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2016年是我人生轉(zhuǎn)折的一年，也是收獲頗多的一年。這一年我來(lái)到了萬(wàn)科城小學(xué)，擔(dān)任一年級(jí)兩個(gè)班的數(shù)學(xué)課，每一天總會(huì)有一些不同于昨天的情景翩翩而至，總會(huì)有一些令人感動(dòng)和心懷感激的片段破殼而出，跟孩子們相處的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都值得回味。
有人說(shuō)：如果孩子生活在贊賞中，他便學(xué)會(huì)自信；如果孩子生活在批評(píng)中，他便學(xué)會(huì)譴責(zé)；如果孩子生活在有情有愛(ài)中，他便會(huì)覺(jué)得自己生活在一個(gè)美好的世界。一年級(jí)孩子的世界單純而美好，需要傾注自己更多的愛(ài)心，耐心與專心。這段話我深有體會(huì)。一三班有個(gè)女生叫賈子旭，每天早上和下午到校，在學(xué)?？吹轿叶紩?huì)開心地喊：數(shù)學(xué)老師好！還揮舞著自己的小手。可是這樣的情景只持續(xù)了一段時(shí)間，她再次見(jiàn)到我就默默地從身邊走過(guò)去，還低著頭，表情很不自然。我還以為是孩子當(dāng)天心情不好，就沒(méi)有往心里想，可是一連好幾天都是這樣，這我才覺(jué)得事情不妙。天真爛漫的年紀(jì)為何愁眉不展呢？于是我連忙跟語(yǔ)文老師說(shuō)：賈子旭現(xiàn)在看到老師怎么不打招呼了？語(yǔ)文老師說(shuō)：是不是對(duì)她太嚴(yán)厲了？我恍然大悟，原來(lái)，在學(xué)習(xí)5的分成與組合時(shí)，她掌握的不好，不知道怎樣分，我就把她叫到辦公室單獨(dú)輔導(dǎo)，誰(shuí)知道她一到辦公室就掉起了眼淚，估計(jì)這件事在她的的心理打了個(gè)結(jié)。如何解開這個(gè)結(jié)呢，解鈴還須系鈴人。于是我找她聊天，讓她說(shuō)說(shuō)自己的想法，我們互相交流，這次談話很愉快，打開了心結(jié)。第二天孩子見(jiàn)到我開心地說(shuō)：趙老師好！這件事情之后我就在反思，對(duì)待低年級(jí)的孩子要更多的耐心，要講究方式方法，不能簡(jiǎn)單粗暴。還好及時(shí)發(fā)現(xiàn)及時(shí)調(diào)整。她的事例讓我堅(jiān)信，最好的教育是潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的，是潛移默化的。我認(rèn)為要做好教師這份工作，首先必須發(fā)自內(nèi)心的去熱愛(ài)學(xué)生，認(rèn)為跟他們?cè)谝黄鹗且环N快樂(lè)，一種享受；其次，從生活點(diǎn)滴中去關(guān)心他們，讓他們感受到你的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)；再次，我們?cè)诖嘶A(chǔ)上針對(duì)不同情況，具體實(shí)施正確有效的引導(dǎo)教育，并適當(dāng)提出更高的要求。
平凡的生活中有著最真實(shí)的感動(dòng)，只希望自己能夠安靜從容地把這一切慢慢地欣賞，用心細(xì)細(xì)的品味，生活處處美麗。
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