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北師大研修體會(huì)：做一名幸福的老師

韓集聯(lián)?！?nbsp; 徐淑芳

2011年8月我肩負(fù)著韓集聯(lián)校所有教師的期望，跟隨開發(fā)區(qū)名師工作室“名師成長工程”來到北京，感受教育帶給我們的清新與進(jìn)取，領(lǐng)略專家的博學(xué)與才華，汲取更多更新的教育理念與方法。

在短短的五天中，我有幸聆聽了張梅玲教授的《新課程背景下教師如何備課上課》、趙希斌博士的《專業(yè)教師的關(guān)鍵素質(zhì)與技能》、高金英老師的《做有價(jià)值的老師》、王文湛司長的《學(xué)習(xí)綱要、重在質(zhì)量、提升內(nèi)涵、推進(jìn)素質(zhì)教育》、吳正憲老師的《以高質(zhì)量的研修活動(dòng)引領(lǐng)教師專業(yè)成長》、劉永勝校長的《關(guān)于有效教學(xué)的思考》、鮑傳友教授的《教師專業(yè)發(fā)展及其生涯規(guī)劃》等講座，使我在思想認(rèn)識(shí)、理論理解、業(yè)務(wù)水平上都有了新的提高。聽了諸位專家的報(bào)告，感覺平日工作中的一些困惑豁然開朗，我被他們的睿智、幽默所感染。我敬佩他們樂觀、進(jìn)取的態(tài)度；敬佩他們平和的心態(tài)；敬佩他們獨(dú)特的教育觀念與方法。最直觀的感受就是“聽君一席言，勝讀十年書”。和專家們相比，我不由地感到心中慚愧。這次學(xué)習(xí)，時(shí)間雖短，但時(shí)間安排的十分緊湊，收獲的確不少，讓我深深地感到這是一次啟迪智慧、終生難忘的學(xué)習(xí)之旅。在此有諸多感悟與大家分享。

　  感悟到做老師要有大愛之心。有人說，教師像燃燒的蠟燭，照亮了別人，毀滅了自己。然而從這次的培訓(xùn)中，使我知道了我們的人生可以有不同的追求。鮑教授說得多好，我們作為班主任在班級(jí)活動(dòng)中的角色定位：不是保姆，是親人；不是孩子王，是大朋友；不是一般的老師，是人生路上的導(dǎo)師。

感悟到做老師要有恒心。聽了劉永勝校長的報(bào)告，使我深刻體會(huì)到教育是一個(gè)長期、復(fù)雜的過程，做教育要有恒心。教師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命，一雙雙渴求知識(shí)的眼睛，讓每一個(gè)生命之花都綻放出絢麗的色彩，是每一位做教師的職責(zé)所在。我們應(yīng)堅(jiān)持在我們的手中不讓一個(gè)學(xué)生落后的信念。姚明說過：“堅(jiān)持不一定能勝利，但放棄一定會(huì)失敗?！毙W(xué)教師的工作是平凡而又瑣碎的，但是把每一件小事都做到極致就是偉大。我們有可能在這些平凡的小事中度過我們的教書生活，但我們的每一天的工作卻關(guān)系到千家萬戶，正如陶燕珍老師所說一個(gè)學(xué)生可能是教師的百分之幾，但對(duì)于每一個(gè)家庭來說就是百分之百，你可能只教一個(gè)孩子一年，但是卻關(guān)系到這個(gè)孩子的一生。

感悟到教師從未有過的幸福。幸福是人生的主題。只有感到幸福的人，他的人生才是快樂和陽光的。追求幸福是每個(gè)人的畢生所求所愿，無可非議。但其實(shí)什么是幸福，永遠(yuǎn)沒有一個(gè)劃一的界定，相同的生活境遇，在此人眼中會(huì)倍感幸福，充滿感恩，在彼人眼中或許會(huì)深感痛苦，充滿沮喪。不同的幸福感和幸福觀都取決于不同人的生活態(tài)度、生活價(jià)值觀和心境心態(tài)。就像現(xiàn)在有許多人在羨慕教師職業(yè)的純潔穩(wěn)定，而許多教師反而羨慕墻外的豐富多彩，對(duì)自己年復(fù)一年的工作倍感枯燥、痛苦，甚至可怕到什么感覺都沒有了，麻木了。其實(shí)，態(tài)度決定一切。對(duì)于教師來說，是否能時(shí)時(shí)處處感到幸福是很重要的，因?yàn)檫@不僅僅影響著人生是否快樂，更影響著學(xué)生，只有教師幸福，學(xué)生才會(huì)感到幸福。事實(shí)上很多教師在享受著教育、體驗(yàn)著幸福，他們以多元、多姿、多態(tài)的幸福觀，詮釋著什么是教師的幸福。

讓我們聽高金英老師的，就這樣嘗試一下吧：改變自己的一些工作方式，尋找一些工作情趣和精神寄托，制造一些快樂元素，在做好心態(tài)的自我調(diào)整的同時(shí)，充實(shí)些自己的精神生活，學(xué)會(huì)工作與休閑，學(xué)會(huì)苦中尋樂，學(xué)會(huì)享受教育。

