分類: 倡議書 范文詞典 編輯 : 范文大全 發(fā)布 : 11-30

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倡議書范文：新學(xué)期倡議書是由范文詞典為您精心收集，希望這篇新學(xué)期倡議書范文可以給您帶來幫助，如果覺得好，請(qǐng)把這篇文章復(fù)制到您的博客或告訴您的朋友，以下是新學(xué)期倡議書的正文：

　　親愛的家長(zhǎng)朋友們：

　　新的學(xué)期又到了，孩子們已陸續(xù)回到快樂的兒童之家生活與學(xué)習(xí)。作為一個(gè)以蒙特梭利理念為主的兒童之家，我們的家長(zhǎng)朋友們對(duì)蒙氏理念多多少少都有一些了解，清楚對(duì)于孩子來說愛和自由有多么地重要。也許是因?yàn)橹袊?guó)千百年來過分地強(qiáng)調(diào)規(guī)矩，使人在人性上過分地壓抑，當(dāng)我們接觸到這樣一個(gè)新生事物，全新的理念時(shí)確實(shí)興奮不已，會(huì)覺得事情就是應(yīng)該這樣，孩子應(yīng)該接受這樣的教育，才有可能自信，有創(chuàng)造力，才能真正做自己。每個(gè)人在聽講座也好，看書也好，尋找的是自己想要看和聽的東西，而往往忽略其他的方面，很多情況下是為了證明自己尋找的是對(duì)的而去聽去看?，F(xiàn)在的孩子，可以說不缺乏愛(我們付出更多的時(shí)間和精力陪伴他們，我們遵循他們的敏感期，讓他們自由表達(dá)，自己選擇)，也不缺乏自由(指兒童之家大部分孩子，也有小部分這方面并不夠)，但是，猶如陰陽平衡之道，過猶不及，我們很多父母也很難把握這個(gè)度，但是難得的是我們一直在學(xué)習(xí)和探索教育之道，可能沒有一條標(biāo)準(zhǔn)的路，但是只要我們努力，終歸會(huì)越來越接近真相。

　　從某種意義上來說，給予孩子愛和自由，是給孩子主動(dòng)權(quán)，而規(guī)則，則是被動(dòng)接受。當(dāng)一個(gè)孩子在家中主動(dòng)權(quán)過多，會(huì)很明顯地感覺他似乎很自信，敢于表達(dá)，無論是長(zhǎng)輩還是晚輩面前，但是當(dāng)遇到強(qiáng)硬勢(shì)力時(shí)，他會(huì)畏縮不前，因?yàn)榧抑羞^多的主動(dòng)權(quán)無法在任何環(huán)境中都能獲得，一旦到了規(guī)則較多的地方，他會(huì)開始?jí)阂肿约?，開始退縮。所以，這不是真正的自信，自信是無論在哪里，他明確知道自己應(yīng)該如何為人處事，如何安身立命而明確知道自己的底線在哪里。一個(gè)真正自信的孩子應(yīng)該是即擁有足夠的主動(dòng)權(quán)又能適當(dāng)?shù)乇粍?dòng)接受，這兩個(gè)方面是相輔相成的。能被動(dòng)接受的前提是他有強(qiáng)大的愛和自由為背景，無論走到哪他知道父母是愛他的，過于被動(dòng)會(huì)讓孩子缺乏自己的想法，什么都得聽成人的，唯獨(dú)不能聽自己的話;但適當(dāng)?shù)谋粍?dòng)讓孩子的主動(dòng)權(quán)得以更安全地發(fā)揮，畢竟我們不是一個(gè)人存在于這個(gè)社會(huì)中，社會(huì)環(huán)境決定每個(gè)人需要遵守一定的規(guī)則。這份倡議書目的在于警醒我們父母，也許我們給了很多的愛，給了很多的自由，給了很多的尊重，但同時(shí)，我們自己也需要被尊重，被理解和被愛。實(shí)際上，西方的教育理念也是提倡互相尊重的，只是我們有時(shí)只看到了當(dāng)孩子說話時(shí)我們成人需要蹲下來說話這一個(gè)方面，而忽視了西方的父母同時(shí)也要求孩子必要時(shí)必須聽從父母的合理命令的另一面。孩子不是我們的，是整個(gè)世界的，如果我們培養(yǎng)的孩子不會(huì)愛自己的父母，尊重自己的父母老師，不會(huì)體諒自己的父母，當(dāng)他們出了社會(huì)，也不會(huì)去尊重，體諒他人，就這一點(diǎn)來說，要比他們學(xué)習(xí)多少知識(shí)技能重要得多。當(dāng)今的社會(huì)，不缺技術(shù)人才，缺的是會(huì)做人的人才。

