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這周，我參加中班年級組的業(yè)務活動，組長提前給老師們布置了作業(yè)，因為我是臨時參加的，所以沒有提前準備。組長的話題是圍繞備課的，“如何利用現(xiàn)有參考書來備課？是不是一定要將已有方案修改才能用？改又該如何改？”老師們一個個發(fā)表了自己的見解，所以讓我也說說自己的看法。
我這周上的是語言活動《外婆搬進我們家》，拿到活動教案時，我
先看了活動目標及過程，然后又找來了故事書，閱讀了故事，組長提醒我，說中五班已經上過第一教時了，老師反應活動過程要做些調整，其中，故事情節(jié)轉折處可以提醒孩子，將小熊前后不同的感受進行對比。其實，在教參書上是有這個部分的，可是，備課的老師卻將這部分去掉了。
在聽了組長的建議之后，我再根據(jù)我的思考，將活動方案進行修改。
一是將第一次讓幼兒閱讀圖書，改成了閱讀電子書。我自制了電子書，在電子白板上進行演示，這樣做有兩個好處，一是可以帶著孩子一同閱讀；(來源：文秘114 http://.wenmi114）二是我可以控網制展示故事情節(jié)的進度；三是避免了幼兒拿到書后亂翻的現(xiàn)象。
第二個修改是在制電子書時，我故意將故事的題目放大，并讓幼兒觀察，跟著我一同朗讀。因為我們最近正在對孩子進行早期閱讀的嘗試，將文字出示給孩子，讓孩子感興趣，并在潛移默化中認識文字。
第三個修改是我沒有將故事原文一字不拉地念給孩子聽，而是讓孩子觀察圖片，然后用自己的語言來猜測、講述，只要他們說得完整，都給予肯定。
第二教時，我同樣也將活動方案做了修改。一是增加了一個環(huán)節(jié)，幼兒回憶故事情節(jié)時，我會把相應的情節(jié)用文字出示在白板上。二是在表演的時候，我將故事中所有的人物，包括爸爸、媽媽、外婆、小熊奇奇均制作了相應的文字卡片，讓孩子自己分配角色，然后在四張卡片中找到相應的角色卡片，貼在胸前，進行表演。三是增加了表演的角色和內容，不僅僅是練習小熊和外婆的對話，將爸爸、媽媽加進表演的行列。四是請孩子說說自己的外婆會做些什么，并提醒他們，三八婦女節(jié)快到了，想對外婆說什么？想為外婆做什么？
反思：
拿到一篇教案，先到認真地閱讀活動目標及內容，再將教材進行熟悉，如果有老師已經上過了，最好去征求一下她的意見，這樣可以少走彎路。在對教案、教材以及活動實施都已經心里有底之后，再根據(jù)本班孩子的水平和特點，結合自己的想法，看是不是要進行修改。改，也必須是有目的地改，不是“為了改，而改”，要讓它“為我所用”，不要“為它所累”，被它牽著鼻子走。像這節(jié)語言活動，我們的目標是要培養(yǎng)孩子的語言表達能力，那么只要是有利于孩子語言表達的方式和內容，都可以利用。另外，可以借閱讀故事教幼兒識字，當然要考慮孩子的實際情況，考慮本班孩子的現(xiàn)有水平，將識字過程融合在故事教學中。這則故事還可以培養(yǎng)孩子尊敬老人的情感，結合即將到來的三八節(jié)，讓孩子對自己的外婆說一句話，為自己的外婆做一件小禮物等等。如果說原先的教案是個框架，是一個竹籃，那么，我們要給它加上內容，加入特色，至于放進水果還是放進鮮花，就要看各個老師不同的見解了。
還想，再說說備課中的每一個環(huán)節(jié)都必須要經過思考，不能做隨意的安排。
像這次活動中，我在出示“純文字”卡片還是“圖文結合”這兩者之間猶豫了半天，原先我們都會出示上面有圖、下面是字的卡片，但我覺得這樣可以孩子更多的關注是圖，所以這次我做嘗試，出示給孩子的是純文字，文字的內容也是考慮了再三，“外婆”這兩個字比較復雜，但是在這則故事中出現(xiàn)的頻率較高，而在其他閱讀中可能很少會碰到，于是，我決定將這兩個字出示。課后感覺，純文字卡片孩子還是可以接受的，但是一次出示的字不能太多。
也許，每一次修改不一定都會成功，但每一次認真的修改都會讓你離成功更近！
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