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教學質(zhì)量分析制度

教學質(zhì)量分析是提高教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，它對教學過程起反饋與調(diào)控作用。

一、命題質(zhì)量標準評定

1、質(zhì)量分析首先要指出命題范圍內(nèi)容．分析內(nèi)容是否符合教學大綱要求，是否緊扣教材。

2，要分析試題的難度值，提出對試題梯度，層次的看法。

3、分析試題的效度和信度。試題的效度是考試正確性的重要指標，它主要標明是否正確測出學生實際能力的程度；試題的信度是指考試的可靠性。

綜合以上幾方面的數(shù)據(jù)，提出分析人意見，對試題總的看法，構成試卷分析的第一部分。

二、學生答卷問題分析

1、學生對所考察內(nèi)容知識點的掌握情況。

2、學生對所考察內(nèi)容答題規(guī)范化程度。

3、學生對所考察內(nèi)容綜合分析和解決問題的能力。

4、分析學生試卷中典型錯誤范例，找出出現(xiàn)錯誤的原因。

綜合以上四點分析出教學中尚待解決的問題，總結經(jīng)驗，提出改進意見。

三、期中、期末考試，摸底考試，畢業(yè)考試等所有大型考試都要進行考試分析，將分析結果按年級或?qū)W科裝訂存檔．

四、質(zhì)量分析會由年級組織召開，校領導、教導主任參加，對考試質(zhì)量做出科學準確的定性與定量分析，制定切實可行的改進措施。

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