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畢業(yè)贈(zèng)言范文：初中畢業(yè)感言是由范文詞典為您精心收集，希望這篇初中畢業(yè)感言范文可以給您帶來(lái)幫助，如果覺(jué)得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是初中畢業(yè)感言的正文：

初中畢業(yè)感言

天空陰暗到在早晨8點(diǎn)不得不開(kāi)燈的地步。又或許是因?yàn)槲野殃?yáng)臺(tái)上的門(mén)給關(guān)了。我的房間連著陽(yáng)臺(tái)，可我不想把門(mén)打開(kāi)。我不知道原因，或許這種環(huán)境比較適合我。于是為了開(kāi)燈，我不得不越過(guò)一摞書(shū)。就在最右邊的一本書(shū)上，有一沓東西。我打開(kāi)燈，順手將它們拿起坐回書(shū)桌前，才發(fā)現(xiàn)灑下的燈光無(wú)法逾越我的身體，而給手中的記事本﹑一沓大頭貼與一寸照蒙上了一層晦暗。

我又一次的一張一張的端詳它們，本能的想起：我曾在書(shū)店遇到XXX﹑在路上遇到XXX﹑在拿通知書(shū)那天遇到了XXX……

今天是6月14日

很平常的一天，不是嗎？

沒(méi)有眼淚，這足以讓千百萬(wàn)的預(yù)言黯然失色了吧。

僅僅是分別而已。大家好像約定好了要去一個(gè)學(xué)校一樣。唯一不同的，承諾罷了?！癤,我們一中見(jiàn)！”或“X，不論我們分到幾中，我們的心都會(huì)在一起，我會(huì)一直愛(ài)你，我們會(huì)一直走下去，一輩子?！倍罢呖倳?huì)使人在一中相遇，后者總會(huì)使二人分到一二三四中中的任意兩個(gè)學(xué)校。（例子而已，如有雷同，與我無(wú)關(guān)。）

曖昧的承諾總是“曖昧”的。

我們也會(huì)發(fā)現(xiàn)，我們將畢業(yè)理解地太煽情了。在一起，或三年或兩年或一年，或誤解或理解或仇視或平淡或朦朧，或彼此有一點(diǎn)，被夸大為可以一直走一輩子的信任與勇氣的好感，我們之間都有可能發(fā)生一件與分別時(shí)最后#from 本文來(lái)自愛(ài)師范文.is97，全國(guó)最大的免費(fèi)范文網(wǎng) end#說(shuō)的一句話完全相反的事——“再見(jiàn)”——再?zèng)]見(jiàn)過(guò)。難道這就可以作為煽情至流淚的素材嗎？

有人說(shuō)能，并用實(shí)際行動(dòng)證明他能。

而他與好友相擁淚流的一幕你見(jiàn)過(guò)嗎？

有人說(shuō)不能，并用實(shí)際行動(dòng)證明他不能。

而他一個(gè)人默默流淚的一幕你見(jiàn)過(guò)嗎？

在面臨一個(gè)人不能承受的事情時(shí)，人的承受力隨時(shí)間變化是呈拋物線狀的。在開(kāi)始時(shí)，也許會(huì)說(shuō)“說(shuō)不定我們真能分到一個(gè)學(xué)校呢！”

人總是有僥幸心理，無(wú)非是為了麻痹神經(jīng)。解除麻痹最好的方法就是痛苦。所以我仍然保持清醒。只不過(guò)沒(méi)人理解罷了。人們總是以自己的知識(shí)與認(rèn)識(shí)來(lái)衡量這個(gè)世界，并將其稱為現(xiàn)實(shí)，而超越人們的知識(shí)與認(rèn)識(shí)的就被稱為幻想。

不論是現(xiàn)實(shí)還是幻想，三年以來(lái)我們都改變了許多，以至于在某些時(shí)候我會(huì)懷疑我是不是自己。人就是在矛盾中痛苦，在痛苦中成長(zhǎng)，成長(zhǎng)后看透更多的痛苦……

寫(xiě)到這里，我將筆一擲，合上“筆記本”——從2007年的臺(tái)歷上拆下來(lái)的記事簿。

2007年，我們上初一。

我離開(kāi)書(shū)桌，將陽(yáng)臺(tái)上的門(mén)猛地推開(kāi)。

仍舊是陰暗的，陰冷的風(fēng)撲面而來(lái)，給人一種寒意。遠(yuǎn)方的天空中充斥著不明朗。

透過(guò)這層不明朗，我能看透許多東西。

但這或許就是痛苦的根源。

于是我回到書(shū)桌，繼續(xù)看書(shū)。

順便把陽(yáng)臺(tái)上的門(mén)帶上了。

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