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我的“中國夢”學習十八大精神征文比賽稿

霍鳳蘭

初夏了，夜里有微涼的氣息襲來，透過薄薄的白色的窗紗，那個縈繞著自己的夢，在清風中若隱若現(xiàn)。

我蜷縮在海藍色的塑膠椅上，電腦播放著姚貝娜演唱的《斷橋離情》，一首有點傷感有點悲情卻又執(zhí)著的曲子。影屏里是四川雅安、蘆山地震后的那一片慘象和奮勇一線進行搶救的人們……

面對災區(qū)，我的思想和心靈得到了一次次的洗禮。在這里，我看到了破碎的家園，不屈的人民和無私的援助……“泥巴裹滿褲腳，汗水濕透衣背……滿腔熱血唱出青春無悔，望穿天涯不知戰(zhàn)友何時回……”你是誰，為了誰，一個個生死與共的故事在災區(qū)傳頌——人民的笑容是子弟兵最美的夢。在這里，讓我深刻感受到這樣一個真實的事實：從汶川到玉樹，從舟曲到蘆山，地震后的災區(qū)所留給人們的，那是千萬顆赤誠的心，無數(shù)雙援助的手，投向那孤獨無助的老人和渴望求知的孩子，圓著他們的“中國夢”！

凝視著窗外寂靜的黑夜，我在不停地敲問自己：作為一名當代的大學生,該為需要幫助的人們，為圓“中國夢”做些什么…

前一段時間，收到父親的來電，談起婆婆的事，心里卻滿是憂慮。婆婆姓張，是村里人，我們兩家相距二公里。她如今已經(jīng)95歲了，按常理，該是在享受天倫之樂了，可婆婆卻還在親手持湯匙，一口口給癱瘓在床的58歲的兒子喂粥。每次放假回家，我總會穿過縱橫的小巷，顛簸的小路，帶上一些米、油、鹽和一些布料、舊衣裳，踏進這個堆著荒蕪雜物的平房。婆婆的房子，沒有一件像樣的家什。兩張床分靠在南北兩堵墻上，一個柜子倚靠在西墻，壞掉的柜子歪斜著，露出里面堆著的包袱，一個壓著一個，積得老高，那都是用布料、舊衣裳做成的尿布。19年前的一天，婆婆的兒子因神經(jīng)發(fā)病，癱瘓了，再也沒有起來。那時婆婆的老伴已經(jīng)過世10多年。婆婆有時會嘆息在自己百年之后，兒子無人照顧。面對婆婆的無助，自己只要一有空，便往婆婆家串，盡己所能及的微薄之力幫忙做一些日常事，把她當成自己的親人一樣給予照顧。每每離開時，她總是持著拐杖在門口揮手、凝望，像是遙望即將遠行的孩子那般……

像婆婆這樣的無助的老人，我能為她做的其實還有很多很多，而面對偏遠山區(qū)像羊山角小學的那一個個對知識如饑似渴的孩子，自己又能為他們做些什么呢？

去年，我參加了青年志愿者到瑤族山區(qū)的支教活動。那是一條坑坑洼洼的土路。路兩邊開敗的油菜花田，向山坡的深處慢慢蔥蘢起。到羊山角小學沒有正式的路。汽車前不是嬉戲的孩子，就是孤零零躺在路中央的籮筐,然后是諸多氣味在山野間升騰彌漫，雞鴨狗豬，泥磚茅房……

步行朝向那個已久向往的所在。卻不曾聽到接踵而至的腳步，不知道是因為天色遲暮，還是從來就屋前冷落車馬稀。左右環(huán)顧才發(fā)現(xiàn)，來此僅我們這一行人。

踏進這校園，沒有宏偉顯赫的門楣，有的只是發(fā)黑的木板雕刻著“羊山角小學”幾個字樣，掛在那里。地面到處是積水，剩半的籃球場，像個孤獨的老人，破舊的泥屋里，有根粗大生銹的鐵管扎根在那里，簡陋的桌椅和烏黑的木板作為黑板，這就是這所學校唯一的教室。全校只有25名孩子，三個年級（二、三、四年級），分三個縱隊，共同擠在那個小小的空間里。教孩子們的只有兩個瑤族的女教師，一個是本地人，一個來自縣城。

