離實(shí)習(xí)結(jié)束還有一個(gè)月左右的時(shí)間，之前的一個(gè)多月里，時(shí)光飛逝，不禁令我想起高中的日子，確實(shí)是彈指一揮間，青春起航的地方——荊州中學(xué)實(shí)習(xí)心得。在我第一天進(jìn)入荊州中學(xué)的教室，做自我介紹的時(shí)候，我就告訴這群孩子，我很樂(lè)意和這么年輕有活力的他們待在一起，因?yàn)榍啻簳?huì)傳染給身邊的每一個(gè)人。

　　在這一周，我更加感受到了他們的青春與活力。周四開始，荊州中學(xué)舉行了第60屆運(yùn)動(dòng)會(huì)，我也有幸參與其中。第一天的開幕式中，每個(gè)學(xué)生都精神飽滿，喊出自己班級(jí)的口號(hào)，一個(gè)班級(jí)的人融為一體，集體感油然而生。第一個(gè)比賽項(xiàng)目是集體跳長(zhǎng)繩，我們班的孩子們沉著冷靜，發(fā)揮出最好的水平，3分鐘共同完成了248下，中途零失誤，我用相機(jī)為他們記錄了過(guò)程，我相信今后這會(huì)是珍貴的記憶。當(dāng)三分鐘的哨聲響起的時(shí)候，我聽到孩子們的喜悅與歡呼，不論是參與者還是旁觀者，都為這個(gè)班級(jí)而喝彩，當(dāng)然也包括我。我已經(jīng)覺(jué)得自己融入到了這個(gè)集體中。

　　周五一整天的比賽，我先后參與了跳遠(yuǎn)和跳高的裁判工作。在這中間，我感受到了同學(xué)們的體育精神，那種不服輸，不退縮的頑強(qiáng)毅力。周六上午的800米長(zhǎng)跑和400米接力，我成為拉拉隊(duì)的一員，為同學(xué)們加油助威。仿佛自己又回到高中生活，曾經(jīng)的我與現(xiàn)在的我，角色轉(zhuǎn)換之間。我很感謝他們，讓我重回高中就感受到包容和溫暖，有一種存在感。

　　高二的孩子，還是會(huì)吵一吵，鬧一鬧，但他們都很可愛(ài)，每一個(gè)都把青春活力帶給我。我越來(lái)越珍惜和他們一起自習(xí)的時(shí)光，在教室里，他們奮斗并尋找快樂(lè)，我也一同經(jīng)歷了。高中的日子很忙碌但很充實(shí)，我也珍惜在校園里的每一天，無(wú)論是以學(xué)生還是老師的身份出現(xiàn)，因?yàn)槲覑?ài)學(xué)生，愛(ài)學(xué)校這個(gè)氛圍。

　　和學(xué)生相比，我稍稍大一點(diǎn)，但我依然年輕有活力，用高中生對(duì)待高考的態(tài)度，面對(duì)以后的每一堂課，對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，讓自己安心!

　　教師為什么要發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)——學(xué)習(xí)體會(huì)

在新一輪的課程改革中，教師的專業(yè)素質(zhì)已越來(lái)越得到人們的重視，各個(gè)學(xué)校都把發(fā)展教師的專業(yè)特長(zhǎng)作為教師培訓(xùn)工作的抓手，教師為什么要發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)——學(xué)習(xí)體會(huì)。那么教師為什么要發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)?結(jié)合我自己的學(xué)習(xí)體會(huì)和教育教學(xué)工作實(shí)際，談點(diǎn)粗淺的認(rèn)識(shí)。

　　一、 教師發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)是適應(yīng)課程改革的需要

　　新一輪基礎(chǔ)教育課程改革對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更新更高的要求，無(wú)論是在教育思想、教育理念方面，還是在教學(xué)技能、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面都要求有創(chuàng)新和突破。新課程從內(nèi)容的選擇上，課程的實(shí)施中都十分重視學(xué)生的個(gè)體差異，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，這一要求，決定了教師要有自己的技能和特長(zhǎng)。教師自己獨(dú)有的技能和特長(zhǎng)就是一種個(gè)性。蘇霍姆林斯基寫道：“教師的個(gè)性在如何塑造學(xué)生，一個(gè)無(wú)任何特色的教師，他培養(yǎng)的學(xué)生也不會(huì)有任何特色?！庇袀€(gè)性的教師才能造就有個(gè)性的教育。特級(jí)教師竇桂梅在談到實(shí)施新課程的體會(huì)時(shí)也曾說(shuō)：“教師不能沒(méi)有獨(dú)特的風(fēng)格，不能沒(méi)有鮮明的個(gè)性?！?/p>