首先要懂得享受課堂。課堂是教師生命最重要的舞臺(tái)，一個(gè)懂得享受上課的人，課堂便自然會(huì)成為其享受幸福的重要舞臺(tái)，營造一個(gè)充滿生命活力的課堂，和學(xué)生一起痛苦、一起歡樂，就會(huì)少了許多教學(xué)的焦慮和煩惱。

然后要懂得享受學(xué)生。教師職業(yè)幸福感最重要的源泉一定是學(xué)生的成功和他們對(duì)你的真情回報(bào)，影響教師職業(yè)幸福感的許多不利因素都可以從學(xué)生對(duì)教師的尊重、理解、感激中得到彌補(bǔ)。但要讓學(xué)生感恩你，你就必須學(xué)會(huì)感恩學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生、尊重學(xué)生，真正做到這點(diǎn)并不容易，但如果你只知道權(quán)威，那也許你會(huì)離幸福更遠(yuǎn)。

再者要懂得研究教學(xué)和職業(yè)規(guī)劃。把教學(xué)工作看作是一種簡單的重復(fù)，那必然厭倦，也無言幸福。對(duì)自己要合理定位，科學(xué)、合理、符合自己最近發(fā)展區(qū)、又不斷在動(dòng)態(tài)變化提升的目標(biāo)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的重要前提，不斷的自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人不斷前進(jìn)的不竭“內(nèi)驅(qū)力”。過高的目標(biāo)定位容易讓人因體驗(yàn)不到經(jīng)常的成功而沮喪。教學(xué)研究中帶來的新鮮感和職場中不斷進(jìn)步的成就感是帶來職業(yè)幸福感的催加劑。吳正憲老師不正是這樣要求我們的嗎？

還有要享受生活。幸福不僅僅來自工作，更來自生活。家人、朋友、閑情、雅趣是幸福生活不可或缺的。開朗、豁達(dá)的生活態(tài)度、自覺高雅的生活情趣很重要。有一種態(tài)度叫享受，有一種感覺叫幸福，學(xué)會(huì)面帶微笑才能享受生活，懂得播種快樂才能收獲幸福。送人玫瑰，手留余香。作為教師，帶給學(xué)生幸福，其實(shí)自己也幸福。所以，不要忽略我們的幸福感，那是我們生命繼續(xù)的源泉；不要抱怨、等待，自己的幸福只有自己去創(chuàng)造！讓我們一起來努力，做一名幸福的老師。

　 在學(xué)習(xí)期間,一共上過十位老師的課,感觸最大的就是什么樣的老師才是受學(xué)生歡迎的老師。在這幾位老師中,我找到了共同點(diǎn),一是幽默感,二是淵博的知識(shí).說實(shí)話,沒上課前,我就在想,聽報(bào)告而已,有什么好聽的呢?肯定又是照本宣科的東西.我記得在最后一天聽鮑傳友老師的課，因?yàn)?天緊張的學(xué)習(xí)我真的很想睡一覺，但是沒想到,一聽鮑老師的課就開始來精神了,很認(rèn)真地聽他解讀人生,也很認(rèn)真地做筆記.感覺他的過人之處就是他用抑揚(yáng)頓挫的聲音,用生動(dòng)的事例,把他對(duì)人生的看法向我們娓娓道來.而且他在講課的過程中不乏幽默感,讓我們在哈哈大笑中還體會(huì)到一些生活的真理。但是想想自己的課,課堂氣氛,我覺得自己最缺乏的就是幽默感,開學(xué)之后，面對(duì)自己的學(xué)生，多給一些笑臉。我要在這方面好好地努力!

　  在結(jié)業(yè)儀式上，老師代表們還說了自己這幾天學(xué)習(xí)的體會(huì)。我不僅從專家的講座中吸取營養(yǎng)，還從同行中找到不足。感謝北師大、感謝名師工作室給我提供這樣的好機(jī)會(huì)，我一定不負(fù)眾望，努力學(xué)習(xí)、潛心研究、科學(xué)實(shí)踐，力爭做名師，追求細(xì)化的目標(biāo)，不斷反思，不輟研究，用發(fā)展的觀點(diǎn)來要求自己，改進(jìn)自己的教學(xué)方式、方法，真正的實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)，改善學(xué)生的思維品質(zhì)、挖掘?qū)W生的思維潛能、提高學(xué)生的思維水平，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，提高和學(xué)生的溝通技巧。教師的一生不一定要干成什么驚天動(dòng)地的偉業(yè)，但它應(yīng)當(dāng)如百合，展開是一朵花，凝聚成一枚果；它應(yīng)當(dāng)如星辰，遠(yuǎn)望像一盞燈，近看是一團(tuán)火。當(dāng)意識(shí)到生命的蠟燭在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也應(yīng)“照亮”自己時(shí)，我們是不是應(yīng)該投入到自我發(fā)展、自我完善的境界中去，尋求一種生命的意義、追求的樂趣呢？讓我們的學(xué)生在我們的關(guān)懷下靜靜地生長，而我們，就靜靜地等待每一朵花的開放。

　  再次感謝名師工作室給我的這次機(jī)會(huì)，我一定將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際工作中，用我的實(shí)際行動(dòng)向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做最好的報(bào)告。

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