分類: 實踐報告 范文詞典 編輯 : 范文大全 發(fā)布 : 08-17

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本文是一篇教師評職稱論文格式范文，也屬于一篇社會實踐報告，“教育是評價的藝術(shù)！”當(dāng)萬平老師在敘述故事的時候無意間感概出這句話時，我為之一震。是的，細想她所說的每一個故事，每一個細節(jié)，她用的教育方法潤物細無聲，評價獎勵恰到好處又生動有趣，這些

    【主講者】：北京市“十佳”班主任萬平老師（北京史家小學(xué)）

　　1981年參加工作，先后在北京市朝陽區(qū)勁松二小、西城區(qū)展覽路一小任教，曾擔(dān)任過少先隊大隊輔導(dǎo)員、音樂教師、西城新月童聲合唱團指揮等工作。1995年調(diào)入東城區(qū)史家小學(xué)，任語文教師、班主任。28年來，她始終工作在教育教學(xué)的第一線。被評為中學(xué)高級教師、北京市骨干教師、北京市小學(xué)學(xué)科帶頭人。榮獲北京市首屆十佳班主任、全國優(yōu)秀教師、全國優(yōu)秀班主任、北京市人民教師提名獎等榮譽。

　　【內(nèi)容】：講述她的一本本工作日志和一段段育人故事

　　【語錄】：

　　◆以自己的努力，使我的每一個學(xué)生都獲得益處，以至于對他的一生產(chǎn)生積極的影響。

　　◆在諸多事物中，有兩種事物的力量是不可低估的：一是種子，二是孩子。一顆微不足道的種子，經(jīng)過生長衍化，可以綿延萬代，生生不息；一個嗷嗷待哺的孩子，擁有無限成長的發(fā)展天地，可以成就一番事業(yè)，帶來一片生機。教育，是人類最具理想、最具熱忱、最具智慧的勞作與耕耘。教師，既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。班主任是什么？她是——幼小心田的播種者、童夢養(yǎng)正的奠基者、良好習(xí)慣的塑造者、理想目標的指引者……她應(yīng)該是給孩子的未來播種幸福的人！

　　【主要事跡】

　　萬平主要教學(xué)事跡

　　家校協(xié)同，和諧構(gòu)建，班級建設(shè)，卓有成效

　　1995年調(diào)入史家小學(xué)后，萬老師先后送走了五個畢業(yè)班。不論是平凡的日常班級管理，還是生動的班會隊會，愛心、熱心、誠心、恒心的養(yǎng)心教育始終貫徹其中，“用心做到最好”，已經(jīng)是和她的學(xué)生、家長們共同的生活、學(xué)習(xí)準則。她堅持為需要個別矯正的孩子建立教育檔案（《家校直通車》，有針對性地與家長進行筆談，進行個案指導(dǎo)；她堅持為不同類型的家長開辦“家長沙龍”，解決不同類型、層次的問題；她堅持為全班家長建立《家校通訊》，定期將班級整體情況向家長匯報；她堅持把每一次學(xué)校召開的家長會變成“專題講座”——“科學(xué)，有序，積累，有恒”，因人而異地科學(xué)對待每一位學(xué)生，由淺入深地將工作循序漸進，遵循教育量變到質(zhì)變的內(nèi)在規(guī)律，堅持不懈，始終不渝。2006年8月，她又利用自己的業(yè)余時間為孩子們開通了班級教育生活博客《小木橋》，為孩子們架設(shè)了又一個自我教育、展示才華、紀念童年、健康成長的跨時空教育平臺，成為網(wǎng)絡(luò)教育時代的一個亮點。

　　14年一線教育工作的磨礪，讓她深刻而清醒地認識到：“教育，從來不是一條捷徑，那是樹的生長、根的縱橫、年輪的蔓延，是逐漸的枝繁葉茂，是未來的花與果。”

　　立足本職，投身科研，平實扎實，與時俱進

　　學(xué)習(xí)與生命同行是她的追求。她先后參加了北師大國家重點課題組“小學(xué)生學(xué)習(xí)與心理健康促進工程”，教育部國家重點課題“借鑒多元智能理論推進課程改革”，北京市重點課題也是史家小學(xué)的中心課題“和諧教育的探討”，以及市區(qū)重點課題“小學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的實踐研究”的學(xué)習(xí)與研究，2007年參加了首屆教育部全國骨干班主任培訓(xùn)，成為一名遠程培訓(xùn)專家級教師，現(xiàn)任北京市優(yōu)秀班主任工作室研修成員。14年來，從一名經(jīng)驗型教師，成長為一名“科研型教師”。她用所學(xué)的理論指導(dǎo)教育教學(xué)實踐，并將自己的實踐寫入科研論文?！读己昧?xí)慣獲益終生》、《為理解而教》、《應(yīng)用評價機制，家校協(xié)同，做好學(xué)困生的轉(zhuǎn)變工作》、《善用家校評價互動，促進兒童寫作能力的發(fā)展》等論文分別獲得國家重點課題組、教育部多元智能國際年會論文評比的一等獎。

