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2017長(zhǎng)春版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃【二】

一、班級(jí)分析:

本班共有學(xué)生9人,其中女生7人,男生2人。學(xué)生行為習(xí)慣差別大,活潑好動(dòng)好玩,每個(gè)人的思想、品德尚不成熟。學(xué)生課堂生活及教學(xué)常規(guī)基本形成,但個(gè)別學(xué)生比較懶散、好動(dòng)。大多家長(zhǎng)都外出打工,學(xué)生屬于留守兒童。爺爺奶奶雖非常注重孩子的學(xué)習(xí),但文化程度普遍不高,在學(xué)業(yè)指導(dǎo)上有點(diǎn)力不從心。

二、教材編排:

本冊(cè)共有課文28篇,其中精讀、略讀課文各14篇,以專題組織單元,共八組,分別是:第一組“走進(jìn)西部”,第二組“永遠(yuǎn)的童年”,第三組“語(yǔ)言的藝術(shù)”,第四組“他們讓我感動(dòng)”,第五組“中國(guó)古典名著之旅”,第六組:“走進(jìn)信息世界”,第七組“作家筆下的人”,第八組“異域風(fēng)情”。本冊(cè)教材還編排了兩次綜合性學(xué)習(xí)。第一次是在“語(yǔ)言的藝術(shù)”這一組,以課文學(xué)習(xí)為主,同時(shí)安排了一些語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),我們稱之為“小綜合”。

第二次是在“走進(jìn)信息世界”第六組,改為圍繞專題、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、活動(dòng)貫穿始終的編排形式,我們稱之為“大綜合”。這七組教材,每組由“導(dǎo)語(yǔ)”“課例”“口語(yǔ)交際·習(xí)作”“回顧·拓展”四部分組成。在每組課文之后設(shè)“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”。其中“讀讀寫寫”的詞語(yǔ),是由會(huì)寫的字組成的,要求能讀會(huì)寫;“讀讀記記”的詞語(yǔ),只要求認(rèn)記,不要求書(shū)寫。一些課文的后面還安排了資料袋或閱讀鏈接。

三、教學(xué)要求:

1.認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè),累計(jì)識(shí)字3000,完成小學(xué)階段識(shí)字任務(wù)。寫字150個(gè),累計(jì)會(huì)寫常用漢字2300個(gè)。

2.讀寫由識(shí)寫字組成的詞語(yǔ);讀記由認(rèn)讀字組成的詞語(yǔ)。

3.朗讀課文,要有感情。默讀課文,有初步感受,并有一定的速度(每5分鐘不少于300字)。

4.能用多種方法(借助詞典,聯(lián)系上下文,利用生活經(jīng)驗(yàn)等)理解詞句,能辨別詞語(yǔ)的感情色彩,體會(huì)詞句的表達(dá)的效果。

5.閱讀敘事性作品,能把握主要內(nèi)容,體會(huì)思想感情,理清敘事順序,領(lǐng)悟表達(dá)方法。閱讀詩(shī)歌,大體把握詩(shī)意,想象詩(shī)歌描述的情境,體會(huì)詩(shī)人的情感。閱讀說(shuō)明性文章,能讀懂內(nèi)容,了解基本的說(shuō)明方法。

6.略讀文章,粗知大意。學(xué)習(xí)瀏覽,能根據(jù)需要搜集信息。課外閱讀不少于25萬(wàn)字。

7.能寫簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容比較具體,感情真實(shí)。練寫書(shū)信,表?yè)P(yáng)稿及簡(jiǎn)單的研究報(bào)告,注意格式。能根據(jù)需要分段表述,使用常用標(biāo)點(diǎn)。40分鐘完成約400字的習(xí)作。

8.修改習(xí)作,做到語(yǔ)句通順,正確,書(shū)寫規(guī)范。

9.聽(tīng),能抓住要點(diǎn);說(shuō),有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。樂(lè)于交際,敢于發(fā)表自己的意見(jiàn)。稍作準(zhǔn)備,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短的發(fā)言。

10.積極參與語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí),在制訂計(jì)劃、開(kāi)展活動(dòng)、進(jìn)行展示交流中發(fā)揮作用。學(xué)習(xí)運(yùn)用獲取的資料,寫簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。

四、教學(xué)措施:

1.閱讀教學(xué)

(1)正確、流利地朗讀課文;默讀課文,一邊讀一邊想,讀后能發(fā)表感受,提出問(wèn)題,是閱讀的兩項(xiàng)基本功,是保底的要求。要舍得花費(fèi)境,要落實(shí)到每一個(gè)人。自主學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是自學(xué),閱讀教學(xué)的起點(diǎn)是自讀正悟。

