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2015年教學(xué)模式課改實(shí)施方案

　  "課前預(yù)習(xí)—鞏固預(yù)習(xí)—自學(xué)討論—拓展延伸—當(dāng)堂檢測(cè)"是我校于2011年度實(shí)行的新的教學(xué)模式，它充分體現(xiàn)了

學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，它所倡導(dǎo)的課堂，是屬于學(xué)生的課堂。2014年是XX教育重要的一年，遼源市花費(fèi)

巨資請(qǐng)來(lái)了XX益課專家團(tuán)隊(duì)，引進(jìn)了先進(jìn)的教育理念，益課所提倡的“合作性學(xué)習(xí)”與我校的課改有異曲同工之妙，

這更加堅(jiān)定了我參與課改的決心。
　  2015年，新年伊始，我回顧過(guò)去一年的工作，思索以后在教學(xué)上該如何使“五步誘導(dǎo)”教學(xué)模式與生物學(xué)科相結(jié)

合，特作出本學(xué)期課改的實(shí)施方案，在以后的教學(xué)中將日趨完善。
一、將課改融于日常教學(xué)
教師的首要任務(wù)就是教學(xué)，課堂是教學(xué)的主要陣地，日復(fù)一日，年復(fù)一年的重復(fù)教學(xué)，不僅學(xué)生寡味，教師本身也會(huì)

索然無(wú)味。創(chuàng)新、改變！勢(shì)在必行，課改不會(huì)一蹴而就，必須持之以恒，融于每天的教學(xué)工作中。抓住重點(diǎn)問(wèn)題，潛

心觀察、行動(dòng)起來(lái)，總結(jié)出可依循的規(guī)律。
二、對(duì)自己正確定位
假期我讀《教育的溫度》一書時(shí)，有一句話打動(dòng)了我：散落了很多水泥、沙子、小石頭，單是其中一種，未必有用，

而用水把它們混同組織起來(lái)，就成為優(yōu)質(zhì)的混凝土，可以蓋樓，最后水會(huì)“揮發(fā)”掉，人們也許看不到水的痕跡，但

水曾經(jīng)起過(guò)作用。這是我的人生終極定位，我希望自己能做這樣的“水”無(wú)，然后有。在小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，我

就要逐漸把自己變?yōu)椤八?。在課堂上把自己解放出來(lái)，信任學(xué)生，只做點(diǎn)撥和拓展。
　  三、撰寫教學(xué)反思是重中之重
人只有不斷地反思自己，才能夠突破自己；教學(xué)亦是如此，只有不斷地進(jìn)行教學(xué)反思，才能使教學(xué)效果更加的突出。

堅(jiān)持寫反思日記，延續(xù)上學(xué)期的良好習(xí)慣，將反思日記寫成課后教案、教學(xué)日志、隨筆札記等形式，進(jìn)行周期性整理

、總結(jié)，并注意保存和積累資料。
　  四、多方面尋求課改助力，穩(wěn)步提升自身課改素質(zhì)
閉門造車是愚人之舉，善于學(xué)習(xí)方是上上之策。學(xué)會(huì)善用周圍的資源，譬如：在單位，多聽(tīng)骨干教師的課改課并與之

交流；同學(xué)科教師相互研討；爭(zhēng)取聽(tīng)專家講座的機(jī)會(huì)；網(wǎng)絡(luò)資源的整合和精華提取；甚至從學(xué)生的身上去學(xué)習(xí)。
在課改的大潮中，我只是一朵浪花，但我不甘于平庸，我不想我的教學(xué)生涯如白開(kāi)水一樣平淡，我希望當(dāng)我老去的那

天，坐在竹椅上，回想我的一生，能夠有滋有味，色彩斑斕，那么，此生足矣！

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