分類(lèi): 各類(lèi)文書(shū) 范文詞典 編輯 : 范文大全 發(fā)布 : 03-27

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　　童謠也稱(chēng)兒歌,是流傳于兒童之間的歌謠,它以說(shuō)為主,也有連說(shuō)帶唱的,還有一唱到底的.之所以代代流傳,除了淺顯生動(dòng),韻律響亮,詼諧風(fēng)趣,主要是特別適合兒童的心理.嬰幼時(shí)多是大人說(shuō)孩子聽(tīng),大一點(diǎn)才在玩伴之間傳唱.其實(shí)孩子們對(duì)于唱詞兒并不深解其意,似懂非懂,只是覺(jué)得好聽(tīng)好玩兒,自感愉悅而已.而我至今依舊喜歡聽(tīng)老北京童謠,恐怕在很大程度上是因?yàn)樗木┪秲菏恪獌夯嵉哪畎缀托≌{(diào),聽(tīng)起來(lái)是那么有轍有韻,有滋有味.

　　在我的印象里,最早聽(tīng)到和記住的童謠,好像是那句"風(fēng)來(lái)了,雨來(lái)了,老和尚背著鼓來(lái)了",又似乎是"摩挲摩挲肚兒,開(kāi)小鋪兒,又賣(mài)油鹽又賣(mài)醬醋兒".拿捏不準(zhǔn)問(wèn)老母,母親卻說(shuō):"我記得是那首教你認(rèn)五個(gè)手指頭的:'大拇哥,二拇弟,鐘鼓樓,護(hù)國(guó)寺,小妞妞,愛(ài)聽(tīng)?wèi)?."究竟是哪一首并無(wú)所謂,反正爺爺教我的那兩句,倒是記得挺瓷實(shí):"趙錢(qián)孫李,師傅偷米;周吳鄭王,師娘尿床."不用說(shuō),這肯定是背不出書(shū)來(lái)的幾個(gè)頑童在挨了手板之后,一塊攢出來(lái)糟改私塾先生的.

　　要說(shuō)流傳最廣的,莫過(guò)于那首《小小子兒坐門(mén)墩兒》了.稍微上了點(diǎn)年紀(jì)的北京人,幾乎沒(méi)有不會(huì)的.直到上世紀(jì)六十年代初,這首童謠仍然是大人哄孩子的"主打兒歌"——"小小子兒,坐門(mén)墩兒,哭著喊著要媳婦兒.要媳婦兒干嗎呀 點(diǎn)燈,說(shuō)話(huà)兒;吹燈,做伴兒;明天早晨給你梳小辮兒."這首童謠何以逗得孩子發(fā)笑,按照漫畫(huà)大師方成先生的解釋,是"利用兒童幼稚心理和成人世界之間很大差距的矛盾,造成滑稽效果."僅我所知,光"小小子兒"就有好幾個(gè)段子,有坐井臺(tái)兒的,有上廟臺(tái)兒的,甚至同一首有多種版本.即興加詞兒也好,改換轍口也罷,只要孩子唱著高興就夠了.

　　六十多年的光陰,有如飛轉(zhuǎn)的陀螺,多少往事在記憶中淡漠,可兒時(shí)的童謠至今深記不忘.假如有一個(gè)"老北京童謠排行榜"的話(huà),那么這兩首肯定榜上有名.一首是:"小耗子兒,上燈臺(tái);偷油吃,下不來(lái);吱兒吱兒吱兒的叫奶奶,奶奶拿個(gè)包子哄下來(lái)."另一首是:"小板凳兒,四條腿兒,我給奶奶嗑瓜子兒.奶奶嫌我嗑得慢,我給奶奶煮碗面;奶奶嫌我沒(méi)擱油,我給奶奶磕仨頭."前面這首講的是一位可愛(ài)的老奶奶,手里拿著香噴噴的包子,才把溜到燈臺(tái)上偷油吃的老鼠哄了下來(lái).我猜想,在老奶奶的心目中,那個(gè)饞嘴的小耗子不就是懷里抱著的大孫子么.而后一首很像"我"和奶奶合演的一出滑稽戲:孩子倍兒孝順,又是給奶奶嗑瓜子又是煮面;而奶奶呢,故意挑刺兒,為的是拿小孫孫開(kāi)心.寥寥數(shù)語(yǔ),卻怎么琢磨怎么可樂(lè).

