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學業(yè)規(guī)劃指導大會發(fā)言稿

學業(yè)規(guī)劃是指為了提高求學者的人生職業(yè)（事業(yè)）發(fā)展效率，對與之相關(guān)的學業(yè)的進行的籌劃和安排。
具體地講，是指求學者完成文化啟蒙階段（小學和初中學習階段）以后，也就是在決定其職業(yè)發(fā)展方向的源頭上（一般為初中畢業(yè)），通過對求學者的自身特點（性格特點、能力特點）和未來社會需要的深入分析，正確認識，確定其人生階段性事業(yè)（職業(yè)）目標，進而確定學業(yè)路線，然后結(jié)合求學者的實際情況（經(jīng)濟條件、家庭情況、學習生活現(xiàn)狀）制定學業(yè)發(fā)展計劃的過程。
每位學生職業(yè)興趣、潛力及天賦以及家庭背景、經(jīng)濟條件和社會關(guān)系等外在條件不同，審時度勢制定適合于個人發(fā)展的學習路線，以確保順利完成學業(yè)，成功實現(xiàn)就業(yè)，極大開發(fā)職業(yè)競爭能力，實現(xiàn)既定目標。
職業(yè)規(guī)劃也稱職業(yè)生涯設計，它是指一個人對一生的各階段所從事的工作、職務或職業(yè)發(fā)展道路進行設計和規(guī)劃。學業(yè)規(guī)劃在一定程度上引導了職業(yè)生涯的發(fā)展方向。
為此，特別建議九年級學生在這人生的重要路口科學及時地作出合理的學業(yè)規(guī)劃，為以后人生的職業(yè)發(fā)展確定方向，增強職業(yè)競爭力。
一、學業(yè)規(guī)劃的過程涉及自我認同感的建立問題
學業(yè)規(guī)劃是職業(yè)規(guī)劃的前戰(zhàn)，是職業(yè)規(guī)劃的一部分。學業(yè)規(guī)劃，我感覺是從我國國家的教育改革這個層面上來說的；從深層次來說，學業(yè)規(guī)劃也涉及到我們初中生發(fā)展的年齡階段過程中的一個很重要的心理話題，就是我們說的自我認同感的建立。心理學家埃里克森提出了這樣一個觀點，青少年時期對自己認同感的建立是非常關(guān)鍵的時候。因為這個時候他們的思維還不夠理性，不夠成熟，包括對自身的一些了解，以及社會各個方面的信息都會給他帶來沖擊，因而此時自我認同感的危機感可能很強。如果在這個時候建立一種比較成熟的自我認同感的話，以后不管是他的學業(yè)規(guī)劃還是職業(yè)規(guī)劃，以及自己整個人生的幸福感和滿意度都會有一個很大的提升，或者說會收到很好的效果。 　　
一個人的心理特點，跟學業(yè)相關(guān)的，會涉及興趣、個性、價值觀等等，下面我從自我認同的角度來談幾種類型的學生，學生對自己的認知和自我認同的建立、了解自我，都是基于他們所認同的自我狀態(tài)。
　　第一類學生，他處于對自己具有成熟的自我認同感這樣的階段。具體表現(xiàn)是什么樣的呢？我們發(fā)現(xiàn)有一些很優(yōu)秀的學生，他可能從小就確定了自己的高中目標，職業(yè)理想，比如有的人會說，我將來一定要成為一名律師。為什么會有這樣的學業(yè)規(guī)劃？可能他的父親就是一位很優(yōu)秀的律師，也可能從其他的媒介獲得了這樣的信息，使得他很堅定地認為自己將來一定要成為一個優(yōu)秀的律師。也有可能是因為優(yōu)秀律師品質(zhì)影響了他，這就變成了他的一個價值觀。那么，要成為律師，需要通過哪些途徑去學習呢？要學好哪些科目呢？我們大家都了解的需要學習語文、英語這樣的科目，以及其他一些社會學類的課程。這類自我認同的建立，往往結(jié)合了多年來他對自己學業(yè)的評價、父母對他的評價以及老師的評價，這就為他今后進入一所很好的高中、大學學習奠定了堅實的基礎。這種成熟的自我認同感是很好的。
