分類: 實(shí)踐報(bào)告 范文詞典 編輯 : 范文大全 發(fā)布 : 08-17

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本文是一篇教師評(píng)職稱論文格式范文，也屬于一篇社會(huì)實(shí)踐報(bào)告，“教育是評(píng)價(jià)的藝術(shù)！”當(dāng)萬(wàn)平老師在敘述故事的時(shí)候無(wú)意間感概出這句話時(shí)，我為之一震。是的，細(xì)想她所說(shuō)的每一個(gè)故事，每一個(gè)細(xì)節(jié)，她用的教育方法潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)恰到好處又生動(dòng)有趣，這些

    【主講者】：北京市“十佳”班主任萬(wàn)平老師（北京史家小學(xué)）

　　1981年參加工作，先后在北京市朝陽(yáng)區(qū)勁松二小、西城區(qū)展覽路一小任教，曾擔(dān)任過(guò)少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員、音樂(lè)教師、西城新月童聲合唱團(tuán)指揮等工作。1995年調(diào)入東城區(qū)史家小學(xué)，任語(yǔ)文教師、班主任。28年來(lái)，她始終工作在教育教學(xué)的第一線。被評(píng)為中學(xué)高級(jí)教師、北京市骨干教師、北京市小學(xué)學(xué)科帶頭人。榮獲北京市首屆十佳班主任、全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)優(yōu)秀班主任、北京市人民教師提名獎(jiǎng)等榮譽(yù)。

　　【內(nèi)容】：講述她的一本本工作日志和一段段育人故事

　　【語(yǔ)錄】：

　　◆以自己的努力，使我的每一個(gè)學(xué)生都獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響。

　　◆在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經(jīng)過(guò)生長(zhǎng)衍化，可以綿延萬(wàn)代，生生不息；一個(gè)嗷嗷待哺的孩子，擁有無(wú)限成長(zhǎng)的發(fā)展天地，可以成就一番事業(yè)，帶來(lái)一片生機(jī)。教育，是人類最具理想、最具熱忱、最具智慧的勞作與耕耘。教師，既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。班主任是什么？她是——幼小心田的播種者、童夢(mèng)養(yǎng)正的奠基者、良好習(xí)慣的塑造者、理想目標(biāo)的指引者……她應(yīng)該是給孩子的未來(lái)播種幸福的人！

　　【主要事跡】

　　萬(wàn)平主要教學(xué)事跡

　　家校協(xié)同，和諧構(gòu)建，班級(jí)建設(shè)，卓有成效

　　1995年調(diào)入史家小學(xué)后，萬(wàn)老師先后送走了五個(gè)畢業(yè)班。不論是平凡的日常班級(jí)管理，還是生動(dòng)的班會(huì)隊(duì)會(huì)，愛(ài)心、熱心、誠(chéng)心、恒心的養(yǎng)心教育始終貫徹其中，“用心做到最好”，已經(jīng)是和她的學(xué)生、家長(zhǎng)們共同的生活、學(xué)習(xí)準(zhǔn)則。她堅(jiān)持為需要個(gè)別矯正的孩子建立教育檔案（《家校直通車(chē)》，有針對(duì)性地與家長(zhǎng)進(jìn)行筆談，進(jìn)行個(gè)案指導(dǎo)；她堅(jiān)持為不同類型的家長(zhǎng)開(kāi)辦“家長(zhǎng)沙龍”，解決不同類型、層次的問(wèn)題；她堅(jiān)持為全班家長(zhǎng)建立《家校通訊》，定期將班級(jí)整體情況向家長(zhǎng)匯報(bào)；她堅(jiān)持把每一次學(xué)校召開(kāi)的家長(zhǎng)會(huì)變成“專題講座”——“科學(xué)，有序，積累，有恒”，因人而異地科學(xué)對(duì)待每一位學(xué)生，由淺入深地將工作循序漸進(jìn)，遵循教育量變到質(zhì)變的內(nèi)在規(guī)律，堅(jiān)持不懈，始終不渝。2006年8月，她又利用自己的業(yè)余時(shí)間為孩子們開(kāi)通了班級(jí)教育生活博客《小木橋》，為孩子們架設(shè)了又一個(gè)自我教育、展示才華、紀(jì)念童年、健康成長(zhǎng)的跨時(shí)空教育平臺(tái)，成為網(wǎng)絡(luò)教育時(shí)代的一個(gè)亮點(diǎn)。