　　如果說(shuō)小小子兒系列是說(shuō)給男孩子的,那么下面這三首則是唱給小閨女聽(tīng)的,其一:"槐樹(shù)槐,槐樹(shù)槐,槐樹(shù)底下搭戲臺(tái).人家的閨女兒都來(lái)了,我家的閨女兒還不來(lái),說(shuō)著說(shuō)著就來(lái)了,騎著驢,打著傘,光著屁股挽著纂兒";其二:"二月二,接寶貝兒,走路渾身不得勁兒,搬個(gè)板凳兒我坐會(huì)兒.點(diǎn)個(gè)火,抽袋煙,問(wèn)你婆婆住幾天 多了一個(gè)月,少了二十天";其三:"丫頭丫,會(huì)看家;偷老米,換芝麻;芝麻細(xì),油炸蜜;棗兒糕,熱火燒,撐著丫頭叫姥姥."實(shí)際上,大人給孩子說(shuō)童謠的時(shí)候,根本不考慮什么姑娘小子,想起什么唱什么,圖的是個(gè)樂(lè)兒.

　　在我看來(lái),老北京童謠中有一種屬于另類(lèi)的,即用孩童非常熟悉的人或物作引子,極盡夸張搞笑之能事.此類(lèi)童謠八成是老太太為了哄孫子隨口編出來(lái)的.我估摸說(shuō)的時(shí)候連自己都覺(jué)得可樂(lè):"金箍(勒)棒,燒熱炕,爺爺打鼓奶奶唱,一唱唱到大天亮","鐵蠶豆,大把兒抓,娶了媳婦兒忘了媽.要媽就耍叉,耍叉就分家","老頭兒老頭兒玩火球兒,燙了屁股抹香油兒;老太老太玩火筷,燙了屁股抹香菜","拉洋車(chē)的好買(mǎi)賣(mài),大爺拉著大奶奶;大奶奶放一屁,崩出大爺二里地","豬八戒他媽,會(huì)耍叉;洗腳水,熬倭瓜;干窩頭,一嘴兒仨;老咸菜,大把兒抓".還有一類(lèi)童謠內(nèi)含諷喻,只記得兩首:"十冬臘月大雪降,老兩口子爭(zhēng)熱炕.老頭兒要在炕頭睡,老婆兒不讓不讓偏不讓!老頭兒拿起炕笤帚,老婆兒抄起搟面杖.老兩口一直打到大天亮,結(jié)果誰(shuí)也沒(méi)撈著睡熱炕";還有"初三,十三,二十三,老兩口吃飯把門(mén)兒關(guān).蒼蠅叼走了一個(gè)飯米粒,老頭子穿鞋追到西山.老婆子在家掐指來(lái)算,傷財(cái)惹氣費(fèi)盤(pán)纏".還記得母親跟我說(shuō)過(guò),在國(guó)民黨統(tǒng)治時(shí)期物價(jià)飛漲,孩子們?cè)诔橥勇輹r(shí)愛(ài)唱這么兩句:"抽漢奸(即陀螺),抽漢奸,雜和面兒賣(mài)一千."聽(tīng)得出,這是窮苦百姓借孩童之口發(fā)泄對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn).

　　一邊做游戲一邊說(shuō)唱的童謠更讓我感興趣,像兩人雙手對(duì)握模仿拉鋸的那首:"拉大鋸,扯大鋸,姥姥家,唱大戲.接閨女,請(qǐng)女婿,小外孫子也要去.背著也不去,抱著也不去,嘰里咕嚕滾著去."還有一首《打花巴掌》,詞兒美腔也美,我格外喜歡.玩時(shí)兩人對(duì)坐,交叉擊掌的同時(shí),先說(shuō)后唱:"打花巴掌嗨,正月正,老太太愛(ài)看蓮花燈.燒著香兒,捻著捻兒呵,茉莉茉莉華兒呵,穿枝蓮呵;江西臘那個(gè)艾康尖呵……"詞尾部分全是與時(shí)令相應(yīng)的花名,好像是從正月唱到九月,可惜我就會(huì)第一段.附帶解釋兩句:"蓮花燈"是傳統(tǒng)節(jié)日中元節(jié),即陰歷七月十五這一天的晚上孩子們手里舉著的彩燈.它是用彩紙蓮花瓣組成的,故曰蓮花燈,也有在荷葉中間插上半只點(diǎn)著的小紅燭,滿(mǎn)街跑著玩的.