　　艱苦的學(xué)習(xí)與科研教學(xué)之路讓她明白：“科研，是教師理性思維的一種展示，更是教師教育生命精髓的流露，這是一條勤勞如農(nóng)人的耕耘之路，點種、耕作、間苗、收獲、釀造，每字每句，甘苦自知。”

　　耕耘播種，潤物無聲，以德培德，以能養(yǎng)能

　　作為語文的教師的她一直堅持用日記評語和孩子們心心交流，在過去的十年中，每天評改學(xué)生日記，每周設(shè)立日記講評課一節(jié)。12年累計評改學(xué)生日記的總量達到五百萬字以上，并先后接待了北京、天津、大連、山東、深圳、上海等地的幾百名班主任及領(lǐng)導(dǎo)聽課。1997年，她創(chuàng)辦了班級刊物《小木橋》，利用業(yè)余時間，編輯、刊印了上百萬字的童年心跡。迄今為止，《小木橋》出刊已逾兩百期，同步地記錄了學(xué)生的心路歷程，成為每個孩子的成長檔案，她教過的所有孩子也都珍藏著它。以文載道，以教養(yǎng)德，潤物無聲，小小的日記，讓孩子進步了，轉(zhuǎn)變了，獲獎了！1998年，華文出版社出版了第一本由她點評的十三萬字的小學(xué)生在校日記專著《馬方日記》，其中系列日記“仙人掌”還入選了北京版小學(xué)語文教材。近十四年來她的學(xué)生中曾先后有六十幾名獲全國、市級作文比賽的優(yōu)異獎項。

　　【網(wǎng)絡(luò)摘要】她說，教師要做幼小心田的播種者，童蒙養(yǎng)正的奠基者，良好習(xí)慣的塑造者，目標理想的引導(dǎo)者。愛一朵花，就陪它綻放。孩子們幼小的心靈需要我們的關(guān)愛呵護，沒有愛就沒有教育。做一個時刻保持微笑的老師，孩子與教師之間即使距離再遠，也將會融化在笑容中。設(shè)身處地的站在孩子們的角度去思考，或許我們應(yīng)該俯下身，去傾聽孩子們的內(nèi)心，用真誠的心和孩子們交朋友。學(xué)生就似一顆種子，需要我們用愛去澆灌。一個班集體，作為班主任我們不能忽視任何一個學(xué)生，我們要通過家?；?，取得家長的理解，獲得家長的認同，贏得家長的配合，從而共同為孩子的進步而努力著。萬平老師曾寫過這么句話“以自己的努力使我的每個學(xué)生都能獲得益處，以至于對他的一生產(chǎn)生積極的影響。”今天她告訴我們當(dāng)初寫的這句話是錯誤的，是狂妄的，因為每一個班級，每一個學(xué)生都需要家長的配合。所以作為一個班主任，與家長建立良好的，和諧的，互動的關(guān)系，對自己的班級管理，對學(xué)生的成長有著非同尋常的意義！

　　她說，“教育，是溫暖的！教育是人類最具理想，最具熱忱，最具智慧的勞作和耕耘；教師既是開拓者，也是播種人，是將良種播植于孩子心田的人。”世界上最具力量的是種子，最具特性的是種子，迄今為止，人類還不能制造一粒哪怕是最簡單的種子。因此，播種與呵護其成長實在是一門奧妙無窮的藝術(shù)。“南橘北枳”的故事強調(diào)我們所經(jīng)營的“水土”和“氣候”；冬小麥播種的過早就容易因生長過旺而“竄苗”，導(dǎo)致收成減半，這是播種的“時機”問題；有的瓜果，如果不打去枝椏，就會滿地托秧，鮮有收獲，有的樹木，移栽之時需要去其枝葉，但如果修剪過度，只留主干，往往會被“悶死”，這是呵護中“度”的把握問題。以上種種，足可以充實或耗去一個老師幾乎所有的工作時間，況且老師的工作狀態(tài)和休息狀態(tài)本無界線可言，難怪萬老師會用“最具理想、最具熱忱、最具智慧”來形容！但是，讓教育者和受教育者都感到“教育是溫暖的”確非易事，它甚至需要教師付出畢生的心血。但是我們卻可以播種幸福于學(xué)生的心田！