　　14年一線教育工作的磨礪，讓她深刻而清醒地認(rèn)識(shí)到：“教育，從來(lái)不是一條捷徑，那是樹(shù)的生長(zhǎng)、根的縱橫、年輪的蔓延，是逐漸的枝繁葉茂，是未來(lái)的花與果。”

　　立足本職，投身科研，平實(shí)扎實(shí)，與時(shí)俱進(jìn)

　　學(xué)習(xí)與生命同行是她的追求。她先后參加了北師大國(guó)家重點(diǎn)課題組“小學(xué)生學(xué)習(xí)與心理健康促進(jìn)工程”，教育部國(guó)家重點(diǎn)課題“借鑒多元智能理論推進(jìn)課程改革”，北京市重點(diǎn)課題也是史家小學(xué)的中心課題“和諧教育的探討”，以及市區(qū)重點(diǎn)課題“小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐研究”的學(xué)習(xí)與研究，2007年參加了首屆教育部全國(guó)骨干班主任培訓(xùn)，成為一名遠(yuǎn)程培訓(xùn)專家級(jí)教師，現(xiàn)任北京市優(yōu)秀班主任工作室研修成員。14年來(lái)，從一名經(jīng)驗(yàn)型教師，成長(zhǎng)為一名“科研型教師”。她用所學(xué)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實(shí)踐，并將自己的實(shí)踐寫(xiě)入科研論文?！读己昧?xí)慣獲益終生》、《為理解而教》、《應(yīng)用評(píng)價(jià)機(jī)制，家校協(xié)同，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作》、《善用家校評(píng)價(jià)互動(dòng)，促進(jìn)兒童寫(xiě)作能力的發(fā)展》等論文分別獲得國(guó)家重點(diǎn)課題組、教育部多元智能?chē)?guó)際年會(huì)論文評(píng)比的一等獎(jiǎng)。

　　艱苦的學(xué)習(xí)與科研教學(xué)之路讓她明白：“科研，是教師理性思維的一種展示，更是教師教育生命精髓的流露，這是一條勤勞如農(nóng)人的耕耘之路，點(diǎn)種、耕作、間苗、收獲、釀造，每字每句，甘苦自知。”

　　耕耘播種，潤(rùn)物無(wú)聲，以德培德，以能養(yǎng)能

　　作為語(yǔ)文的教師的她一直堅(jiān)持用日記評(píng)語(yǔ)和孩子們心心交流，在過(guò)去的十年中，每天評(píng)改學(xué)生日記，每周設(shè)立日記講評(píng)課一節(jié)。12年累計(jì)評(píng)改學(xué)生日記的總量達(dá)到五百萬(wàn)字以上，并先后接待了北京、天津、大連、山東、深圳、上海等地的幾百名班主任及領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課。1997年，她創(chuàng)辦了班級(jí)刊物《小木橋》，利用業(yè)余時(shí)間，編輯、刊印了上百萬(wàn)字的童年心跡。迄今為止，《小木橋》出刊已逾兩百期，同步地記錄了學(xué)生的心路歷程，成為每個(gè)孩子的成長(zhǎng)檔案，她教過(guò)的所有孩子也都珍藏著它。以文載道，以教養(yǎng)德，潤(rùn)物無(wú)聲，小小的日記，讓孩子進(jìn)步了，轉(zhuǎn)變了，獲獎(jiǎng)了！1998年，華文出版社出版了第一本由她點(diǎn)評(píng)的十三萬(wàn)字的小學(xué)生在校日記專著《馬方日記》，其中系列日記“仙人掌”還入選了北京版小學(xué)語(yǔ)文教材。近十四年來(lái)她的學(xué)生中曾先后有六十幾名獲全國(guó)、市級(jí)作文比賽的優(yōu)異獎(jiǎng)項(xiàng)。

