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第三屆中國漢字聽寫表彰大會發(fā)言稿

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：

　 大家好！

我叫吳春玲，來自xx中學(xué)。

兩年漢聽大會，兩次央視參賽，場場精彩表現(xiàn)！優(yōu)秀的xx學(xué)子，用實(shí)力彰顯魅力，用積淀書寫傳奇，為xx贏得了多方贊譽(yù)。

“成功的花，人們只驚慕她現(xiàn)時(shí)的明艷！然而當(dāng)初她的芽兒，浸透奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨?！?/P>

猶記得，課程剛開始時(shí)，卷帙浩繁、辭海茫茫，沒有教材，不明方向，我們心內(nèi)的那份茫然與惶惑。

是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)，“不執(zhí)著結(jié)果輝煌、只問鼎細(xì)節(jié)卓越”的提點(diǎn)，如湯沃雪，渙然冰釋，“走一步、再走一步”的化整為零思想，逐漸成形。

猶記得，省隊(duì)成立時(shí)，跨校組隊(duì)、選手分散，如何進(jìn)行培訓(xùn)的問題像嵯峨大山，橫亙眼前。

是省廳語工處，從命制摸底試題到擬定集中培訓(xùn)方案，從全面了解選手情況到查漏補(bǔ)缺，進(jìn)行針對性的集中培訓(xùn)，以及后期分散學(xué)習(xí)的資料共享，統(tǒng)籌安排，嚴(yán)密部署，工作得以有條不紊地展開。

猶記得，課程進(jìn)行中，反復(fù)記憶、又不斷遺忘的現(xiàn)象困擾著每一個(gè)選手，愁云彌漫的心緒，正將艱難提升的期待拖向不可知的泥淖。

是黨懷興教授、蘇瑞琴教授，為我們送來漢字文化的專題講座。兩位專家學(xué)養(yǎng)深厚，研精覃思！我們歆享聽覺的盛宴紛呈，歷經(jīng)精神的愉悅旅行，對漢字的認(rèn)識，從識記的簡單層面，到達(dá)理性審視的高度。

猶記得，大賽臨近，小選手深諳比賽規(guī)則，卻欠缺實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，知識儲備完成，卻視野相對逼仄，課堂急需向外延伸，心理素質(zhì)急需磨礪。

是技術(shù)支持單位的老師，犧牲休息時(shí)間，以“他山之石”的巧妙角度，用實(shí)戰(zhàn)演練的競賽方式，在輕松愉悅的氛圍中，小選手的詞匯積累鞏固了，大賽綜合能力提升了。

猶記得，央視比賽時(shí)，五位選手全部晉級半決賽，創(chuàng)造中國漢字聽寫大會開播以來團(tuán)隊(duì)最佳記錄，各方贊譽(yù)接踵而來，心氣浮躁油然而生。

是省教育廳、省語委辦領(lǐng)導(dǎo)，及時(shí)的鼓勵與提醒，讓華光璀璨的向往，漸漸平息，對待比賽的心態(tài)更加理智與平和，對比賽過程的享受，讓選手水平的充分發(fā)揮成為真切的現(xiàn)實(shí)。

不能忘記的太多太多，值得感念的太多太多。毫無疑問，是各方的全力支持，是大家的共同努力，讓繁難、困惑迎刃而解，讓喜悅、輕松隨之而來；讓我們?nèi)〉昧艘欢ǔ煽?，也積累了六條經(jīng)驗(yàn)：

一、充分認(rèn)識活動的意義，突破狹隘的競賽觀念，以民族文化傳承的高度責(zé)任感，積極應(yīng)對“提筆忘字、書寫錯誤頻出”的母語危機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生對母語的深厚情感，磨礪面對挑戰(zhàn)的心理素質(zhì)，為其未來發(fā)展負(fù)責(zé)，開發(fā)并實(shí)施“漢字中的文化”這一校本課程。

二、本著做好細(xì)節(jié)、朝過程要結(jié)果的原則，組織宣傳動員、全校海選、選手培訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練、外出參觀、校際模擬及賽前熱身等，將這些工作對師生的影響與引領(lǐng)發(fā)揮到最大限度。