　　因此，我們倡議本學(xué)期開始，家中和園中共同幫助孩子建立必要和基本的生活，禮儀規(guī)則，相信這些規(guī)則的建立，不會(huì)傷害到孩子，反而會(huì)讓他們成長(zhǎng)得更加快樂自信。因?yàn)檫@些規(guī)則仍然遵循著孩子們的敏感期，或者說利用他們所處的敏感期去建立規(guī)則，實(shí)踐證明只要我們引導(dǎo)正確，孩子們會(huì)很樂意去遵守。

　　(一)生活習(xí)慣方面

　　1、睡眠與早起。古語云：“朝起早夜眠遲，老易至惜此時(shí)”，我們不需要象古人那樣三更起讀書，但是起碼的生活規(guī)律需要引導(dǎo)孩子建立起來，別看孩子小，習(xí)慣一旦養(yǎng)成，終生受益。國(guó)內(nèi)外很多有成就的人晚年回憶小時(shí)父母的教誨，無不感恩他們?cè)谛r(shí)養(yǎng)成的早起的習(xí)慣。孩子處于秩序和模仿敏感期時(shí)，是最好的機(jī)會(huì)建立時(shí)期，盡管深圳的工作，交通各方面會(huì)有所不便，只要我們成人有這個(gè)意識(shí)，做到也并不會(huì)很難。園中規(guī)定每個(gè)孩子要午睡(尚未建立安全感的孩子也有專門的老師陪著睡)，至少有一到兩個(gè)小時(shí)的時(shí)間休息，晚上如果規(guī)定時(shí)間上床親子共讀后熄燈入睡，第二天按時(shí)起床做做運(yùn)動(dòng)，呼吸到新鮮的空氣，開始一天有意思的生活，而不是讓太陽公公曬暖了屁股再起來，是多么美好的一件事情!這個(gè)習(xí)慣一旦養(yǎng)成，孩子不拖拉，當(dāng)然重點(diǎn)在于父母自身的規(guī)律和習(xí)慣，相信為了孩子，我們能夠做到。

　　2、環(huán)境整理與歸位。蒙特梭利理念強(qiáng)調(diào)環(huán)境對(duì)孩子的影響，其中包括生活環(huán)境的整潔有序，除了干凈外，還有物品的放置，用完后的及時(shí)歸位。很多孩子在園中可以輕易做到“從哪里拿的放回哪里去”，因?yàn)樗械男∨笥?，老師都必須遵守這一規(guī)則，但是回到家里變了樣。而歸位有序的生活對(duì)孩子的一個(gè)邏輯思維發(fā)展能力有著很大的作用，做事也不會(huì)雜亂無章，這也是需要我們父母身體力行的事情，同時(shí)引導(dǎo)孩子一起去遵守。園里會(huì)經(jīng)常提醒我們的孩子脫鞋后將鞋子擺放整齊，穿鞋子時(shí)先將鞋子拎到自己的腳邊蹲下來穿，而不是腳直直地伸進(jìn)鞋子里，雖然是一個(gè)小動(dòng)作，卻對(duì)培養(yǎng)孩子做事沉穩(wěn)不慌張的品質(zhì)有著重要的啟蒙作用。這也是為什么有時(shí)候父母來接園感覺孩子很慢出來，他們需要自己歸置物品，自己從書包里拿衣服換衣服(老師協(xié)助下)，自己拿書包穿鞋子等等，這些動(dòng)作對(duì)成人來說輕而易舉，但對(duì)于這么小的孩子來說需要不斷地訓(xùn)練，也在建立他們內(nèi)在的秩序感，這種秩序感一旦養(yǎng)成，他們將會(huì)終生受益。在家里也一樣，孩子能做的事情盡量讓孩子自己做，父母只是協(xié)助和鼓勵(lì)的作用，給予孩子成長(zhǎng)的時(shí)間和空間。