　　【網(wǎng)絡(luò)摘要】她說(shuō)，教師要做幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標(biāo)理想的引導(dǎo)者。愛(ài)一朵花，就陪它綻放。孩子們幼小的心靈需要我們的關(guān)愛(ài)呵護(hù)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。做一個(gè)時(shí)刻保持微笑的老師，孩子與教師之間即使距離再遠(yuǎn)，也將會(huì)融化在笑容中。設(shè)身處地的站在孩子們的角度去思考，或許我們應(yīng)該俯下身，去傾聽(tīng)孩子們的內(nèi)心，用真誠(chéng)的心和孩子們交朋友。學(xué)生就似一顆種子，需要我們用愛(ài)去澆灌。一個(gè)班集體，作為班主任我們不能忽視任何一個(gè)學(xué)生，我們要通過(guò)家?；?dòng)，取得家長(zhǎng)的理解，獲得家長(zhǎng)的認(rèn)同，贏得家長(zhǎng)的配合，從而共同為孩子的進(jìn)步而努力著。萬(wàn)平老師曾寫(xiě)過(guò)這么句話“以自己的努力使我的每個(gè)學(xué)生都能獲得益處，以至于對(duì)他的一生產(chǎn)生積極的影響。”今天她告訴我們當(dāng)初寫(xiě)的這句話是錯(cuò)誤的，是狂妄的，因?yàn)槊恳粋€(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)生都需要家長(zhǎng)的配合。所以作為一個(gè)班主任，與家長(zhǎng)建立良好的，和諧的，互動(dòng)的關(guān)系，對(duì)自己的班級(jí)管理，對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著非同尋常的意義！

　　她說(shuō)，“教育，是溫暖的！教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；教師既是開(kāi)拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。”世界上最具力量的是種子，最具特性的是種子，迄今為止，人類還不能制造一粒哪怕是最簡(jiǎn)單的種子。因此，播種與呵護(hù)其成長(zhǎng)實(shí)在是一門(mén)奧妙無(wú)窮的藝術(shù)。“南橘北枳”的故事強(qiáng)調(diào)我們所經(jīng)營(yíng)的“水土”和“氣候”；冬小麥播種的過(guò)早就容易因生長(zhǎng)過(guò)旺而“竄苗”，導(dǎo)致收成減半，這是播種的“時(shí)機(jī)”問(wèn)題；有的瓜果，如果不打去枝椏，就會(huì)滿地托秧，鮮有收獲，有的樹(shù)木，移栽之時(shí)需要去其枝葉，但如果修剪過(guò)度，只留主干，往往會(huì)被“悶死”，這是呵護(hù)中“度”的把握問(wèn)題。以上種種，足可以充實(shí)或耗去一個(gè)老師幾乎所有的工作時(shí)間，況且老師的工作狀態(tài)和休息狀態(tài)本無(wú)界線可言，難怪萬(wàn)老師會(huì)用“最具理想、最具熱忱、最具智慧”來(lái)形容！但是，讓教育者和受教育者都感到“教育是溫暖的”確非易事，它甚至需要教師付出畢生的心血。但是我們卻可以播種幸福于學(xué)生的心田！

　　她說(shuō),教育與人類世界中最美好的事物一樣，她的本質(zhì)是愛(ài)！教師，就是用愛(ài)來(lái)創(chuàng)造奇跡的人們！

　　各位同仁，“教育是溫暖的！”但是，負(fù)責(zé)的教育也絕非僅僅是無(wú)原則的愛(ài)，否則就變成了縱容！嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，愛(ài)在一生中！在北方，寒冬過(guò)后才是溫暖的春天！教育首先是公平的，是要遵循認(rèn)知與成長(zhǎng)規(guī)律的，玉不琢不成器，人的成長(zhǎng)也是需要反思和歷練的。一個(gè)老師不能亂發(fā)脾氣，動(dòng)則讓人回家反省。但沒(méi)有規(guī)矩，無(wú)原則的縱容也無(wú)異于一張滋生霉氣的溫床！教育呼喚理性也呼喚母性，但“理性教育”往往不同于常人理解的“母性教育”，尤其是中國(guó)的母性，常常以愛(ài)的名義混淆了“縱容”與“慈愛(ài)”的界限。我們要的是“慈中有嚴(yán)”。

　　“教育是溫暖的”還需要我們慢慢體會(huì)。孩子要走過(guò)的路上畢竟不可避免的要有坎坎坷坷，風(fēng)霜雨雪，他們成長(zhǎng)需要深入的學(xué)習(xí)，不斷的反思，深入的實(shí)踐，在諸多迷茫中辨清是非，在不斷糾錯(cuò)中完善自我，奮斗不息，從而形成博大的情懷，健全的人格。這一點(diǎn)我們明白，也要讓我們的學(xué)生知道！