　　她說,教育與人類世界中最美好的事物一樣，她的本質(zhì)是愛！教師，就是用愛來創(chuàng)造奇跡的人們！

　　各位同仁，“教育是溫暖的！”但是，負責(zé)的教育也絕非僅僅是無原則的愛，否則就變成了縱容！嚴在當(dāng)嚴處，愛在一生中！在北方，寒冬過后才是溫暖的春天！教育首先是公平的，是要遵循認知與成長規(guī)律的，玉不琢不成器，人的成長也是需要反思和歷練的。一個老師不能亂發(fā)脾氣，動則讓人回家反省。但沒有規(guī)矩，無原則的縱容也無異于一張滋生霉氣的溫床！教育呼喚理性也呼喚母性，但“理性教育”往往不同于常人理解的“母性教育”，尤其是中國的母性，常常以愛的名義混淆了“縱容”與“慈愛”的界限。我們要的是“慈中有嚴”。

　　“教育是溫暖的”還需要我們慢慢體會。孩子要走過的路上畢竟不可避免的要有坎坎坷坷，風(fēng)霜雨雪，他們成長需要深入的學(xué)習(xí)，不斷的反思，深入的實踐，在諸多迷茫中辨清是非，在不斷糾錯中完善自我，奮斗不息，從而形成博大的情懷，健全的人格。這一點我們明白，也要讓我們的學(xué)生知道！

　　【評價】

　　她是藝術(shù)的。她的身上有一種優(yōu)雅的氣質(zhì)，一種溫婉的美，一種被時光打磨過的從容與淡定。她追求教學(xué)藝術(shù)，就連對學(xué)生的小小表揚都不乏藝術(shù)的處理，就連博客上的昵稱都精雕細琢且寓意深刻。藝術(shù)的美，在她的每一個教育細節(jié)中舒展。

　　她是博才的。她酷愛文學(xué)，酷愛讀書，古典文學(xué)、外國文學(xué)、國學(xué)經(jīng)典、佛學(xué)論著……博學(xué)使她擁有了一顆淡定的平常心，在平凡中的工作中堅守著自己的教育追求；她精通音樂，并且深諳其中的奧秘——有序構(gòu)建、積累持久、激情靈動；她喜歡書法，寫得一手好字，而且目前正在攻讀中國書法的大本學(xué)位。這些，不但有意無意間為教師這個職業(yè)積淀了內(nèi)力，更是滋養(yǎng)了她生命內(nèi)在的心力需求，對她的教育教學(xué)產(chǎn)生了積極深刻的影響。正因為有了足夠的“高度、深度、廣度”，她才能夠在教學(xué)中舉重若輕，才能夠帶著一份知性美和洞察力在復(fù)雜的教育現(xiàn)象中游刃有余。

　　她是童真的。懷著一份對孩子的質(zhì)樸愛心，她一直在努力地將教育理念化作溫暖的關(guān)懷。她愛她的學(xué)生并和他們一起脈動，用同樣的童真去關(guān)照他們的心靈，于是便有了筆抄油印《小木橋》報，精心打造的”e”時代的“咪咪樂園”，有了對事業(yè)念茲在茲的專注，有了在每一個太陽升起的日子里和孩子們攜手同行的期盼……

　　她說，她是一位行路者，每一日、每一步，行走在求取教育真經(jīng)的路上；

　　她說，她是一位播種人，播心種、耕心田，寄予花朵的爛漫棟梁的茁壯……

　　【心有所感】

　　“教育是評價的藝術(shù)！”當(dāng)萬平老師在敘述故事的時候無意間感概出這句話時，我為之一震。是的，細想她所說的每一個故事，每一個細節(jié)，她用的教育方法潤物細無聲，評價獎勵恰到好處又生動有趣，這些都在無痕地體現(xiàn)“教育的確是一門評價的藝術(shù)。”因為評價得體，孩子們幼小的心靈得到了呵護，得到了滋養(yǎng)。

　　老師們要十分謹慎地掌握對孩子們的良好行為進行表揚，進行道德教育。教育的技巧和藝術(shù)就在于，要把道德教育揭示給年輕幼小的心靈，要運用鮮明的形象，激起真情實感，喚起對理想的追求。而這些前提就是首先要去接觸學(xué)生，分析學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，然后對他們巧妙地施加真正的教育，對他們的心靈施加意志影響。每一個老師都應(yīng)該懂得教育的藝術(shù)，精準地評價每一位可愛的孩子，用我們的責(zé)任感的道德美來吸引和鼓舞他們，使他們可以在我們的引導(dǎo)下服從校園紀律，服從老師們的引導(dǎo)。一步步循序漸進地開啟他們的智慧大門，健康快樂地成長。

　　聽完這兩天的名師報告，得出一條，要成為一名優(yōu)秀的教育工作者，需要滿腹經(jīng)綸，并有所創(chuàng)造！