　　3、節(jié)儉。不可否認(rèn)現(xiàn)在生活條件的優(yōu)越給孩子帶來很多我們小時(shí)無法享受到的東西，但同時(shí)也出現(xiàn)了一些過于奢侈的狀況。俗話說：“由儉入奢易、由奢入儉難”，孩子從小沒有節(jié)約的意識(shí)，大了也很難養(yǎng)成這樣的習(xí)慣。孩子一歲左右會(huì)因口欲敏感期而喜歡品嘗很多東西，但又不吃完，這是事實(shí)，并不等于說我們不需要引導(dǎo)孩子去節(jié)約糧食，節(jié)約資源。特別到了兩三歲時(shí)，節(jié)約意識(shí)的建立更加重要。雖然我們不一定要孩子將掉在地上的飯粒都拾起來吃掉，但是隨時(shí)讓孩子檢查飯桌上的飯菜是有必要的，久而久之，掉出來的東西也會(huì)越來越少，同時(shí)讓孩子能吃多少盛多少，逐漸培養(yǎng)不浪費(fèi)的習(xí)慣。其中也包括節(jié)約用電，節(jié)約用水等等我們共同的資源，包括環(huán)保意識(shí)?，F(xiàn)在園里孩子們運(yùn)動(dòng)量大，每天會(huì)換好幾套衣服，家中可以專門在孩子書包里放一個(gè)裝濕衣服的常用隔水袋子，而不是每天一個(gè)塑料袋，這樣做實(shí)際上也在告訴孩子我們要珍惜資源，愛護(hù)我們的地球家園。

　　(二)社交禮儀習(xí)慣

　　1、禮貌用語的使用。園里貼了很多在各種場(chǎng)合下需要使用的禮貌用語，孩子們?cè)谥黝}活動(dòng)中已經(jīng)了解到了。如果孩子在家中用粗暴的語氣與成人說話，或者與小朋友說話，父母需要引導(dǎo)孩子如何正確地使用禮貌用語，“怡吾色，柔吾聲”。有一些孩子無論誰稍微碰到一點(diǎn)就得理不讓人，一定要?jiǎng)e人道歉，園里也在引導(dǎo)孩子心存寬容之心。如果孩子忘了使用諸如“請(qǐng)….”,“對(duì)不起，打擾一下”‘謝謝，不客氣’“對(duì)不起，沒關(guān)系”等等時(shí)，父母有責(zé)任讓他們?cè)僬f一次，說了及時(shí)給予鼓勵(lì)，慢慢地養(yǎng)成時(shí)刻注意禮貌的習(xí)慣。同時(shí)，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有說話粗暴不尊重成人的行為是要用嚴(yán)肅的口氣制止，引導(dǎo)孩子使用溫和的語氣與父母，老人說話，這些都要在平時(shí)生活中下功夫，園里也會(huì)組織活動(dòng)讓孩子意識(shí)到尊重成人的必要，形成一個(gè)互敬互愛的氛圍。

　　2、尊敬師長(zhǎng)。一個(gè)尊敬長(zhǎng)輩的人走到哪里都是受歡迎的，而有賢德的老師也會(huì)非常樂意將所學(xué)傳授予這樣的人。但是目前整個(gè)社會(huì)的狀況不容樂觀，不要說尊敬老師，有的孩子連父母都不屑一顧，這確實(shí)要我們?nèi)シ此计綍r(shí)對(duì)孩子的教育行為。