　　【評(píng)價(jià)】

　　她是藝術(shù)的。她的身上有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)，一種溫婉的美，一種被時(shí)光打磨過(guò)的從容與淡定。她追求教學(xué)藝術(shù)，就連對(duì)學(xué)生的小小表?yè)P(yáng)都不乏藝術(shù)的處理，就連博客上的昵稱都精雕細(xì)琢且寓意深刻。藝術(shù)的美，在她的每一個(gè)教育細(xì)節(jié)中舒展。

　　她是博才的。她酷愛(ài)文學(xué)，酷愛(ài)讀書(shū)，古典文學(xué)、外國(guó)文學(xué)、國(guó)學(xué)經(jīng)典、佛學(xué)論著……博學(xué)使她擁有了一顆淡定的平常心，在平凡中的工作中堅(jiān)守著自己的教育追求；她精通音樂(lè)，并且深諳其中的奧秘——有序構(gòu)建、積累持久、激情靈動(dòng)；她喜歡書(shū)法，寫(xiě)得一手好字，而且目前正在攻讀中國(guó)書(shū)法的大本學(xué)位。這些，不但有意無(wú)意間為教師這個(gè)職業(yè)積淀了內(nèi)力，更是滋養(yǎng)了她生命內(nèi)在的心力需求，對(duì)她的教育教學(xué)產(chǎn)生了積極深刻的影響。正因?yàn)橛辛俗銐虻?ldquo;高度、深度、廣度”，她才能夠在教學(xué)中舉重若輕，才能夠帶著一份知性美和洞察力在復(fù)雜的教育現(xiàn)象中游刃有余。

　　她是童真的。懷著一份對(duì)孩子的質(zhì)樸愛(ài)心，她一直在努力地將教育理念化作溫暖的關(guān)懷。她愛(ài)她的學(xué)生并和他們一起脈動(dòng)，用同樣的童真去關(guān)照他們的心靈，于是便有了筆抄油印《小木橋》報(bào)，精心打造的”e”時(shí)代的“咪咪樂(lè)園”，有了對(duì)事業(yè)念茲在茲的專注，有了在每一個(gè)太陽(yáng)升起的日子里和孩子們攜手同行的期盼……

　　她說(shuō)，她是一位行路者，每一日、每一步，行走在求取教育真經(jīng)的路上；

　　她說(shuō)，她是一位播種人，播心種、耕心田，寄予花朵的爛漫棟梁的茁壯……

　　【心有所感】

　　“教育是評(píng)價(jià)的藝術(shù)！”當(dāng)萬(wàn)平老師在敘述故事的時(shí)候無(wú)意間感概出這句話時(shí)，我為之一震。是的，細(xì)想她所說(shuō)的每一個(gè)故事，每一個(gè)細(xì)節(jié)，她用的教育方法潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，評(píng)價(jià)獎(jiǎng)勵(lì)恰到好處又生動(dòng)有趣，這些都在無(wú)痕地體現(xiàn)“教育的確是一門(mén)評(píng)價(jià)的藝術(shù)。”因?yàn)樵u(píng)價(jià)得體，孩子們幼小的心靈得到了呵護(hù)，得到了滋養(yǎng)。

　　老師們要十分謹(jǐn)慎地掌握對(duì)孩子們的良好行為進(jìn)行表?yè)P(yáng)，進(jìn)行道德教育。教育的技巧和藝術(shù)就在于，要把道德教育揭示給年輕幼小的心靈，要運(yùn)用鮮明的形象，激起真情實(shí)感，喚起對(duì)理想的追求。而這些前提就是首先要去接觸學(xué)生，分析學(xué)生，關(guān)愛(ài)學(xué)生，然后對(duì)他們巧妙地施加真正的教育，對(duì)他們的心靈施加意志影響。每一個(gè)老師都應(yīng)該懂得教育的藝術(shù)，精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)每一位可愛(ài)的孩子，用我們的責(zé)任感的道德美來(lái)吸引和鼓舞他們，使他們可以在我們的引導(dǎo)下服從校園紀(jì)律，服從老師們的引導(dǎo)。一步步循序漸進(jìn)地開(kāi)啟他們的智慧大門(mén)，健康快樂(lè)地成長(zhǎng)。

　　聽(tīng)完這兩天的名師報(bào)告，得出一條，要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，需要滿腹經(jīng)綸，并有所創(chuàng)造！