　　第二類學生處于探索期的自我認同階段。這樣的孩子一直在思考，但是不能確定，因為他的學業(yè)上可能會存在些問題，因為他們所獲得的信息顯得比較混亂繁雜。有時候他會想，或者去跟父母討論，將來是上四星級高中，還是就讀五年制大專，或職業(yè)院校，未來是做教師還是做別的工作呢？這樣的學校好像適合我，我應該怎么做呢？所以我們說這種類型的學生處在一個探索階段。但關(guān)鍵是他在積極地思考，在考慮，而且很積極。
　　第三類學生，我們稱為盲目的認同。這樣的學生似乎從來不去想這方面的問題，但是他也在學。他學的過程中是怎么做的呢？家長經(jīng)常說你現(xiàn)在別想那么多，好好學，我什么都給你準備好，將來選高中，選專業(yè)，爸爸媽媽給你選就可以了。這樣的情況下，他可能就處于盲目的狀態(tài)，聽從了家長或者所謂的權(quán)威的意見，自己就不動腦子了。
　　第四類學生，屬于認同的混亂。這類學生本身對自己評價很低，覺得自己只能隨波逐流，什么事情自己都決定不了，可能是他因為長期以來學業(yè)上不能令自己滿意，效能比較低，或者有一種無力感。
　　第一種、第二種都是積極的認知狀態(tài)，第三種、第四種都會給自己將來的生活埋下一些隱患。比如第三種狀態(tài)——盲目的認同，沒有自己的主見，只能隨大流，別人說什么好，就盲從別人的做法。結(jié)果到處碰壁，處處被動，很多時候你會發(fā)現(xiàn)自己什么事情都要重來，重新開始。第四類狀態(tài)根本就不用說了，那樣的學生會覺得命運根本沒有掌握在自己手上，會感覺到自己很無力。
　　青少年或者說中學生，在這個階段發(fā)展成熟的自我認同是一個關(guān)鍵期，但是并不意味著說這個過程到此就結(jié)束了，而是貫穿人的一生，甚至到老年，到我們結(jié)束一生的時候，我們都是在一個自我認知的過程中發(fā)展的，只不過青少年時期是一個起點，而且是一個很關(guān)鍵的機會點，因此顯得非常重要。
　為什么會出現(xiàn)上述提到的四種不同認同態(tài)度呢？以下我們共同找下原因，從而也提供一些解決辦法。
　　第一，一定要積極地做一些自我探索，就是要了解自己，把了解自己當成一件很重要的事情去想去做，確定自己真正的價值觀。作為一個年輕人，可能經(jīng)常會受到一些思想的沖突，他會想我到底選擇哪一個，這個時候就要根據(jù)自己的實際來提高自己的決斷力，提高自己認知的角度感。
　　第二，家庭教育很關(guān)鍵。我們了解到，一般來說，剛才我所講的第一類和第二類成熟的自我認同和探索的自我認同，這樣的孩子一般出自知識型父母的家庭。這樣的家庭父母通常會怎么做呢？他會經(jīng)常和孩子一起平等地探討學習問題，或者將來的發(fā)展問題，會真正地了解自己的孩子喜歡什么，將來適合做什么，給孩子提供很多的信息，讓孩子自己選擇，給他空間，給他自由度。
　　第三，孩子很愛父母，父母也很愛孩子，這樣的家庭很溫暖，氛圍是好的，但是孩子一直沒有斷奶，處于家長的溺愛當中，從小家里就給了他很多的安排，到了該決定的時候，還需要父母幫他決定今天吃什么明天穿什么之類的，這樣的孩子就很容易出現(xiàn)盲目認同的狀況。
　　第四，在家里父母不關(guān)心孩子，或者因為工作太忙直接把孩子交給了學校，孩子在家里感覺不到溫暖，就很容易出現(xiàn)第四種認同的混亂狀態(tài)?！　　?br/>二、適合的才是最好的
初三的學生及家長首先要意識到初中畢業(yè)是人生的重大轉(zhuǎn)折點，是人生發(fā)展方向的第一次分流，也是決定職業(yè)發(fā)展方向的源頭。這一時期的決策正確與否，直接決定了人生的職業(yè)或事業(yè)發(fā)展是否順利?，F(xiàn)在，大量學生選擇的學業(yè)自己并不擅長和感興趣，結(jié)果畢業(yè)后找不到工作，最后沒有辦法只有回爐上職業(yè)學校，但到這時經(jīng)過考高中、上大學，已經(jīng)投入了大量的時間、精力和金錢。如果在初中即將畢業(yè)時就考慮科學合理的學業(yè)規(guī)劃，選擇喜歡的專業(yè)和學校，那么到現(xiàn)在你可能已經(jīng)工作了多年，成長為優(yōu)秀的技術(shù)人才了。由此可見，初中畢業(yè)對人生發(fā)展至關(guān)重要。
