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1 五四征文：心飛翔
作者 王鐵山
人生就是一張單程票，過(guò)去的總總都像車后的萬(wàn)物，不管它絢麗多姿，還是平淡無(wú)奇，那都已經(jīng)過(guò)去。轉(zhuǎn)瞬間，我已來(lái)到這個(gè)“小社會(huì)”、“大家庭”煙臺(tái)南山學(xué)院將近兩個(gè)學(xué)期。在這里，讓我領(lǐng)悟到社會(huì)里的壓力、競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)，也讓我感受到了家庭里幸福、快樂(lè)和溫馨。
丘吉爾說(shuō)：“沒(méi)有人希望做個(gè)失敗者，每個(gè)人都有責(zé)任去爭(zhēng)取勝利?！币粋€(gè)人的現(xiàn)狀可以暫時(shí)困惑和平淡，但是如果她連一點(diǎn)改變現(xiàn)狀、追去美好未來(lái)的想法都沒(méi)有，那就是無(wú)可救藥了?；叵肫鸶咧心嵌慰炭嚆懶牡臅r(shí)光，不時(shí)讓我感嘆和無(wú)奈，但一切已過(guò)去，我懷揣著來(lái)到我的夢(mèng)想來(lái)到煙臺(tái)南山學(xué)院，我對(duì)我的選擇無(wú)怨無(wú)悔。在這里讓我體驗(yàn)了大學(xué)的魂，讓我學(xué)會(huì)了如何融入一個(gè)陌生的環(huán)境，如何自立、自強(qiáng)、為人處世，如何使自己的雙翼矯健，迎接美好的未來(lái)。
如果把煙臺(tái)南山學(xué)院比喻成一座美麗的城堡，那么城堡里的每一個(gè)角落都充滿傳奇?；叵肫饎傋哌M(jìn)南山學(xué)院那一幕，讓我感慨萬(wàn)千，驚嘆不已。首先映入我眼前的是樸素而不缺乏氣勢(shì)的校門(mén)，鑲在校門(mén)上方“為探求真理走進(jìn)來(lái)，為奉獻(xiàn)社會(huì)走出去”，左邊“育人為本、應(yīng)用為先、務(wù)實(shí)求真、與時(shí)俱進(jìn)”，右邊“崇尚奉獻(xiàn)、追求卓越、雷厲風(fēng)行、立說(shuō)立行”幾個(gè)金黃色的大字。走進(jìn)學(xué)校，一個(gè)小花園的前方兩側(cè)屹立著兩個(gè)長(zhǎng)方形的石頭上面分別用鮮艷的紅色寫(xiě)著“以真理為伍，與時(shí)代同步”，小花園后方有氣勢(shì)宏偉的富元圖書(shū)館。校門(mén)兩側(cè)屹立著行政樓和研究中心。還有實(shí)訓(xùn)中心等等，這一切一切都是南山學(xué)院的魂、南山學(xué)院的精神，都應(yīng)該成為南山學(xué)子積極進(jìn)取、奮發(fā)圖強(qiáng)的目標(biāo)。身為南山學(xué)子難道你不認(rèn)為應(yīng)該這樣嗎？來(lái)到這里我真正明白了蘇軾“采菊籬下，悠然見(jiàn)南山?！蹦欠N田園風(fēng)光。走在這么寧?kù)o的小道上，倘徉在一覽無(wú)余的綠色花園里，領(lǐng)悟其中的涵義：心中一片光明澄凈，頗令人心曠神怡。來(lái)這里不僅讓我到感覺(jué)到校園美麗，而且學(xué)校給我們這么好的動(dòng)手實(shí)踐能力，使我的自身修養(yǎng)和能力全面升華，讓我成為全面發(fā)展的現(xiàn)代的大學(xué)生。
經(jīng)過(guò)將近一年在南山學(xué)校的了解，我深深體會(huì)到：學(xué)校堅(jiān)持以服務(wù)經(jīng)濟(jì)，服務(wù)社會(huì)為主旨，遵循市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)規(guī)律和高等教育規(guī)律，堅(jiān)持以人為本，全面協(xié)調(diào)，可持續(xù)發(fā)展的科學(xué)發(fā)展觀，建立起適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)、技能型、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。