(2)繼續(xù)重視詞和句的教學(xué)。能抓住重點(diǎn)詞句,聯(lián)系上下文理解課文內(nèi)容;能用多種方法理解詞語(yǔ)在文中的意思,辨別詞語(yǔ)的感情色彩;能聯(lián)系上下文和生活積累,推想詞句的意思,體會(huì)其表達(dá)效果,重視詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用,擴(kuò)大詞匯量。

(3)加強(qiáng)續(xù)寫結(jié)合,兼顧理解、表達(dá)

a通過(guò)課后思考練習(xí)題,引導(dǎo)學(xué)生理解內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)表達(dá)方法。

b了解課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。

c借“交流平臺(tái)”總結(jié)讀寫規(guī)律。

(4)繼續(xù)訓(xùn)練精讀、略讀,學(xué)習(xí)通過(guò)瀏覽,獲取需要的信息。

2.口語(yǔ)交際教學(xué)

(1)提高交際的質(zhì)量。(有層次,有深度,語(yǔ)言美,看對(duì)象)

(2)交際訓(xùn)練與獨(dú)白訓(xùn)練并重。在稍作準(zhǔn)備的情況下,能當(dāng)眾作簡(jiǎn)短發(fā)言,有條理,語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)適當(dāng)。

3.習(xí)作教學(xué)

(1)激發(fā)表達(dá)的欲望,增強(qiáng)表達(dá)的自信心。

(2)40分鐘能完成約400字的習(xí)作。

(3)養(yǎng)成修改的習(xí)慣。修改重點(diǎn)是:內(nèi)容是否具體,用詞是否準(zhǔn)確,語(yǔ)句是否通順,書(shū)寫是否規(guī)范。

(4)加強(qiáng)結(jié)合閱讀課和日常的小練筆,養(yǎng)成讀書(shū)記筆記的習(xí)慣。

學(xué)困生輔導(dǎo)計(jì)劃

以素質(zhì)教育為指導(dǎo),以不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì),不放棄任何一個(gè)學(xué)生為已任,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展,尤其對(duì)班級(jí)內(nèi)的學(xué)困生要特別重視,使他們得到逐步提高。為此,我制定以下學(xué)困生轉(zhuǎn)化計(jì)劃,來(lái)指導(dǎo)自己這學(xué)期的抓差補(bǔ)漏工作。

一、確定學(xué)困生名單,讓轉(zhuǎn)化對(duì)象明確化。

二、具體措施:

1.培養(yǎng)學(xué)生的自信心。教學(xué)當(dāng)中要采取積極措施增強(qiáng)他們的自信心。首先,告訴他們 你們每個(gè)人都很聰明;其次,多表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)學(xué)生,鼓勵(lì)孩子喊出我能行 ;最后要欣賞他們,使他們逐步恢復(fù)自己的自信,從而促進(jìn)其他方面的提高。

2.對(duì)于一些學(xué)困生,應(yīng)該循序善誘,進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo),并在學(xué)生中間成立互助小組,有學(xué)習(xí)成績(jī)好、學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生帶動(dòng)學(xué)困生一同學(xué)習(xí),實(shí)行一幫一,共同進(jìn)步。

3.課堂上,給他們發(fā)言的機(jī)會(huì),只要對(duì)就鼓勵(lì),讓他們樹(shù)立信心,有往上趕的勁。

4.根據(jù)學(xué)困生的情況,精心制定一套相應(yīng)的輔導(dǎo)內(nèi)容,每次輔導(dǎo)有詳細(xì)的輔導(dǎo)記錄,總結(jié)優(yōu)缺,盡量做到使每一個(gè)學(xué)困生都能聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)盡快趕上其他學(xué)生。

5.學(xué)生作業(yè)上的錯(cuò)誤,給學(xué)生指出后,要讓他們自己找到具體的錯(cuò)誤點(diǎn),然后更正;當(dāng)他們第二次還是錯(cuò)誤時(shí),教師要耐心地給他們示范或指導(dǎo)。

總之,對(duì)于學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是影響班級(jí)整體情況的重要因素,一定要抓好,堅(jiān)持抓。但是也不能急于求成,應(yīng)有步驟、有目標(biāo)地長(zhǎng)期抓。而且要根據(jù)情況變化來(lái)適當(dāng)調(diào)整自己的計(jì)劃,不能只照搬計(jì)劃而不知變通。
 

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