那么，怎樣才算合理規(guī)劃學業(yè)呢？
扁鵲見蔡桓公的故事大家都知道，不要等到病入膏肓才求醫(yī)，應該在疾病尚未發(fā)生之時就采取措施預防?，F(xiàn)在大學畢業(yè)生面臨的就業(yè)難問題是怎樣形成的呢？在我看來，很大一部分原因就是學生所學的知識和技能無法滿足用人單位的要求。有相當一部分學生的職業(yè)稟賦并不適合于成為高層次的研究型人才或管理人才，這樣的后果就是──學的東西不感興趣，學成四不像；喜歡的卻沒有學，這樣一來他的職業(yè)競爭力就發(fā)揮不出來。所以，在選擇普高還是職業(yè)中學時，我們應該認真思考未來的市場需要和自己的專長，以這兩點為根據(jù)確定學業(yè)發(fā)展方向，這樣才能將自己的職業(yè)競爭能力充分地開發(fā)出來。
三、早規(guī)劃，早成才
九年級學生馬上面臨初中畢業(yè)，面臨人生的學業(yè)規(guī)劃，它從一定程度上決定了學生今后的職業(yè)之路是否順利。有些人選擇了適合自己發(fā)展的學業(yè)和職業(yè)路線，于是他們?nèi)松鄬Ρ容^順利。
　　現(xiàn)代社會是人才競爭日益激烈的社會，每個人都應該以自己的優(yōu)勢與競爭，而不能以自己的劣勢與別人的優(yōu)勢競爭。那么怎樣實現(xiàn)自己的職業(yè)競爭優(yōu)勢呢？這就要求在求學時將自己的職業(yè)稟賦充分地開發(fā)出來，是什么樣的材料就發(fā)展成為什么樣的人才，唯有如此，才能將自己的職業(yè)競爭能力最大限度地開發(fā)出來，也才能為順利就業(yè)奠定基礎。
　　對于初中畢業(yè)生，定然也有自己的先天優(yōu)勢和特長，有的適合于成為研究型、管理型人才，有的適合成為技能型、實用型人才，還有的具備藝術(shù)天分或運動天賦等等。這都需要學生和家長認真思考，準確判斷。最為要緊的是充分地發(fā)展、發(fā)揚先天優(yōu)勢和特長，將學生的所學與所長統(tǒng)一起來，盡管文化課成績不是很突出，也能在未來的社會競爭中立于不敗之地。
　　　　　　　　  四、做好學生和家長的思想工作
一所學校，要想更好地規(guī)劃好學生的學業(yè)，要開好幾個會：
一是老師會。首先要給老師洗腦，讓其搞清楚，弄明白學業(yè)規(guī)劃的重要性。
二是學生會。學生畢竟是學生，盡管臨近畢業(yè)，看似成熟，其實他們考慮問題還不是太成熟，攀比、要面子的思想依然存在，不能作出正確的判斷。所以開這樣的會議，要讓學生明白合適的才是最好的，一技之長的重要性，要讓學生清楚做好學業(yè)規(guī)劃是一件有益于一生幸福的事情。、
三是家長會。目前很多父母都是獨生子女，對孩子的培養(yǎng)花了心血，花了錢財，因此，對孩子的期望值非常高，看看這個朋友家孩子考上清華了，那個考上復旦了，這個考上南大了等等，也難免會有盲目攀比的想法，不甘于落后他人，落后他人的孩子。要讓他們清楚，選擇正確的學業(yè)，其實可以更好地有利于孩子的成長，不是說就讀職業(yè)學校就沒有出路，上了職業(yè)類院校有時反而能充分發(fā)揮孩子的一技之長，讓孩子生活得很幸福，幸福指數(shù)會無限提高。
綜上所述，我們認為在學生的學業(yè)發(fā)展中，畢業(yè)學校，畢業(yè)班老師能對學生的學業(yè)科學合理的規(guī)劃，幫助學生選擇合適的學業(yè)路線，這樣就可以避免陷入學業(yè)發(fā)展的陷阱，為將來的就業(yè)，人生發(fā)展打好厚實的基礎。

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