當我站在講臺，看著那一雙雙對知識極為渴望的眼神，心里卻是沒有過的恐慌，這并不是膽怯，而是擔憂自己那狹窄的知識滿足不了他們的需求。可當自己把學到的知識和孩子們?nèi)诤显谝黄饡r，心里更充滿了對教師職業(yè)的敬畏。課后，和孩子們一起做游戲，一起唱歌，一起跳舞，一起升國旗……就這樣，為期兩天的支教活動就這樣結束了。我們在那“寬敞”的教室里依依惜別，當我看到那一雙雙布滿淚水的眼眸，再也忍不住了，沖出了教室悄然拭淚。靜靜站在一個角落，看著清晨升起的鮮艷的紅旗，似乎有什么拽著自己的心，于是匆匆回到了教室，拿起粉筆，用力在黑板上寫著：孩子，你們一定要堅強啊，不要因環(huán)境的惡劣而放棄讀書，有一天，我一定會回來的，因為我理想的根就在這里！

是啊，根就在這里。從小我就立志要做一名優(yōu)秀的教師，扎根于貧困地區(qū)的教育，讓這片土地桃李碩碩。像羊山角小學這樣的貧困地區(qū)，師資力量薄弱，教育發(fā)展滯后。農(nóng)村學校流失的大多是中青年優(yōu)秀的骨干教師，而這方面的注入?yún)s遇到瓶頸，使得這里的師資與城鎮(zhèn)的師資的差距不斷擴大。怎樣才能使身邊貧困的孩子擁有和城鎮(zhèn)的孩子平等的教育？如何架起民族區(qū)域之間的師資融合的一座橋梁？

夜深啦！回想起兩年前入學時父親的話，總會想起婆婆和孩子們瘦小的身影，我在捫心自問，能為他們做點什么……魯迅為救治國民的劣根性棄醫(yī)從文，《吶喊》、《阿Q正傳》擲地有聲；青年周恩來為中華崛起而讀書，“面壁十年圖破壁，難酬蹈海亦英雄”。我理應像他們，把自己的信仰、語言、行動和災區(qū)、羊山角的孩子們以及婆婆那一類人的命運結合起來，發(fā)憤讀書。

兒時，因家境貧寒，我的求學之路充滿荊棘，休過學，跳過級。盡管如此，到如今，我仍堅定的在這崎嶇的求學路上艱難攀爬著。生活的艱辛，讓我知道這一切都來之不易，我不能因為惰性而錯失了可以學習的每一分每一秒。自古英雄多磨難，挫折和失敗往往是成才者的搖籃。誰說女子不如兒郎，誰說柔勝不了剛？勤于耕耘，方能化蛹為蝶。生活的磨礪讓我不再守望身邊的成功，嘲笑發(fā)生的失敗，埋怨遭遇的不幸，不再一味用“等、靠、要”的思想打理生活，而是腳踏實地，忘我學習。近兩年的大學生活，我都以優(yōu)異的成績獲得“國家一等助學獎”，除學習專業(yè)的知識外，還嘗試著文學創(chuàng)作，《醉美桂嶺山水》、《流浪者的城》、《父親 ，請別說對不起》等二十余篇文學作品分別在《賀州日報》、《賀州文學》、《八步文藝》等刊物發(fā)表。不是投機取巧，終南捷徑，而是一步一個腳印，誠實付出，勤奮努力地一步一步地圓著自己的“夢”。

兩年后，我就要走出校門，我是多么渴望步入那片我所眷顧的熱土。扎根于山區(qū)教育，聆聽孩子們的歡聲笑語，朗朗書聲；閱歷那山區(qū)人民共奔小康的幸?？鞓?。這，就是我的“中國夢”！我的“中國夢”將隨著祖國前進的腳步，一步一個腳印努力去實踐。我用青春托起的“中國夢”實現(xiàn)之時，就是祖國真正實現(xiàn)中華民族偉大復興——“中國夢”之日。面對祖國，面對人民，面對未來，我永懷希望，奮力前進！

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