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沒有多媒體，就自己動手

多媒體教學是現(xiàn)代教學的一個重要手段，但是，在我們村校，多媒體教學跟本就沒有，別說投影儀、多媒體教室了，就連常見的實驗室也沒有。但是教學還得繼續(xù)呀，于是我們老師99%都是自己想辦法做教具，如用高梁桿子給學生做小棒，用硬的廢紙板給學生上正方形和長方形，用煤油燈當酒精燈給學生上化學課等等，總之，是全體師生共同動手，各想其招，共同想辦法解決無多媒體教室及投影儀上課等，雖然吃力一些，但大家也能從自己的動手勞動中獲得一定的知識和培養(yǎng)學生勤于動手的習慣。所以說，克服當前的環(huán)境，爭取在沒有多媒體的情況下教好學生，是我們每個教師的心聲。

多媒體教學要根本實際情況

多媒體教學雖然試行了好多年，但是在我們鄉(xiāng)，由于受到地理及大多數(shù)教師素質的影響，一直試行不好。特別是村小，由于大部分老師都是四十多歲或民辦代課老師，根本沒有接觸過多媒體，有的甚至連多媒體是什么都不知道，要叫他們用多媒體來給學生上課，更是不現(xiàn)實的。許多老師想學習多媒體，但家里沒電腦，有了電腦也沒有網(wǎng)絡，沒法學習。要到縣里去，但是由于偏遠，來回一趟要整整一天，也不實現(xiàn)。所以，我覺得無論什么樣的多媒體，一定要符合現(xiàn)實，只有符合現(xiàn)實的多媒體，才是實實在在為教學服務的多媒體。

PPT的看法

PPT運用在教學當中，激發(fā)學生的學習興趣，增加學習內容的新穎性，解決了教學中的難點，突出教學重點，提高課堂時間的利用率，在這些方面起到了很好的作用，但也有明顯的缺點。大量的使用PPT也已經(jīng)導致了一些副作用，現(xiàn)在的學生越來越擅長于用大量的現(xiàn)實的東西如事實、聲音、圖象等，然而卻提不出自己的思想、看法、理不出思路。每次上課，他們聽的是津津有味，而摸底考試卻是一竅不通，不及格是正常的，及格才是不正常的。這是為什么呢？值得我們去探討PPT在教學中的位置，雖然利用計算機輔助教學有不少優(yōu)點，能夠化靜為動，寓教于樂，培養(yǎng)和激發(fā)學生學習興趣，能夠節(jié)約板書的時間，開闊知識，增加信息量，提高了課時的利用率，減輕了教師的勞動強度。但任何一種教學方法都有其弱點，多媒體輔助教學不能完全取代傳統(tǒng)的教學方法。加之我們鄉(xiāng)小學雖然有電腦等計算機設備，但真正有幾位老師能用呢？這是一個值得上級領導的重視。天天喊空口號，但具體落實時，發(fā)覺能達標嗎？只能忽悠上面的人檢查，檢查完后，打著燈籠——照舊。

PPT的看法

由于整合了圖形和影像等多媒體元素,無疑為課堂教學增添了一道亮麗的風景線,在視覺和聽覺的雙重刺激下,學生的注意力更容易集中,某些元素也會留給學生更為深刻的印象. 傳統(tǒng)的教學模式中,讓數(shù)學老師最為頭疼的莫過于需要書寫大量文字,表格的習題課和復習課,或者比較課程.以往都是通過另加小黑板的形式來解決,但是這樣處理容量也相當有限,并且也不太方便,現(xiàn)在有了多媒體教學,可以很方便的把這些東西制作成為精美的課件,顯示的大量文字信息顯得游刃有余,更為可貴的是在進行比較的時候利用師生一起填寫表格的形式,優(yōu)勢相當明顯.倘若這些板書工作通通需要課堂上解決,無疑有些浪費時間,讓整個課堂顯得松散。多媒體教學具有很明顯的優(yōu)勢,但是其弊端也很顯然.我在長時間段的利用課件上課后曾經(jīng)作過一個調查,大多數(shù)學生在肯定多媒體教學的直觀,素材豐富的時候還是對吸收知識的效果流露出了一定的擔心,因為人腦畢竟不如電腦,計算機輔助教學信息量較大,變化快,有時學生很難跟上課件的速度,想在課堂上吸收和掌握知識有一定困難,想記筆記卻又來不及,找不到重點.而老師容易站在自己的角度理解不到學生對課件的這種既愛又恨的感覺。PPT教學的誤區(qū)：畫蛇添足、喧賓奪主、越俎代庖加之學校的條件有限，有很多老師都沒有辦法去花精力學習PPT制作，導致教學內容枯燥、乏味、缺乏新穎，沒有新的理念、思路和創(chuàng)新，于新課程理念發(fā)生矛盾，這就希望改進的地方。
 

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