　　(1)0-6歲孩子整個(gè)期間都擅長(zhǎng)于模仿，特別是0-3歲期間，基本上地?zé)o條件吸收。我們成人如果在言語或行為上沒有注意尊重自己的父母親人，孩子也將學(xué)會(huì)如何對(duì)待我們自己。而孩子很多自私行為并非一天兩天形成，往往是小事積累，當(dāng)我們將第一口菜先夾給孩子時(shí)，順序就搞錯(cuò)了，孩子自然而然凡事以自我為中心。這一點(diǎn)需要我們成人從點(diǎn)滴做起，夫妻間先互相尊敬，媽媽給爸爸夾，爸爸給媽媽夾，有老人先給老人，好東西首先想到給老人吃或留著，而不是給我們的孩子。如果不這樣做，孩子長(zhǎng)期習(xí)慣于先考慮自己，長(zhǎng)大了也不可能考慮父母，考慮別人，這樣的人在社會(huì)上即使再有能力也是枉然，人際關(guān)系會(huì)非常糟糕，即使他成人后有所改變，因與從小內(nèi)心固化的模式相沖突而造成內(nèi)外的不一致，將會(huì)導(dǎo)致一系列的心理問題，而這些問題的根源終究在小時(shí)候我們父母未及時(shí)地加以引導(dǎo)。園里吃飯時(shí)會(huì)引導(dǎo)孩子們等廚房的奶奶，老師們都坐下來了再一起吃，吃完后將碗筷送回廚房謝謝奶奶，家中也可以引導(dǎo)孩子如此，感恩的心要從小扎根，成人后才不會(huì)為一些小事斤斤計(jì)較無故生事端。

　　(2)在成人關(guān)心孩子的同時(shí)，也要讓孩子關(guān)心父母，老人。媽媽生病了，爸爸可以告訴孩子?jì)寢尯苄量啵枰菹?，爸爸帶去玩，多小的孩子都是可以聽懂的，不必害怕因孩子哭而受傷。大人抱孩子摔倒了，除了看看孩子哪里受傷外，也可以引?dǎo)孩子看看父母是否摔疼了，越小的孩子越好引導(dǎo)?；ハ嚓P(guān)心，互相尊重，才是真正的尊重，否則，成人就成了孩子的仆人，出了社會(huì)沒有誰愿意做任何人的仆人，那時(shí)候痛苦才真正開始。日本韓國(guó)人有的孩子很久外出沒回家，見到母親會(huì)說“對(duì)不起母親，這么久不在家，家里讓您操心了?！蔽覀冎袊?guó)的年輕人有多少人會(huì)這樣體恤父母呢?甚至很多老人幫助我們帶孩子，拖地洗衣做飯，我們回來非但沒有好臉色，還要指指點(diǎn)點(diǎn)哪里不滿意，這些無形中也在給自己的孩子做“榜樣”。身教重于言傳，想要孩子做到的事情，我們自己一定要做到，滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)，何況是受之于發(fā)膚的父母。

　　(3)引導(dǎo)孩子尊敬老師。自古以來有易子而教的習(xí)俗，我們也發(fā)現(xiàn)，很多父母講不聽的孩子，一到老師面前就不一樣了。所以，無論是當(dāng)著孩子的面還是背對(duì)孩子，父母都要尊敬老師，而孩子也會(huì)跟著尊敬師長(zhǎng)，唯有如此，才能在孩子心目中建立老師的威信。兒童之家的老師都非常愛孩子，但是在建立規(guī)則的過程中是一定需要威信的，這除了老師自身的素質(zhì)外，還需要父母的協(xié)助。在家庭中也是一樣，爸爸媽媽的威信除了自己要言行一致讓孩子自發(fā)地尊重父母之外，互相之間幫助對(duì)方樹立在孩子面前的威信也是一樣重要的，當(dāng)一方在教育孩子時(shí)，另一方即使覺得不合理，當(dāng)著孩子的面也不能去批評(píng)指責(zé)，而是需要引導(dǎo)孩子理解對(duì)方做法的初衷，私底下再商討更合理的辦法。爺爺奶奶外公外婆甚至于保姆也是如此。很多孩子不聽老人的話，除了有些老人過分溺愛的原因之外，父母當(dāng)場(chǎng)指責(zé)老人的做法也是造成這個(gè)結(jié)果的部分原因(同樣的老人也需要注意這一點(diǎn)，當(dāng)著孩子的面不要去指責(zé)父母，否則父母在孩子面前也沒有威信可言)。家庭也好，學(xué)校也好，社會(huì)也好，當(dāng)我們形成一個(gè)共同為孩子的有利空間時(shí)，孩子的身心健康發(fā)展才能得到真正的保障。

