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“高中生學(xué)習(xí)心理障礙的成因分析及其對策的研究”中期工作報告

執(zhí)筆：張偉利

一、基本情況：

我們研究的課題名稱是《高中生學(xué)習(xí)心理障礙的成因分析及其對策的研究》，因我校學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難的現(xiàn)象較多，引發(fā)的教育、教學(xué)問題比較突出，因此該課題引起校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視。課題組從2013年4月開始確立研究方向和研究方案，以二高全體學(xué)生為研究對象，圍繞日常教育教學(xué)活動開展了以下研究工作：

1、第一階段：充分準(zhǔn)備，奠定基礎(chǔ)階段（2013.4—2013.6）

（1）學(xué)習(xí)有關(guān)教育、心理學(xué)理論，對課題組成員進(jìn)行培訓(xùn)。

組織課題組組員通過文獻(xiàn)研究的方法及時了解與本課題有關(guān)的研究成果、研究動態(tài)、發(fā)展歷史與現(xiàn)狀。借“他山之石”，為課題研究提供理論依據(jù)、方式方法等。

（2）課題研究組，制定研究方案，落實研究任務(wù)。

（3）擬定調(diào)查問卷，立項調(diào)查，統(tǒng)計調(diào)查數(shù)據(jù)，初步分析，統(tǒng)計歸類。

課題組成員xx與xx針對高一、高二、高三學(xué)生擬定出一份“學(xué)生學(xué)習(xí)心理狀況”的問卷調(diào)查。

（4）形成調(diào)查報告。

將學(xué)生參與的問卷調(diào)查數(shù)據(jù)分類、整合、分析，形成一份數(shù)據(jù)報告。

實施階段（2013.8—2014.4）

（1）包cx、xx針對高一、高二、高三年級制定有針對性的紙質(zhì)調(diào)查問卷，并對學(xué)生實施問卷調(diào)查，將問卷統(tǒng)計、分類、匯總，建立學(xué)生心理檔案。

（2）xx、張xx就學(xué)生的問卷調(diào)查的分析數(shù)據(jù)，并總結(jié)出分析結(jié)果，進(jìn)行歸類整合。

通過網(wǎng)絡(luò)、圖書館等現(xiàn)有資源來查閱文獻(xiàn)、綜述，并圍繞課題搜集需要的研究資料，分析形成學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的客觀因素（家庭、社會、學(xué)校）。

（3）課題組參與課堂教學(xué)的龐黎花老師與車迎春老師結(jié)合本學(xué)科不同性別、不同年齡、不同成績的學(xué)生情況與調(diào)查分析數(shù)據(jù)，分析形成學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙的主觀原因。

（4）課題組全體成員共同結(jié)合分析數(shù)據(jù)、文獻(xiàn)資料，課堂教學(xué)老師的分析結(jié)果，有針對性的來探索克服學(xué)習(xí)心理障礙的對策、方法、措施。

（5）xx與其他心理教師通過開展心理健康教育團(tuán)體訓(xùn)練活動，心理健康教育報欄及心理咨詢室等方法培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)心理素質(zhì)和行為習(xí)慣。

（6）李xx整合、管理課題研究資料，形成紙質(zhì)文檔。

總結(jié)階段（2014.5—2014.7）

課題組成員整理原始材料和研究材料，深入分析研究，形成全面而深刻的研究成果。

二、進(jìn)展：

（1）2013年的工作繁重而瑣碎，多是基礎(chǔ)性、日常性的，但是非常重要。這一年的研究工作，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

①搜集與課題有關(guān)的資料信息。

②確定實驗對象——本溪二高學(xué)生

③擬寫課題實驗方案。

（2）設(shè)計并下發(fā)了學(xué)習(xí)心理狀況調(diào)查表，從學(xué)生的價值觀、學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面了解學(xué)生的基本情況。

（3）針對學(xué)生學(xué)習(xí)心理障礙引發(fā)的各種心理問題，探索解決問題的辦法，鼓勵教師從心理教育的角度加強(qiáng)實踐，探討如何樹立學(xué)生的堅強(qiáng)信念，樂觀積極態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（4）繼續(xù)加強(qiáng)相關(guān)資料的收集、整理工作，為課題的最終結(jié)題積累更多的素材。

三、研究實驗活動及成果：

(一) 形成了相應(yīng)的學(xué)情調(diào)查研究模式：

1、建立每個學(xué)生個人心理檔案。

2、建立定期心理調(diào)查評估制度，以便跟蹤關(guān)注“問題學(xué)生”。

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