　　無(wú)數(shù)的教育教學(xué)實(shí)踐證明，只有有個(gè)性特長(zhǎng)的教師，在教學(xué)中才能創(chuàng)造性地使用教材，用自身的行動(dòng)影響學(xué)生，培養(yǎng)出具有個(gè)性特長(zhǎng)的學(xué)生來(lái)。審視我們身邊的老師不難發(fā)現(xiàn)，具有專業(yè)特長(zhǎng)的教師對(duì)學(xué)生有著深刻的影響：一個(gè)書寫規(guī)范和書面表達(dá)技能強(qiáng)的教師，他的學(xué)生一定也是會(huì)寫規(guī)范的漢字和有較強(qiáng)的文字表達(dá)能力;一個(gè)文學(xué)功底深厚的老師，他所帶的學(xué)生也一定是文學(xué)愛(ài)好者;一個(gè)能熟練使用多媒體和網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教育技術(shù)組織教學(xué)的教師，他的學(xué)生必然會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)和多媒體感興趣，其搜集處理信息的能力也一定很強(qiáng)，。這樣的老師，其與學(xué)生的關(guān)系一定會(huì)十分融洽，必然會(huì)受到學(xué)生的愛(ài)戴。

　　二、 教師發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)是成就人生理想的需要

　　心理學(xué)理論認(rèn)為，每個(gè)人都有被尊重的需要，都希望得到別人的賞識(shí)。作為成年人的教師也不例外，更需要獲得人格的尊重和滿足發(fā)展的需要。應(yīng)該說(shuō)，每個(gè)老師都懷有自己的人生理想――做一名受人尊重并且不斷進(jìn)步的教師。這就是我們每個(gè)教師的人生理想。但這種理想不是憑空就可以實(shí)現(xiàn)的，需要我們腳踏實(shí)地，一步一個(gè)腳印，在平凡的崗位中忘我工作，以實(shí)現(xiàn)做教師的理想。從我們的生活實(shí)踐中可以看出，一個(gè)具有專業(yè)特長(zhǎng)的教師更容易得到學(xué)生的愛(ài)戴，更容易得到領(lǐng)導(dǎo)的青睞，一個(gè)不斷獲得愛(ài)戴和青睞的老師就是一個(gè)受人尊重的老師，也必將煥發(fā)出更大的活力。課程改革給了我們發(fā)揮潛能，施展才華的廣闊空間，也給了我們學(xué)習(xí)新知識(shí)，發(fā)展新技能，把自己鍛煉成一名新型教師的廣闊天地。積極投身到這場(chǎng)改革中，是我們實(shí)現(xiàn)人生理想，收獲幸福的必經(jīng)之路。

　　三、 教師發(fā)展專業(yè)特長(zhǎng)是創(chuàng)建特色學(xué)校的需要

　　對(duì)于一個(gè)具有特長(zhǎng)的教師來(lái)說(shuō)，其特長(zhǎng)出自于他獨(dú)特的個(gè)性，對(duì)于一所具有特色的學(xué)校來(lái)說(shuō)，是指它具備了其他學(xué)校所不具備的優(yōu)勢(shì)。我們學(xué)校近些年來(lái)，把創(chuàng)建特色學(xué)校作為學(xué)校的發(fā)展思路，把創(chuàng)建特色學(xué)校作為學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的原動(dòng)力，整個(gè)學(xué)校形成了一種特有的校園文化特色，甚至各個(gè)班級(jí)也有著自己的特色。仔細(xì)分析這些特色的形成，都源自于我們有一支具有特長(zhǎng)的教師隊(duì)伍。

　　如我們有的班，班主任有音樂(lè)的特長(zhǎng)，則這個(gè)班就有音樂(lè)特色;有的班主任有舞蹈的特長(zhǎng)，則這個(gè)班就有舞蹈特色。學(xué)校藝術(shù)特色的形成也是因?yàn)槲覀冎匾暳怂囆g(shù)教育，有一支擅長(zhǎng)藝術(shù)的教師隊(duì)伍。如學(xué)生的手工、剪紙、繪畫、音樂(lè)、舞蹈等?？傊?，特色學(xué)校的建設(shè)離不開有特色的老師，學(xué)校特色的形成需要有特色的教師的引導(dǎo)和塑造，沒(méi)有一批既愛(ài)崗敬業(yè)又有專業(yè)特長(zhǎng)的的教師，培養(yǎng)學(xué)校特色是困難的。

　　創(chuàng)建特色學(xué)校不僅是學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，也是對(duì)我們每個(gè)教師的具體要求。人人有特長(zhǎng)，學(xué)校才會(huì)有特色。作為學(xué)校的一分子，每個(gè)老師要把自己的專業(yè)特長(zhǎng)發(fā)展同學(xué)校特色創(chuàng)建結(jié)合起來(lái)，依據(jù)學(xué)校創(chuàng)建特色學(xué)校的總目標(biāo)和自己的專業(yè)特點(diǎn)，確立自己的發(fā)展方向。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校和個(gè)人和諧發(fā)展、科學(xué)發(fā)展。

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