　　(4)友愛兄弟姐妹。這一點(diǎn)似

國(guó)文秘資源網(wǎng) - 您身邊免費(fèi)貼心的文秘專家 - 歡迎訪問WwW.ZgDoC乎無從談起，因?yàn)楝F(xiàn)在都是獨(dú)生子女，哪里來的兄弟姐妹?但是有句話說“四海之內(nèi)皆兄弟”，實(shí)際上，從靈性角度來說，我們每個(gè)人是同一體，同一個(gè)靈魂，愛身邊的任何一個(gè)人，也就是愛自己。兒童之家現(xiàn)在有二十多個(gè)孩子，大部分時(shí)間生活在一起，這些孩子形成的團(tuán)體，就是一個(gè)大家庭。這個(gè)家庭里有一些游戲規(guī)則，如“這是我的，需要經(jīng)過我的允許才能拿”、“誰先拿到誰先玩”等等保護(hù)孩子自身權(quán)利分清界限的規(guī)則，本身這些規(guī)則沒有錯(cuò)，但是在執(zhí)行時(shí)，有的孩子太執(zhí)著于規(guī)則而不小心傷害到了別人。這也是我們成人需要引導(dǎo)的重點(diǎn)，如何保證孩子自身的權(quán)益前提下，提倡團(tuán)結(jié)友愛互助，培養(yǎng)孩子的慈悲心，同情心和寬容心。在我們實(shí)踐過程中發(fā)現(xiàn)，孩子是需要引導(dǎo)的，引導(dǎo)得好，孩子會(huì)很快朝正向的氛圍發(fā)展。比如“這是我的，需要經(jīng)過我的允許才能拿”，老師引導(dǎo)孩子去這樣想：“這確實(shí)是我的，也需要經(jīng)過我的允許，不過我也很樂意與小朋友們一起分享，分享是快樂的?！蓖瑫r(shí)，形成照顧小弟弟小妹妹的氛圍，孩子們也非常樂意去做。園中也有一兩個(gè)會(huì)打人的孩子，其實(shí)這樣的孩子需要的歸屬感與被接納被認(rèn)同的需要比一般的孩子更強(qiáng)烈，往往是當(dāng)他被拒絕時(shí)他反倒出現(xiàn)更強(qiáng)的攻擊性。園里的老師在努力做孩子父母的工作的同時(shí)，在園中也會(huì)引導(dǎo)孩子們向這樣的孩子伸出友愛的手，這一點(diǎn)，也需要父母?jìng)兣浜弦黄鹋Γ龑?dǎo)孩子接納這些孩子，有空時(shí)甚至可以邀請(qǐng)他們來家中玩，或去他們家里玩，串串門。能夠接納不同類型的人的人，在未來的社會(huì)中一定是會(huì)有所成就的人，心有多大，世界就有多大，這是已經(jīng)被無數(shù)成功者證明的事實(shí)。

　　以上的提議對(duì)于尚無足夠安全感的孩子需斟酌使用，具體的我們會(huì)安排面談詳細(xì)了解。

　　真心希望我們兒童之家的孩子能夠在愛，自由，規(guī)則與平等的氛圍中健康成長(zhǎng)，成為一個(gè)人格健全，有愛心有力量同時(shí)又有思想的人。親愛的家長(zhǎng)朋友，我們一起行動(dòng)起來吧! 國(guó)文秘資源網(wǎng) - 您身邊免費(fèi)貼心的文秘專家 - 歡迎訪問WwW.ZgDoC

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