“雙減”政策出臺后，家長們依舊執(zhí)著，“新型補(bǔ)課”嶄露頭角
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發(fā)布 : 09-29
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“不能讓孩子輸在起跑線”，這句話相信大家都不陌生，家長們在社會競爭十分激烈的背景下，為了讓自己的孩子不被別人家的孩子甩到后面，在教育學(xué)習(xí)層面普遍存在“大躍進(jìn)思想“，教育內(nèi)卷化似乎已經(jīng)成為了一種常態(tài)。為了減輕中小學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，減少校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)亂象，我國教育部門出臺了“雙減政策”，這是一項旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展和素質(zhì)教育的重大舉措。這項政策的出臺，不僅是為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，更是為了培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的人才。然而，盡管政策意圖明顯，但實施起來卻面臨著諸多困難和挑戰(zhàn)。首先，一些家長對于孩子的期望過高，過分追求成績，對于課外培訓(xùn)的依賴依然存在。其次，一些校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)為了生存，不斷變換手段，逃避監(jiān)管，甚至出現(xiàn)了違規(guī)補(bǔ)課的行為。這些現(xiàn)象不僅違反了政策規(guī)定，也損害了教育公平和學(xué)生的身心健康。原本是為了減輕中小學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)而推出的雙減政策，實際上并沒有討取到家長們的歡心。反而，更多的家長似乎對校外補(bǔ)課行為產(chǎn)生了更為執(zhí)著的追求。這種狀況的出現(xiàn)，或許可以理解為是對教育焦慮的體現(xiàn)，家長們紛紛擔(dān)憂，如果孩子在校內(nèi)沒有充分的學(xué)習(xí)，就可能會在激烈的升學(xué)競爭中失去優(yōu)勢?！吧嫌姓撸掠袑Σ摺?，這句話在中國的語境下，或許可以理解為是一種挑戰(zhàn)與應(yīng)對的智慧。就在雙減政策推出后不久，我們的身邊開始出現(xiàn)很多“新型補(bǔ)課”方式。這些新型補(bǔ)課方式，或者是通過更加隱蔽的方式進(jìn)行，或者是完全游離在政策監(jiān)管之外，無疑都在挑戰(zhàn)著政策的邊界和效果。這些新型補(bǔ)課方式中，包括了家教、一對一輔導(dǎo)、線上教學(xué)等。這些形式各異的教學(xué)方式，在一定程度上規(guī)避了政策的監(jiān)管，使得學(xué)生在沒有得到充分休息和娛樂的情況下，仍然在接受額外的補(bǔ)課。更有甚者，有些機(jī)構(gòu)將補(bǔ)課內(nèi)容以游戲、動畫等形式包裝，通過手機(jī)、平板等設(shè)備進(jìn)行傳播，使得學(xué)生在享受娛樂的同時，也在進(jìn)行學(xué)習(xí)。這些新型補(bǔ)課方式的推出，無疑增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，但也增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。學(xué)生一方面需要應(yīng)對學(xué)校的課程學(xué)習(xí)，另一方面也需要應(yīng)對各種形式的補(bǔ)課，這無疑會使得他們的學(xué)習(xí)生活更加緊張和焦慮。不難看出，新型補(bǔ)課方式的出現(xiàn)，也反映了家長對于教育的焦慮。在“不能讓孩子輸在起跑線上”的觀念影響下，家長們對于孩子的教育投入愈發(fā)執(zhí)著，而這種執(zhí)著在雙減政策的背景下，更是催生了新型補(bǔ)課方式的繁榮。然而，這種狀況的出現(xiàn)，并不能單單歸咎于家長和教育體制。作為社會的一份子，我們每個人都應(yīng)當(dāng)承擔(dān)起教育的責(zé)任。家長們需要理解，教育的目標(biāo)不僅僅是追求高分，更重要的是培養(yǎng)孩子的獨(dú)立思考能力、創(chuàng)造力、適應(yīng)社會生活的能力等。而這種能力的培養(yǎng)，并非僅僅依靠補(bǔ)課和應(yīng)試訓(xùn)練就能夠?qū)崿F(xiàn)。雙減政策”是一項重要的教育改革措施，需要我們共同努力，落實好政策要求，為學(xué)生的全面發(fā)展和社會進(jìn)步做出更大的貢獻(xiàn)。為了更好地落實“雙減政策”，我們需要采取更加有力的措施。在加強(qiáng)對于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)的監(jiān)管的同時，嚴(yán)格打擊違規(guī)補(bǔ)課行為。作為家長則需要樹立正確的教育觀念，理性對待成績，注重孩子的全面發(fā)展。包括心理健康教育，身心健康教育，更重要的是要幫助學(xué)生樹立正確的人生觀和價值觀。教育部門也應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步深化教育改革，完善素質(zhì)教育體系，提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和樂趣。同時，對于校外培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也應(yīng)當(dāng)有更加嚴(yán)格的監(jiān)管措施和處罰力度，防止這些機(jī)構(gòu)以各種形式進(jìn)行違規(guī)補(bǔ)課?？偟膩碚f，“雙減政策”的初衷是好的，但是真正實施起來卻面臨著諸多的挑戰(zhàn)和問題。我們需要深入思考和探討教育的本質(zhì)和目標(biāo)，尋找一個更加符合學(xué)生全面發(fā)展和社會發(fā)展需求的教育模式。我們還需要進(jìn)一步推動教育體制的改革和完善，為每個學(xué)生提供更加公平、優(yōu)質(zhì)的教育機(jī)會和資源。只有這樣，我們才能真正實現(xiàn)教育的目標(biāo)，培養(yǎng)出更多具有創(chuàng)新精神和實踐能力的人才。