每年學(xué)校都會(huì)派大量的教師去了解社會(huì)發(fā)展的動(dòng)態(tài)，根據(jù)社會(huì)的需要來(lái)改善我們的教材，還組織教師隊(duì)伍去工廠考查，以便更好的使我們接受國(guó)家的檢閱。學(xué)校辦學(xué)堅(jiān)持實(shí)用、開(kāi)放、靈活，以學(xué)生為本，秉承“學(xué)生的呼聲，就是工作的命令”、“學(xué)生的能力是培養(yǎng)的重點(diǎn)”、“學(xué)生的成功是學(xué)校的光榮”、“學(xué)生的安康市工作的牽掛”、“學(xué)生的就業(yè)，就是工作的目標(biāo)”。學(xué)校有很多社團(tuán)供我們鍛煉自己，每年學(xué)校都給我們聯(lián)系很多就業(yè)單位，使我們能在激烈的競(jìng)爭(zhēng)和就業(yè)壓力雙面夾擊下找到更適合我們的工作，更好的展現(xiàn)我們的能力。
來(lái)到南山將近一年，我不僅感謝學(xué)校給我們這么美麗的校園，這么好的硬件設(shè)施，給我們這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，還更應(yīng)感恩辛勤培育我的班主任、指導(dǎo)老師和各科教師。在高中有人給我說(shuō)：“在大學(xué)里，只要是你一周能見(jiàn)一次班主任就說(shuō)明你的班主任是一個(gè)合格的班主任，也是一個(gè)很好的班主任。沒(méi)有一個(gè)老師會(huì)像高中老師那樣為你耐心的講解題目，他們只要完成教學(xué)任務(wù)就好?！钡钱?dāng)我來(lái)到這里我看到的結(jié)果是截然相反，我每天都能看到班主任可愛(ài)的面孔和她忙碌的身影。曾記得：同學(xué)生病，班主任冒雨趕到黃縣。雖然這是小事，但是正因?yàn)檫@樣的小事，更能體現(xiàn)老師的對(duì)我們的愛(ài)和老師職業(yè)的高尚，更能體現(xiàn)學(xué)?！耙匀藶楸尽鞭k校特色。在我們對(duì)未來(lái)迷茫，對(duì)所學(xué)專業(yè)迷茫的時(shí)候，指導(dǎo)老師就來(lái)到我們身邊與我們促膝長(zhǎng)談，使我們排除心理障礙繼續(xù)實(shí)現(xiàn)我們的夢(mèng)想。各科老師更不像他們說(shuō)的那樣，在我來(lái)到南山這么長(zhǎng)時(shí)間我沒(méi)遇到有一個(gè)老師那樣，相反我看到、聽(tīng)到的是老師站在三尺講臺(tái)認(rèn)真的講解知識(shí)、苦口婆心給我們說(shuō)怎樣提高自己。在課下，看到的是老師辛苦的寫(xiě)教案，有時(shí)候?yàn)榱伺靼滓稽c(diǎn)內(nèi)容呆在圖書(shū)館里查一上午資料，他們不為別的，就是為了我們?cè)诼?tīng)課的時(shí)候能更容易理解，更好的接受。有這么多可愛(ài)、可敬的老師，你難道不感到很幸運(yùn)嗎？你難道還不滿足嗎？你難道不應(yīng)對(duì)他們感恩嗎？我可以肯定的說(shuō)我會(huì)，我很滿足，我感謝他們。我可以很高興的說(shuō)，在這里我不孤單，有老師的幫助，還有宿舍的溫馨。如果說(shuō)南山學(xué)院是一個(gè)“大家庭”那么我們的宿舍就是一個(gè)“小家”，這里有笑聲、打鬧聲、做錯(cuò)事的責(zé)備聲，這一切一切都源于那份姐妹情深、兄弟義重，都源于那份真摯的友誼，那份難以言說(shuō)的愛(ài)。
泰戈?duì)栒f(shuō)過(guò)：“天空中沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡，但我已經(jīng)飛過(guò)”。我想說(shuō)：“天空中沒(méi)有鳥(niǎo)的痕跡，但我正在飛翔?！蹦仙阶屛业纳硇牡玫饺姘l(fā)展，讓我有信心成為南山的驕傲。
如果把南山比喻成夜晚天空中的繁星，我想我愿做璀璨群星中最閃亮的一顆。
如果把南山比喻成一望無(wú)際的桃園，我想我一定是那碩果累累中最大、最甜的桃子。
如果把南山比喻成放飛夢(mèng)想的白鴿，我想我就是那只白鴿，帶著夢(mèng)想飛翔。 1
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