三、以專業(yè)的眼光，爬梳剔抉，披沙揀金，遴選教材，最終確定不同階段的核心內(nèi)容，將對經(jīng)典的閱讀貫穿在每一個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中。

四、以實(shí)干的精神，探賾索隱，通幽洞微，圍繞所選辭書，確定選擇標(biāo)準(zhǔn)，精心編寫資料，在提升教師專業(yè)素養(yǎng)的同時(shí)，最終形成對應(yīng)三個(gè)階段難度等級不同的三期培訓(xùn)資料，逾 50萬字。

五、以智慧的思考，化整為零，為目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供階段性、針對性、可操作性的備戰(zhàn)策略；資料的搜集整理，任務(wù)龐大繁雜，借助各學(xué)科教師團(tuán)隊(duì)協(xié)同作戰(zhàn)的優(yōu)勢，逐項(xiàng)分解，落實(shí)到人；實(shí)戰(zhàn)演練，牽一發(fā)而動全身，提前著手，各司其職，各有所獲。

六、帶著愛去工作，全情投入，力求突破，創(chuàng)造性地摸索出：以“示范、引領(lǐng)、自主”為關(guān)鍵詞的教學(xué)模式，以滾雪球?yàn)樾蜗蟊硎龅暮献鲗W(xué)習(xí)模式；以突破拘囿、學(xué)科融合為指向的大語文觀；以“朗讀、聽寫，自主命題、互相答題，成語接龍、連詞成句，聚焦差距、仔細(xì)辨析，偏旁組字、音節(jié)組字”等為具體呈現(xiàn)的詞語訓(xùn)練方式；以關(guān)注知識傳授亦不忽略強(qiáng)大心理建構(gòu)為特征的全方位選手培養(yǎng)模式等。

 “流光容易把人拋，紅了櫻桃，綠了芭蕉”

仿佛，踏著濕滑的路，在大雪甫止的初春里組織選拔的情形還在昨天，仿佛在比賽暫時(shí)失利時(shí)，趙文宏書記溫暖的鼓勵還縈繞在耳邊，仿佛與孫婷、魏寶康老師，一起通宵達(dá)旦或奮筆疾書，或深入鉆研、討論的情形還在眼前，仿佛獲得全部晉級時(shí)的孩子們的歡咍嗢噱的笑靨還在燦爛綻放，時(shí)間卻已在不知不覺中溜走。

而今，活動暫告結(jié)束，成功的快樂與激動漸漸淡逝，但大會的意義和影響卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有結(jié)束。

漢聽，它留給我們的，不僅僅是在典籍的再一次廣泛閱讀中，專業(yè)素養(yǎng)的再豐厚。

甚至不僅僅是，與孩子們一起學(xué)習(xí)時(shí)的共同成長，與同事團(tuán)結(jié)協(xié)作里的珍貴友情。

也不僅僅是，浸潤在母語里，熏陶漸染中，觸摸先民生活，汲取先哲智慧時(shí)，精神打下的底子，怦然心動的那份喜悅。

它更是一種獨(dú)一無二的體驗(yàn)，是靈魂的修煉和完善的途徑，它讓我們的生命因美麗的方塊字而開拓了豐厚的精神沃土。

它讓我們從此知道，再繁難的事情只要用心、努力去做，就會實(shí)現(xiàn)從無到有、日臻完善的突破。

它讓我們從此懂得，從道德的境界做事，才能遠(yuǎn)離焦慮，掙脫枷鎖，擁有一種從容的心態(tài)和博大的氣象，收獲幸福與快樂。

文明，在漢字的書寫中傳遞；精神，在活動的過程中成長。歷經(jīng)的一切，滿滿地都應(yīng)成為寶貴的財(cái)富，在記憶的深處永遠(yuǎn)定格…… 

也正因?yàn)槿绱耍孕母兄x這次活動給予我以及漢聽團(tuán)隊(duì)每一位老師的所有歷練，感謝在這次活動中以這樣或那樣的方式關(guān)心和幫助過我們的每一個(gè)人……衷心感謝大家！謝謝！

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