實踐報告范文：在校流動兒童農(nóng)村認(rèn)知狀況調(diào)查是由范文詞典為您精心收集，希望這篇在校流動兒童農(nóng)村認(rèn)知狀況調(diào)查范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是在校流動兒童農(nóng)村認(rèn)知狀況調(diào)查的正文：
摘要 本文針對城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)民工子女流動于城鄉(xiāng)之間這一宏觀背號，以北京市某農(nóng)民工子弟小學(xué)為例，對在校流動兒童農(nóng)村認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行微觀社會學(xué)研究。研究發(fā)現(xiàn)，在校流動兒童在農(nóng)村身份認(rèn)知，農(nóng)村環(huán)境認(rèn)知，農(nóng)村發(fā)展認(rèn)知等方面已彤成初步認(rèn)知并在不斷完善。摘要 本文針對城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下農(nóng)民工子女流動于城鄉(xiāng)之間這一宏觀背號，以北京市某農(nóng)民工子弟小學(xué)為例，對在校流動兒童農(nóng)村認(rèn)知現(xiàn)狀進(jìn)行微觀社會學(xué)研究。研究發(fā)現(xiàn)，在校流動兒童在農(nóng)村身份認(rèn)知，農(nóng)村環(huán)境認(rèn)知，農(nóng)村發(fā)展認(rèn)知等方面已彤成初步認(rèn)知并在不斷完善。文章還對在校流動兒童農(nóng)村認(rèn)知的渠道及其制約因素進(jìn)行了探究并提出了相關(guān)建議。
關(guān)鍵詞 流動兒童 農(nóng)村身份認(rèn)知 農(nóng)村環(huán)境認(rèn)知 農(nóng)村發(fā)展認(rèn)知
20世紀(jì)90年代中期以來，隨著我國農(nóng)民工數(shù)量規(guī)模的不斷擴(kuò)大，城市流動兒童數(shù)量也急劇增加，越來越多的農(nóng)民工選擇讓自己的子女在城市農(nóng)民工子弟學(xué)校讀書，涉及流動兒童的一系列問題已引起政府、媒體和學(xué)術(shù)界的密切關(guān)注。與農(nóng)村相比，這些流動兒童的生活滿意度在上升，但是與城市相比較，又存在著一定的落差。但在這種特殊的年齡階段，在校流動兒童一方面面臨著對城市環(huán)境的適應(yīng)，另一方面還面臨著對農(nóng)村環(huán)境的適應(yīng)。對他們來說，任何一個方面的適應(yīng)出現(xiàn)問題，都可能給他們帶來危機(jī)。關(guān)注在校流動兒童的農(nóng)村認(rèn)知狀況，有利于進(jìn)一步了解流動兒童的社會適應(yīng)狀況，及時發(fā)現(xiàn)并解決他們在社會適應(yīng)過程中遇到的問題，近而更好地引導(dǎo)和幫助流動兒童，使在校流動兒童個體能夠健康發(fā)展。
日前，針對在校流動兒童對農(nóng)村認(rèn)知的微觀社會學(xué)研究相對比較少。學(xué)術(shù)界關(guān)注比較多的是從宏觀上研究流動兒童的城市社會融合狀況、困境及對策。例如，流動兒童在城市生活融入過程中受到來自不同群體及環(huán)境的“歧視”和排斥，從而陷入社會認(rèn)同的困境。在小學(xué)階段，由于本地生源較少，公立學(xué)校還有接收流動兒童的意愿。到中學(xué)階段，公辦學(xué)校接收流動兒童的意愿相對較低，所以流動兒童到中學(xué)階段就要面臨：是要交更多的錢繼續(xù)留在城市讀書，還是回農(nóng)村念書。。社會各界對流動兒童的社會融合狀況及其面臨的困境觀點普遍相同，有限的爭議往往只是從不同角度提出一些建議。而很少從微觀層面去關(guān)注在校流動兒童內(nèi)心的真實感受，尤其是關(guān)于在校流動兒童農(nóng)村認(rèn)知狀況及其農(nóng)村認(rèn)知過程中存在的問題的研究甚少。
本研究以北京市某農(nóng)民工子弟小學(xué)為例進(jìn)行調(diào)查：以期全方位了解在校流動兒童對農(nóng)村認(rèn)知的狀況，包括：農(nóng)村身份認(rèn)知、農(nóng)村環(huán)境認(rèn)知、農(nóng)村發(fā)展認(rèn)知等；并就在校流動兒童農(nóng)村認(rèn)知渠道及其制約因素方面進(jìn)行探對?？紤]到在校流動兒童的表達(dá)能力和對問題的理解能力，我們將調(diào)查對象界定為二到六年級的在校流動兒童，發(fā)放問卷208份，共獲得有效問卷172份，有效回收率為82.69％。除此之外，還對8位在校流動兒童、4位在皎流動兒童家長、3位班主任、2位學(xué)校負(fù)責(zé)人進(jìn)行半結(jié)構(gòu)訪談，獲得了大量定性資料。
一、在校流動兒童的農(nóng)村認(rèn)知狀況
1. 農(nóng)村身份認(rèn)知：大部分流動兒童意識到自己的農(nóng)村居民身份，且身份認(rèn)知具有兩面性
農(nóng)村身份認(rèn)知指的是，在校流動兒童對在20世紀(jì)50年代以來形成的城鄉(xiāng)二元結(jié)構(gòu)下自身農(nóng)村居民身份的定義與認(rèn)識。
在調(diào)查的在校流動兒童中。53，5％的流動兒童明確表示，他們?nèi)匀徽J(rèn)為農(nóng)村老家是自己的家鄉(xiāng)，同時也認(rèn)識到自己的農(nóng)村居民身份。與以往研究存在差異的是，這些在校流動兒童在農(nóng)村身份認(rèn)知過程中，不認(rèn)為自己的農(nóng)村身份決定于他們的農(nóng)村戶口，而是因為，“自己的根源在農(nóng)村，即便是戶口遷到城市，自己也仍然是農(nóng)村人”。值得注意的是，在這些在校流動兒童認(rèn)識到自己的農(nóng)村居民身份的同時，他們也渴望別人“能夠以一種與城市人平等的目光”去看待他們，反感于別人說自己是農(nóng)村人。
此外，當(dāng)問及“平時是否會想念農(nóng)村?”，77.9％的流動兒童回答“是”，他們時不時想念自己的家鄉(xiāng)。但是，在表達(dá)“自己喜歡農(nóng)村生活還是城市生活”的時候，除了個別兒童認(rèn)為“農(nóng)村自然環(huán)境比較好，適宜人生活”或“覺得在北京玩膩了，想同農(nóng)村生活”外，有65.2％的在校流動兒童選擇喜歡在城市生活，并已經(jīng)逐漸適應(yīng)了城市生活。他們希望自己能夠在城市生活，用他們的話說，“能夠在一個自己喜歡的環(huán)境中生活，是一件快樂的事情”。他們一方面較為深刻地意識到自己的農(nóng)村居民身份，另一方面又徘徊于是否接受自己農(nóng)村身份的取舍之間。