　　俗話(huà)說(shuō):過(guò)了臘八就是年.臘八一過(guò),年味一天濃似一天.小的時(shí)候跟所有的孩子一樣,最盼的就是過(guò)年了.與此同時(shí),一首首伴著稚嫩童音的兒歌,也隨著年的到來(lái)蕩漾在胡同和院落中——"小孩兒小孩兒你別饞,過(guò)了臘八就是年";"臘八粥喝幾天,哩哩啦啦二十三;二十三,糖瓜粘;二十四,掃房日;二十五,凍豆腐;二十六,去買(mǎi)肉;二十七,宰公雞;二十八,把面發(fā);二十九,蒸饅頭;三十兒晚上熬一宿,大年初一滿(mǎn)街走";"糖瓜祭灶,新年來(lái)到;丫頭要花兒,小子要炮;老頭兒要頂新氈帽";"三星在南,家家拜年;小輩兒的磕頭,老輩兒的給錢(qián);要錢(qián)沒(méi)有,扭臉兒就走".這些帶著年味的童謠所折射出來(lái)的老北京風(fēng)俗民情,大多被淹沒(méi)在歷史的塵埃里,今天的孩子是體味不到了.

　　小院里,星光下,晚風(fēng)中,母親哄著我哼唱童謠的情景恍如昨日.稍凝思,一幅古都市井生活的風(fēng)俗畫(huà)便在眼前展開(kāi),透著那么古樸,那么悠閑,那么祥和.我想,那時(shí)的孩子沒(méi)有一個(gè)不是唱著老北京的童謠走出四合院,走出胡同的.但愿今天的孩子也能擁有幾首屬于自己的童謠,永遠(yuǎn)留在他們溫馨的記憶中.

　　好童謠是什么 著名兒童文學(xué)作家,首都師范大學(xué)教授金波認(rèn)為,好的童謠是心靈雞湯,它能滋潤(rùn)孩子們的心靈,幫助他們健康成長(zhǎng).近一段時(shí)間以來(lái),他和北京市許多熱心于教育的人士一道,致力于在青少年中推廣新童謠.

　　金波認(rèn)為,傳唱好的童謠對(duì)于培養(yǎng)孩子的文學(xué)素養(yǎng)很有幫助."童謠是低年級(jí)段孩子最容易掌握的文學(xué)樣式,對(duì)于那些認(rèn)字不多,閱讀有困難的低年級(jí)學(xué)生而言,通過(guò)傳唱童謠,既可以得到快樂(lè),又可以學(xué)到一些知識(shí),這非常有助于孩子形成良好的審美趣味和審美能力."

　　童謠的內(nèi)容豐富,表現(xiàn)形式多樣,而且往往和音樂(lè)形影不離.金波認(rèn)為,童謠本身就是一個(gè)很強(qiáng)的紐帶,它和舞蹈,繪畫(huà)等很多藝術(shù)有著很深的關(guān)聯(lián),從小傳唱童謠有助于孩子音樂(lè)素質(zhì)的培養(yǎng),還可以提高孩子的綜合素質(zhì).像北京市宣武區(qū)師范第一附屬小學(xué),既鼓勵(lì)孩子吟唱童謠,又鼓勵(lì)孩子表演童謠,畫(huà)童謠中的情境,讓孩子從多方面受益.談到孩子參與童謠創(chuàng)作,金波認(rèn)為,培養(yǎng)孩子的藝術(shù)創(chuàng)作從新童謠開(kāi)始最理想,也最符合孩子的天性.創(chuàng)作童謠不像寫(xiě)小說(shuō),編故事那樣讓孩子難以適從.從自身實(shí)際進(jìn)行創(chuàng)作,可以把孩子的天性調(diào)動(dòng)起來(lái).

　　中央教科所專(zhuān)門(mén)從事德育研究的劉驚鐸教授認(rèn)為,好的童謠有利于孩子價(jià)值觀的形成.他說(shuō),童謠往往具有評(píng)判,價(jià)值判斷的功能,對(duì)好的事物進(jìn)行褒獎(jiǎng),對(duì)壞的事物進(jìn)行諷刺,好童謠的傳唱有利于將

價(jià)值觀念融透到孩子的內(nèi)心,同時(shí)它的褒貶功能有利于孩子是非辨別能力的鍛煉.他認(rèn)為,傳唱童謠還是一種非常好的溝通方式,不單單有助于孩子情緒的宣泄,還是孩子與孩子,孩子與成人之間進(jìn)行心靈溝通的鑰匙.

　　"童謠就像壓縮餅干,融合了中國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀成果和世界優(yōu)秀文化的傳統(tǒng)因子,它的文化含量和道德含量都非常高,符合孩子們的興趣點(diǎn)."劉驚鐸說(shuō).

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