感》（朱熹） 《書(shū)湖陰先生壁》（王安石） 《惠崇春江曉景》（蘇軾） 《題臨安邸》（林升） 《春望》（杜甫） 《送杜少府之任蜀州》（王勃） 《登幽州臺(tái)歌》（陳子昂）
六年級(jí)第二學(xué)期
《夏日絕句》（李清照） 《如夢(mèng)令》（李清照） 《漁歌子》（張志和）《石灰吟》（于謙） 《墨梅》（王冕） 《馬詩(shī)》（李賀） 《飲酒》（陶潛） 《白雪歌送武判官歸京》（岑參） 《望岳》（杜甫） 《無(wú)題》（李商隱） 《天凈沙•秋思》（馬致遠(yuǎn)）
小學(xué)課外閱讀篇目
一年級(jí)第一學(xué)期
必讀書(shū)目：《猜猜我有多愛(ài)你》 《三字經(jīng)》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《小布頭奇遇記》 《親愛(ài)的笨笨豬》 《舒克和貝塔歷險(xiǎn)記》
由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
一年級(jí)第二學(xué)期
必讀書(shū)目：《不一樣的卡梅拉》 《中國(guó)神話故事》 《三字經(jīng)》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《小魔怪要上學(xué)》 《7號(hào)夢(mèng)工廠》 《長(zhǎng)花的男孩》 《中華歌謠100首》 由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
二年級(jí)第一學(xué)期
必讀書(shū)目：《安徒生童話》 《弟子規(guī)》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《大頭兒子和小頭爸爸》 《我的媽媽是精靈》 《凱琪的包裹》 《民間故事三百篇》由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
二年級(jí)第二學(xué)期
必讀書(shū)目：《格林童話》 《弟子規(guī)》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《小哥兒倆探險(xiǎn)記》 《安娜的新大衣》 《寓言故事三百篇》
《我是一棵樹(shù)》由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
三年級(jí)第一學(xué)期
必讀書(shū)目：《三毛流浪記》 《稻草人》 《增廣賢文》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《我的寵物是恐龍》 《繁夢(mèng)大街26號(hào)》 《嚴(yán)文井童話》 《一千零一夜全集》 由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
三年級(jí)第二學(xué)期
必讀書(shū)目：《中國(guó)寓言故事》 《寶葫蘆的秘密》 《增廣賢文》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《丁丁歷險(xiǎn)記》 《我家來(lái)了外星人》 《高士其科普童話》 《希臘神話和傳說(shuō)》 由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
四年級(jí)第一學(xué)期
必讀書(shū)目：《成語(yǔ)故事》 《昆蟲(chóng)記》 《笠翁對(duì)韻》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《我不知道我是誰(shuí)》 《希臘神話》 《窗邊的小豆豆》
《綠野仙蹤》 《花背與小烏龜》
由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
四年級(jí)第二學(xué)期
必讀書(shū)目：《草房子》 《三國(guó)演義（少兒版）》 《笠翁對(duì)韻》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《蘋(píng)果樹(shù)上的外婆》 《秘密花園》 《柳林風(fēng)聲》 《高士其科普童話》 由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
五年級(jí)第一學(xué)期
必讀書(shū)目：《伊索寓言集》 《水滸傳（少兒版）》 《三十六計(jì)》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《布魯諾與布茨叢書(shū)》 《青鳥(niǎo)》 《小王子》 《動(dòng)物大逃亡》
《追蹤小綠人》 由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
五年級(jí)第二學(xué)期
必讀書(shū)目：《上下五千年》 《寄小讀者》 《三十六計(jì)》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《假如給我三天光明》 《凱蒂的幸福時(shí)光》 《小時(shí)候》 《愛(ài)的教育》 《等你敲門(mén)》由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
六年級(jí)第一學(xué)期
必讀書(shū)目：《魯濱遜漂流記》 《論語(yǔ)》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《天空在腳下》 《安妮日記》 《星際信使》
由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
六年級(jí)第二學(xué)期
必讀書(shū)目：《西游記（少兒版）》 《論語(yǔ)》（國(guó)學(xué)）
選讀書(shū)目：《沙與沫》 《城南舊事》 《女兒的故事》
由語(yǔ)文老師推薦和學(xué)生自薦的篇目
推薦：《三字經(jīng)》、《弟子規(guī)》、《增廣賢文》、《笠翁對(duì)韻》、《三十六計(jì)》、《論語(yǔ)》、《小學(xué)生必背古詩(shī)詞》選擇由南方日?qǐng)?bào)出版社出版的系列讀本比較適合。

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