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　　[原創(chuàng)]智慧沐浴新教壇 熱情洋溢做教育
　　作者: 吾心飛揚
　　智慧沐浴新教壇 熱情洋溢做教育
　　有人說:“走進鄭州航空港區(qū)中心學校的校園，總會看見一個忙碌的身影，風風火火，情注教育，辛勤耕耘，似乎永遠不知疲倦。她，就是該校的教導主任——孫軍紅老師。”是的，忙并快樂著，是我工作的常態(tài)。
　　我叫孫軍紅，畢業(yè)于鄭州師范，一直以來，堅守在教學第一線，忙碌著、成長著、收獲著，幸福著……一、加強學習，提升自我
　　“打鐵還須自身硬，教學需練基本功”。為了掌握課改新理念，接受新思想，尋求新突破，我從不放過任何一個學習機會，癡情于圖書館豐富的藏書，癡情于閱覽室各種各樣的期刊，癡情于各個知識門類的講座……我經常利用課余時間，閱讀《蘇霍姆林斯基給教師的建議》、《陶行知教育思想》、李鎮(zhèn)西的《做最好的老師》等各種教育教學專著。迄今，閱讀了多本理論書籍和教育期刊。
　　語文教學名師的專著總讓我愛不釋手，我不知看了多少本，讀了多少遍，一邊閱讀，一邊揣摩他們課堂上高超的教學藝術，探討他們課堂中蘊含的教學思想，感悟他們巧妙的教學設計，體味他們靈活多變的教學策略。在閱讀和思考中，我的教學水平有了突飛猛進的提高。
　　我不僅僅滿足于讀書所得及課堂教學技藝的提高，而且善于反思，善于總結。我在閱讀一摞又一摞書籍的同時，做了一本又一本讀書筆記。每天夜晚，獨坐在辦公桌前，將自己對教學的點滴感悟毫無保留地傾訴在筆記本上。她寫了一本又一本教學日記，發(fā)表了多篇博客，我的眼界變得愈加遼闊，思想變得愈加深邃 。
　　二、熱愛教學，傾情課堂
　　身為六年級語文教師兼學校的教學管理工作，我時刻把學校的教學工作放在心中。我?guī)ьI教師認真解讀課程標準，認真學習前沿的教育教學知識，引領老師掌握現代教育教學理念，和老師一起嘗試創(chuàng)新教育教學模式。
　　在我的語文課堂中，力求建立一種和諧、民主、活躍的教學組織形式。我擅長捕捉學生極熟悉的生活現象與教學知識間的某些共同因素備課，并用幽默、風趣的語言揭示問題的實質，輕松自如地打開學生思維的大門，探索出“易中求深、易中求活”的教學方法，逐步形成了“激趣導入，創(chuàng)設情境，自學評點、點撥升華”的教學思路，形成了自己獨特的教學風格——課堂教學自然而不隨便，規(guī)范而不呆板，學生學得愉悅，學的有效。。
　　面對從四面八方組合起來的教師隊伍，師資水平良莠不齊，我多次為全校教師做示范課，老師們常說，在我的課堂上，感受到的是嶄新的教育觀念、凝練的講述、精當的提問、精巧的教學結構、靈活的教學方法、獨特的教學策略。
　　很多老師表示：聽孫主任的語文課真是一種“藝術的享受”；同學們都說：“上孫老師的課，真是愉快，為有這樣的語文老師感到幸福……”
　　三、加強指導，提升教師
　　“一花獨放不是春，萬紫千紅春滿園。”我以教師專業(yè)發(fā)展為己任，堅持每天深入到課堂中聽課，每一學期下來聽課達100多節(jié)，聽不同對象不同學科的課，詳細記錄師生的雙邊活動，針對課堂出現的問題進行反饋，進行具體指導，正確、科學地評價教師的教學工作；每周組織老師開展教學研討；每一次調研之后組織各學科老師進行質量分析思考對策；每期舉辦各個學科全員參與的公開課比賽，并組織老師們共同研討，使老師的教學水平明顯提高。
　　我還經常深入教研組和老師們潛心研究教材教法，指導教師開展教學改革實驗，上好公開課、示范課；經常帶領老師們苦練教學基本功，開展各項教學評比活動：說課比賽、新課標測試等、寫字比賽、誦讀比賽；經常針對教學中隨機發(fā)現的問題，組織老師進行專題探討和學習交流活動。每學期組織教師舉辦讀書沙龍活動，如寒假暑假里閱讀，開學初多種形式的交流；教師主題演講活動，如“我的課堂我做主”，“我的班級我的理念”“我眼中，她最美”等?；顒拥拈_展，提升了老師的技能，鍛煉了老師的膽量，培養(yǎng)了老師的自信，為教育教學工作注入了活力。
　　四 、愛心投入，寬容豁達
　　師愛是春天的甘霖，我以學生健康成長為目標，堅持人本教育，把對學生的愛默默地傾注在了日常的工作中。我時時以“愛心、耐心、細心”貫穿始終，善于以說理、說服教育學生，與學生關系融洽。深入了解每類學生的思想動態(tài)，研究教育不同學生的有效方法，及時發(fā)現問題及時處理。
　　平時對待教學嚴謹、雷厲風行，對待生活樂觀豁達。教導主任的事情瑣碎、繁雜，課程的設置、課表的編排、表冊的下發(fā)、資料的收集、師生活動的安排等等，都得一項一項去完成，面對繁雜瑣碎的各項工作，我從來不急不躁，輕松化解。有老師說：“再大的問題和困難在孫軍紅老師眼中都顯得無比渺小，都會迎刃而解。”
　　我總認為:“做好自己應該做的事情，不管是工作還是生活，不管是學校還是家庭，讓周圍的人由于我的存在而快樂”這是我的人生信條。這個性格也讓我得到了領導、同事、學生和家長的認可，也讓我更加自信地投入到工作中。
　　五、無私奉獻，甘當綠葉
　　我甘當鋪路石，積極致力于青年教師的培養(yǎng)，對年輕教師熱心幫助，積極指導，悉心培養(yǎng)。從思想上進行敬業(yè)精神熏陶，從技能上培養(yǎng)她們的專業(yè)素養(yǎng)，我的存在成為激勵教師成長的精神力量。
　　我校老師在藥參加鄭州市小學語文素養(yǎng)大賽，我多次一字一句地為老師精雕細刻修改教學設計；深入課堂老師磨課；幫老師修改才藝展示劇本，陪他演練……老師要參加港區(qū)“黨的群眾路線”演講比賽，仍然少不了一次次改稿，一次次指導。
　　青年教師李小爽剛到學校，我就手把手地教她如何備課，如何上語文課，經常一起進行備課至深夜，一起研究制作課件，深入課堂反復聽課。從內容到語言，一招一勢，一字一句地教。經過一個學期的培養(yǎng)，李小爽迅速成長起來，儼然像個久經教場的“老師”。
　　花開花謝，冬去春來。如今在教育戰(zhàn)線上已工作20多個個年頭了，但忘我的工作態(tài)度，對教育無比摯愛的情懷，和無私奉獻的精神始終沒變。我在心里不停地告誡自己：沒有最好，只有更好，我要在教改途中再織錦繡，再謀新篇。

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